2023北京高考語文真題及答案詳解
閱讀下面材料，完成1-5題。
材料一
認(rèn)知與身體的關(guān)系一直是認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注的一個重要問題。
最初，符號加工模式在認(rèn)知心理學(xué)中居于主流地位。該模式認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)就是計算，如果把大腦比作計算機(jī)的硬件，那么認(rèn)知就是運(yùn)行在這個“硬件”上的“程序”。認(rèn)知功能是相對獨立的，不依賴于身體，就像程序在功能上是獨立于硬件的，這就是所謂的“離身認(rèn)知”。離身認(rèn)知觀把人比作機(jī)器，把認(rèn)知過程看成計算，認(rèn)為人只能接受指令算法。如果把某個人收到的刺激信號輸入到另外一個人的大腦中，可以得到同樣的感覺體驗。可是，現(xiàn)實情況是，不同的人對世界的感知千差萬別。面對同一事物可能會有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意，也可能會有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的惆悵。
其后，聯(lián)結(jié)主義模式進(jìn)入認(rèn)知心理學(xué)家的視野。大腦是由神經(jīng)元相互聯(lián)結(jié)構(gòu)成的復(fù)雜信息處理系統(tǒng)，聯(lián)結(jié)主義建構(gòu)了“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，力圖找尋認(rèn)知是如何在復(fù)雜的大腦神經(jīng)元聯(lián)結(jié)和并行分布加工中得以涌現(xiàn)的。然而，聯(lián)結(jié)主義模式與符號加工模式在“認(rèn)知的本質(zhì)就是計算”這一點上是相同的，認(rèn)知在功能上的獨立性、離身性構(gòu)成了兩種理論的基礎(chǔ)。
目前，具身認(rèn)知是認(rèn)知心理學(xué)研究中的一個新取向。該理論主張認(rèn)知在很大程度上是依賴于身體的。認(rèn)知是身體的認(rèn)知，心智是身體的心智，離開了身體，認(rèn)知和心智根本就不存在。身體的結(jié)構(gòu)、身體的活動方式、身體的感覺和體驗決定了我們怎樣認(rèn)識和看待世界。如果我們擁有蝙蝠的生理結(jié)構(gòu)，我們所感知到的世界就完全不是現(xiàn)在的樣子。有些認(rèn)知內(nèi)容是身體提供的，身體與世界的互動為我們提供了認(rèn)識世界的初始概念。例如，“冷、熱、溫”等概念基于身體感受，以這些概念為基礎(chǔ)發(fā)展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感狀態(tài)，我們會使用“冷漠、熱情、溫暖”。
(取材于葉浩生、蘇得權(quán)等的相關(guān)文章)
材料二
有許多實驗支持具身認(rèn)知的假設(shè)。例如，有一個實驗要求學(xué)生參加一個關(guān)于耳機(jī)舒適度的測試。研究者告訴學(xué)生，這種耳機(jī)已經(jīng)在走路、跳舞、聽課等情況下進(jìn)行了測試，現(xiàn)在要測試的是在水平移動頭部(即搖頭)和垂直移動頭部(即點頭)時耳機(jī)聲音的質(zhì)量。學(xué)生被隨機(jī)分成3組，分別為頭部水平移動組、垂直移動組和對照組。在隨后的測試中，學(xué)生先聽到一段音樂，然后是廣告商推薦這款耳機(jī)的一段話。水平移動組一邊聽一邊搖頭，垂直移動組一邊聽一邊點頭，對n組不需要移動頭部。最后學(xué)生需要完成一份簡單的問卷，給這款耳機(jī)打分，并回答是否同意廣商的觀點。
實驗結(jié)果顯示，無論是給這款耳機(jī)的打分，還是對廣告商觀點的認(rèn)可度，頭部垂直移動組分值都大大高于另外兩組;而頭部水平移動組在這兩項的分值上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩組。這說點頭的身體運(yùn)動增強(qiáng)了積極的態(tài)度，而搖頭的身體運(yùn)動強(qiáng)化了消極的態(tài)度。
(取材于葉浩生的文章)
材料三
基于離身認(rèn)知的教育觀認(rèn)為身體僅僅是一個“容器”，是一個把心智帶到課堂的“載體”;教育僅僅是心智能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，思維、記憶和學(xué)習(xí)等心智過程同身體無關(guān)。這種身體“缺席”的教育觀使教學(xué)變成了傳輸知識的機(jī)械運(yùn)動，學(xué)習(xí)變成了簡單的知識輸入和存儲過程，只啟動了學(xué)生的大腦。學(xué)生就像一個接收信息的機(jī)器，只需通過記憶與練習(xí)將知識納入自身記憶系統(tǒng)即可。知識的體驗環(huán)節(jié)被忽略，甚至完全缺失。
隨著具身認(rèn)知思潮的興起，離身的教育觀受到了質(zhì)疑。具身認(rèn)知認(rèn)為知識經(jīng)驗的獲得在很大程度上依賴于我們身體的體驗性，“體驗”應(yīng)是知識獲取不可或缺的途徑。而身體是處于環(huán)境中的身體，接受環(huán)境信息，在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生體驗，因此認(rèn)知離不開身體所處的環(huán)境。
