高考作文凋零范文一：職責(zé)——永不凋零的花

　　蜜蜂牢記著自己的職責(zé)，在豐衣足食時(shí)依舊辛勤工作。

　　而當(dāng)那吃著鮮美的魚(yú)的小貓依舊不忘職責(zé)去捕鼠之時(shí)，我們是不是也該叩問(wèn)自己的心靈——我們的職責(zé)是否該銘記于心。

　　職責(zé)是一盞明燈，它亮在我們的整個(gè)生命中，讓我們時(shí)刻銘記著屬于自己的那份責(zé)任。當(dāng)朋友把幼小的孩子和丟棄給他時(shí)，他明了自己身上那份卸不下的職責(zé)，從此，他日夜奔波，將汗水匯成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，滋潤(rùn)著朋友家人的心田。然而生命對(duì)于他過(guò)于苛刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顧，他還要在外打工維持生計(jì)，所有的艱難一時(shí)間都重重地壓在這個(gè)并不健壯的男人身上。這時(shí)的他就是拋棄他們而尋求自己的生命之美本無(wú)可厚非，可這個(gè)偉大的男人從未忘記過(guò)那份職責(zé)，他堅(jiān)強(qiáng)地承擔(dān)著，用自己的行為譜寫著一首充滿仁義的職責(zé)之歌。他就是朱邦月，一個(gè)感動(dòng)了千萬(wàn)人的牢記職責(zé)的英雄。

　　職責(zé)是一朵芬芳的花，它開(kāi)在我們?nèi)松母鱾€(gè)角落，讓我們時(shí)刻感受著它的芳香和美麗。在四川地震中，一個(gè)中年男子為了自己的職責(zé)護(hù)住了身下的四名孩子，他似乎微笑著感受著人么用無(wú)限的崇敬為其鋪就的天路，那路旁的花朵是孩子們的微笑，那芬芳也留在了人們的心中，任時(shí)光流逝歲月變遷，他那份為了職責(zé)而奉獻(xiàn)的精神將成為永恒，在這個(gè)世界屹立成一座也不退色的豐碑。譚千秋，這個(gè)在危難之時(shí)固守職責(zé)的人民教師所帶給沃恩的感動(dòng)，將如其名字般千秋永傳誦。

　　職責(zé)是一曲悠揚(yáng)的歌，它回蕩在我們生活的不同階段，傳誦著我們不同的生命之美。在封建制度的壓迫下，他不得不為自己的忠誠(chéng)之語(yǔ)付出沉重的代價(jià)，宮刑這個(gè)折磨著他的靈魂和身體的酷刑，如一把扎在他胸口的刀，讓他生不如死，但就在這最痛苦之時(shí)，他沒(méi)有舍棄自己的職責(zé)而安度晚年，他忍痛寫作，為了“究天人之際，成一家之言”的職責(zé)，為了父親生前的遺愿，他茍且偷生，備受鄙視卻著成了“史家之絕唱”。司馬遷這個(gè)可憐的人啊，在巨大的痛苦中仍堅(jiān)守職責(zé)，這是一種怎樣偉大的情懷?

　　當(dāng)我們擁有了可以不去捕鼠亦可以生活美滿幸福時(shí)，別忽略了那朵永不凋謝的花朵——職責(zé)!

　　高考作文凋零范文二：不曾凋落的梅

　　題記：渾濁萌芽中——道已存在。

　　冬過(guò)了，可又有誰(shuí)在意那枝寒梅的存在?人們固愛(ài)美麗，可孰愛(ài)這凋零的梅呢，汝可知否，梅不曾凋零。

　　歲月如霜，多少的花在最燦爛時(shí)凋謝了，享受著如潮的光景，當(dāng)擁有大多時(shí)，最后面對(duì)的則是死亡。她們固然美麗，在好的季節(jié)時(shí)，他們燦爛著，人們愛(ài)她，紛花之俏，欣然于目，在這聒躁的世間里，他們?yōu)榱松?，便偽裝了自己，所以呈現(xiàn)于人的是最美麗的一面。

　　“啊，這花好美啊，那樣艷麗!”“嗯，是啊，還帶芳香呢。”

　　是啊，人們都愛(ài)著嬌麗，這裝扮起的美麗。梅，還不曾綻放，光禿禿的枝頭還不曾發(fā)芽。是啊，這樣丑陋的梅，又有誰(shuí)會(huì)去愛(ài)呢。他受到冷落嘲諷，可梅知道自己心中的美麗，他積蓄著，待以勃發(fā)。

　　在日暉于風(fēng)雨中，在朝陽(yáng)與冷月中，多少次物換星移，天漸漸涼了，人們?cè)俨辉溉ベp花了，庭院里是凄清，冷寂的。屋檐的余水，緩緩滴落，那被打破的潭影激蕩起層層漣漪，又擊碎了那鏡影中的藍(lán)天。這世間萬(wàn)物仿佛都疲倦了，那些傲慢的花再也不敢那么神氣了，炫耀自己的美麗。

