高考政治學(xué)科有這樣的特點：題目在書外，觀點在書內(nèi)。也就是說，高考政治想通過背書來應(yīng)付，不大可能，因為考試中的題目的背景材料是隨處可取的，千變?nèi)f化。高中政治也與初中很不一樣。初中政治，基本上知識點熟悉了，考試就能應(yīng)付。而高中政治，雖然也有背的成分，但是靈活運用的成分變多。大部分題都是要求運用課本上的原理去分析時事。

　　如何快速把握高三政治學(xué)習(xí)重點

　　一、關(guān)注“三個”重要信息(方向)

　　1.密切關(guān)注考試說明的條目及其變化

　　(1)考試說明的條目有一個很大的特點：沒有“知識掌握程度”要求。這給我們復(fù)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)：我們按什么要求復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)到什么程度?解決問題的方法是把考試說明和學(xué)科指導(dǎo)意見結(jié)合起來。學(xué)科指導(dǎo)意見是對考試說明的細(xì)化，把兩者結(jié)合起來便于操作。

　　(2)新教材的把握

　　2.密切關(guān)注社會時政熱點及本省特色信息

　　關(guān)注社會熱點的目的是要用好熱點，我們想要達(dá)到的目的是創(chuàng)設(shè)情境，分析熱點，鞏固知識，提升能力，拓展視野，增強(qiáng)新穎和時效性，讓課堂貼近生活，貼近社會，貼近高考。

　　3.密切關(guān)注各地后期復(fù)習(xí)資料的信息

　　(1)各地復(fù)習(xí)資料如何獲得

　　(2)獲取資料后怎么用

　　獲取資料后不是照搬照抄，而是應(yīng)該有所取舍，取其精華去其糟粕。必須選擇試題，分析我們備考的盲點、冷點，捕捉考試的熱點和信息，彌補(bǔ)我們的不足。

　　二、夯實“三個”重要基礎(chǔ)(根本)

　　1.夯實基本的主干知識，形成知識體系

　　(1) 堅持點、線、面的統(tǒng)一

　?、?點要“實”：多角度、全方位準(zhǔn)確理解。

　　如我國政府職能，內(nèi)部“四問”：是什么;為什么;怎么辦;會怎樣。外部“四清”：經(jīng)濟(jì)方面的“宏觀調(diào)控”等;政治方面的“黨的領(lǐng)導(dǎo)“、“人大職能”、“政協(xié)職能”等;文化方面的“作用”、“任務(wù)、“兩個素養(yǎng)”等;哲學(xué)方面的“辯證法”、“歷史唯物主義”等。

　?、诰€要“清”：清晰鏈接點與點之間關(guān)系。

　　如：《經(jīng)濟(jì)生活》的“(經(jīng)濟(jì))環(huán)節(jié)線”;《政治生活》的“(民主)主體線”;《文化生活》的“邏輯(知識)線”;《生活與哲學(xué)》的“(唯物)辯證線等。

　?、勖嬉?ldquo;廣”：確立寬廣而穩(wěn)定的知識面。如影響價格的因素。

　　在點、線、面的基礎(chǔ)上，形成有效的知識體系，從而能得心應(yīng)手地調(diào)動、運用知識。應(yīng)該形成怎樣的知識體系呢?比如，(1)課程體系： 經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué);(2)學(xué)科體系(生活與哲學(xué)模塊)：唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀與價值觀;(3)單元體系：(哲學(xué)第一單元為例)a.日常生活入手：哲學(xué)來源于生活又超越生活;b.哲學(xué)歷史：對世界的不同看法形成不同的哲學(xué);c.哲學(xué)與時代：哲學(xué)還與時代發(fā)展密切相關(guān)。(4)課文體系：(哲學(xué)第四課為例)a.世界的本原是什么?物質(zhì)的;b.物質(zhì)的世界狀態(tài)如何?運動變化的;c.運動變化著的物質(zhì)世界是否雜亂無章?有規(guī)律的。(5)課時體系：以《認(rèn)識運動 把握規(guī)律》第一目為例：：a.世界上的一切事物都處于運動和變化之中;b.什么是運動?c.運動與靜止的關(guān)系;d.馬克思主義堅持絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。

　　(2)堅持懂、背 、用的統(tǒng)一

　?、偾袑嵟?ldquo;一知半解”的基礎(chǔ)知識。比如，在經(jīng)濟(jì)中無限責(zé)任和無限連帶責(zé)任;流動性與流通性;國民收入與國內(nèi)生產(chǎn)總值的關(guān)系等。

　　②擠出時間讓學(xué)生背書、整理知識。a.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法;b.編寫條目解答、確定朗讀時間;c.主干知識默寫。

　?、蹖τ谏瓒匾闹R要多用。編制“滾動式”的練習(xí)，讓重要知識點“像釘子釘在腦子里一樣”