　　是啊，秋來(lái)了，那脈脈黃葉，紅葉，打著旋，搖曳著，仿佛在搖曳出那悠長(zhǎng)的夢(mèng)。

　　夢(mèng)是孤寂，那些曾經(jīng)炫耀的花朵也有夢(mèng)吧。美麗的，如泡影般的夢(mèng)。最后這曾經(jīng)的燦爛也死在這孤寂中，隕落了。

　　雁過(guò)也，你可曾相識(shí)?你在這凋零中，還在追尋那曾經(jīng)的美麗嗎?葉靜靜地飄落著，空中彌漫著灰蒙蒙的雨霧;花謝了，所留下的只有這殘破的枯朵。

　　天愈寒了，北風(fēng)呼嘯著一切，肅殺的寒冷仿佛要吞蝕世間的萬(wàn)物。

　　雪，漫銀飛舞在天際間，無(wú)盡的茫然朦朧在雪寂中，晶瑩的雪壓上了突兀的枝頭。那曾經(jīng)綻放的美麗，你在哪里?眼前只有這雪花在舞著，旋著。如走在末日的荒蕪。在寂靜中，那生命的燦爛呢?

　　忽而，我望見(jiàn)了，是一枝梅傲然挺立在風(fēng)雪中。寒風(fēng)的呼嘯，又怎能使梅退縮，在積蓄后勃發(fā)，在酷寒中超越了自己，昂著枝頭，燦爛地迎霜傲雪，飄逸著超越世俗的絕麗，孰可識(shí)梅?知梅者傲骨，愿讀者少亦。梅孤獨(dú)的綻放著，那昂起的枝頭似乎在昭示著前方。

　　冬去春來(lái)，嚴(yán)寒的冷酷終于過(guò)去了，和煦的春風(fēng)使萬(wàn)物又蘇醒了;積雪融化了，樹(shù)梢上又突出了新芽，花兒們又綻放了。人們也減去厚重的衣服上山賞花，他們好開(kāi)心，踏著松軟的土地，聞著泥土的芳香。在這花叢里盡情的歡笑著，這哪還有半點(diǎn)凄涼

　　梅，又靜靜的積蓄著，雖然還曾是那突兀的枝杈，可這浩然正氣的清香還彌留在人間，但又有誰(shuí)愛(ài)這只凋零的梅呢?不，你錯(cuò)了，梅在人們的心中從來(lái)就不曾凋零。

　　后記：寂寞在寂寞中的寂寞，才是真正的寂寞!

　　高考作文凋零范文三：生命過(guò)早凋零之問(wèn)

　　校車出事乃至出大事，早已不是第一次了：

　　前幾天，一起賠償案在本市開(kāi)庭，起因就是荷載49人的校車，卻載著81名幼兒園師生飛奔，史浩博年僅5歲的幼小生命終結(jié)在校車上。

　　今年9月，湖南邵陽(yáng)發(fā)生沉船事故，包括9名學(xué)生在內(nèi)的12人遇難。

　　今年3月，武漢一幼兒園校車發(fā)生車禍，4名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，3人重傷。

　　去年12月，湖南省衡陽(yáng)市衡南縣松江鎮(zhèn)一輛送小學(xué)生上學(xué)的三輪車墜河，造成14名小學(xué)生死亡，6人受傷……

　　亡羊尚且需要補(bǔ)牢，更何況傷亡的是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子?如果在校車事故露出苗頭的時(shí)候，就像對(duì)待非典、奧運(yùn)那樣舉全國(guó)之力解決問(wèn)題，是不是后面的幾十條小生命就不會(huì)早早凋零?

　　其實(shí)，2010年7月1日國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了首部專門強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》，其中明確規(guī)定校車運(yùn)載學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)荷載人數(shù)。小學(xué)生校車每座必須配備安全帶、安裝“汽車黑匣子”，至少應(yīng)設(shè)兩個(gè)應(yīng)急出口。

　　但是國(guó)標(biāo)成了“看上去很美”的擺設(shè)。本報(bào)幾天前報(bào)道說(shuō)，崔各莊鄉(xiāng)某幼兒園6人座的商務(wù)車內(nèi)擠進(jìn)37名孩子，成為“沙丁魚(yú)罐黑校車”;《山東商報(bào)》曾報(bào)道說(shuō)“濟(jì)南竟無(wú)車符合標(biāo)準(zhǔn)”;中新網(wǎng)曾說(shuō)“山西黑校車猖獗全省無(wú)一輛小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)校車”……

　　其實(shí)，就是甘肅出事的校車本身也早已有“亡羊”的跡象。據(jù)報(bào)道，此次校車事故前三天相關(guān)部門已在檢查中發(fā)現(xiàn)，該幼兒園存在校車超載情況，曾勒令幼兒園進(jìn)行整改。

　　出臺(tái)一個(gè)寫在國(guó)標(biāo)或者發(fā)出一個(gè)“勒令整改”的通知書(shū)并不難，但是紙上的管束如何與現(xiàn)實(shí)對(duì)接?在必須強(qiáng)硬執(zhí)行的方面，相關(guān)部門該采取怎樣的措施?

　　對(duì)此，《京華時(shí)報(bào)》稱“人禍猛于車禍”：倘若不從人的因素下手，健全相關(guān)制度，完善相關(guān)措施，很難想象今后還會(huì)發(fā)生怎樣的悲劇。

　　《遼寧日?qǐng)?bào)》則發(fā)出這樣的疑問(wèn)：多少孩子生命才能換來(lái)校車安全?

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