　　2.培養(yǎng)基本的學(xué)科能力

　　(1)高考題賞析：感悟高考命題答題的基本思路(分三階段)。第一階段：讀懂答案，提出問題;第二階段：讀深答案，提出啟示;第三階段：讀透答案，提出補(bǔ)充。

　　(2)時政自編練習(xí)：學(xué)會評析時政熱點(分三階段)。第一階段：一材一問一練。比如，“心暖則經(jīng)濟(jì)暖”的唯物論依據(jù)。第二階段：一材多問多練。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)角度設(shè)問并回答。第三階段：多材一問一練。比如，黨重視大學(xué)生就業(yè)、重視建立農(nóng)村基本合作醫(yī)療制度、抑制房價過快上漲等，共同體現(xiàn)了政治生活的哪些道理?

　　(3)錯題掃描糾錯行動：第一，編制模板：政治5本書，分18個模塊;第二，整理錯題：月考、期中、期末考試等;第三，繪制圖形：根據(jù)錯題與模塊要求，繪制柱形圖;第四，分析原因：知識與能力、習(xí)慣、方法等方面;第五，糾正錯誤：在老師指導(dǎo)自主糾正錯誤。

　　指導(dǎo)學(xué)生整理各種練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯，彌補(bǔ)“短板”。

　　(4)從知識體系出發(fā)，系統(tǒng)推進(jìn)。從課程體系、學(xué)科體系、單元體系、課體系一直到課時體系，從宏觀到微觀，從微觀到宏觀系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科基本能力。

　　(5)從主體元素出發(fā)，立體推進(jìn)。a.行為主體角度。經(jīng)濟(jì)：國家、政府、市場、企業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營者、勞動者、消費者等。政治：國家、政府、政黨、公民、民族、國際社會等。b.知識元素角度。“社會再生產(chǎn)的過程”：生產(chǎn)、分配、交換、消費。“政府”：性質(zhì)、職能、原則、依法行政。

　　(6)從思維層次出發(fā)，步步推進(jìn)。a.是什么?為什么?怎么樣?怎么辦?b.分析與綜合相結(jié)合。微觀—中觀—宏觀;宏觀—微觀—宏觀。

　　3.強(qiáng)化基本的解題方法。

　　在高三政治備考中一定要加強(qiáng)解法指導(dǎo)，可以在平時解題中穿插解法指導(dǎo)，也可以單獨開設(shè)解法指導(dǎo)課。不管怎樣，尤其要關(guān)注三類題，圖表類、意義類、措施類和三類問題。注重方法提煉、過程展示、語言規(guī)范。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對每一種題型進(jìn)行概括總結(jié)，形成一套便于學(xué)生掌握和運用的解題方法和套路。同時在訓(xùn)練的時候一定要讓學(xué)生動手把自己答案寫下來并通過實物投影進(jìn)行展示和點評，在教學(xué)中養(yǎng)成，在訓(xùn)練中積累，在生活中實踐。以下是對圖表類、意義類、措施類三類重要題型所概括的解題方法和套路。

　　措施題：解答“怎么辦”問題的“三部曲”：一是根據(jù)問材分類型：材料、設(shè)問、聯(lián)合型;二是根據(jù)類型定角度：根據(jù)類型綜合考慮;三是根據(jù)角度選思路：材問、科內(nèi)、書政合。

　　三、優(yōu)化“三個”基本環(huán)節(jié)(抓手)

　　1.備課

　　(1)備課做到五個有：即腦中有“綱”(課程標(biāo)準(zhǔn))，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“情”(情境)，手中有“法”(方法)。

　　(2)具體措施

　　集體備課行動：集體備課的流程(定主題、定主備人、集體討論、形成教案、反思)。

　　開門聽課與推門聽課：老教師的課堂隨時歡迎年輕老師聽課，領(lǐng)導(dǎo)不打招呼直接聽課，巡視聽課。

　　編制導(dǎo)學(xué)案：學(xué)案要求精細(xì)化，題目要精選。

　　2.上課：在備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一個“動”。(1)讓學(xué)生“動起來”：思考、討論、練習(xí)等(能力是練出來)。(2)讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發(fā)等。強(qiáng)調(diào)兩個5分鐘：教師連續(xù)授課時間5分鐘，也就是每隔5分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)1次。每節(jié)課最后5分鐘，教師留給學(xué)生自己思考總結(jié)。教師在作業(yè)布置和檢查上做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補(bǔ)，最大限度發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

　　四、合理配置三輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容

　　一輪，基礎(chǔ)知識;二輪，把握知識的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化體系; 三輪，專題與答題技巧與方法。

　　在教學(xué)中養(yǎng)成，在訓(xùn)練中積累，在生活中實踐。形式突破，內(nèi)涵提升，對考生而言：心中有底，考其所知，優(yōu)于他人，能拿高分，交出一張理想的高考答卷。