具身認(rèn)知帶來了教育理念和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)全身心投入的主動體驗式學(xué)習(xí)。通過看、聽、聞、觸、做等調(diào)動身體各部位的參與，引發(fā)主體體驗式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識接受、獲得的中介環(huán)節(jié)--感受、感悟。傳統(tǒng)的視聽課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅夭僮餍缘捏w驗課堂，在教學(xué)過程中將學(xué)生的身體充分調(diào)動起來，這在教授抽象的概念知識時尤為重要。例如，英語介詞很抽象，教師可以用實物演示介詞所反映的事物之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生自己操作演示，在體驗的基礎(chǔ)上自我生成對介詞的理解。體驗式學(xué)習(xí)離不開情境，情境不限于真實的現(xiàn)場環(huán)境，也可以是人為設(shè)置的再現(xiàn)情境。比如，學(xué)習(xí)課文《蘇州園林》時可實地游覽;參觀博物館時可通過VR設(shè)備穿越時空，觸摸秦磚漢瓦，體驗古人的生活。
(取材于殷明、劉電芝等的文章)
1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項是(3分)
A.符號加工模式把人的認(rèn)知比作計算機(jī)的程序。
B.聯(lián)結(jié)主義模式不把認(rèn)知的本質(zhì)看作是計算。
C.具身認(rèn)知在認(rèn)知心理學(xué)中一直居主流地位。
D.根據(jù)具身認(rèn)知，蝙蝠對世界的感知與人一樣。
2.材料一第二段末尾引用了古詩句，下列對引用目的理解不正確的一項是(3分)
A.證明不同的人對相同事物可能會有不同的感覺體驗。
B.證明離身認(rèn)知觀把人的身體看成計算機(jī)的硬件。
C.證明認(rèn)知過程中人不只是像機(jī)器一樣接收刺激信號。
D.證明離身認(rèn)知觀的觀點有難以解釋的現(xiàn)實情況。
3.下列觀點來自材料一，其中能被材料二的實驗直接證明的一項是(3分)
A.身體的生理結(jié)構(gòu)會影響人的認(rèn)知。
B.身體的活動方式會影響人的認(rèn)知。
C.有些概念源自身體與世界的互動。
D.人類的認(rèn)知過程類似于計算過程。
4.根據(jù)材料三，下列做法不符合具身教育理念和學(xué)習(xí)理念的一項是(3分)
A.學(xué)習(xí)成語“手舞足蹈”時，手和腳都舞動起來。
B.上生物課時，帶領(lǐng)學(xué)生到動物園和植物園研學(xué)。
C.朗誦李白《靜夜思》時，隨之做抬頭低頭動作。
D.上音樂課時，要求學(xué)生把手橫放在課桌上端坐。
5.有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補(bǔ)充完整。要求簡要概括。(6分)
模式 | 觀點 | 學(xué)習(xí)理念 | |
離身認(rèn)知 | ① | ② | ④ |
具身認(rèn)知 | ③ | ⑤ |
高考語文閱讀題答題技巧有哪些
語文閱讀理解答題技巧
1.語文詞語理解
解釋詞語在語境中被臨時賦予的含義是常見的命題形式。一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的語文閱讀理解命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這就要重點把握以下幾種類型的詞語：
(1)體現(xiàn)作用思想觀點的詞語;
(2)體現(xiàn)作者情感的詞語;
(3)運(yùn)用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語等修辭手法的詞語;
(4)體現(xiàn)文章主旨及作者意圖的“文眼”及“居要”的“片言”;
(5)展示文章脈絡(luò)及過渡銜接的詞語;
(6)表示指代性的詞語。
2.語文句子理解
閱讀理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形式。
所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：
①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、意思難懂的句子;
②使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子;
③揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;
④統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
高考語文閱讀題作答思路
名家名篇易成考點
語文現(xiàn)代文選文一般來自課外，具有典型性、文學(xué)性、富有文化內(nèi)涵和時代氣息、難易適度等特點，一般為名家名篇。
所以，學(xué)生除了課本上提供的閱讀文章之外，自己也要利用空余時間多度一些課外讀物(不是雜志、漫畫、小說)，最好是文學(xué)作品，如散文集、現(xiàn)代文選集這樣的書籍。
語文客觀題的知識內(nèi)容平時要熟爛于心，比如在識字量上，要把初中生必須認(rèn)識的2500個字掌握好，某些修辭方法及其表達(dá)作用也要有所了解，最好是能熟練運(yùn)用。
把握文章主題最關(guān)鍵
考題所提出的問題，常常是圍繞著作品的中心、主題提出來的，如果對文章的主題把握不好，那么，大多數(shù)題都不會答對。所以要注重對文章主題的把握，這就要求考生具備一定的歸納和總結(jié)能力。而這種能力都是靠平時多讀、多看鍛煉出來的。
高考語文答題的注意事項
1.卷面凌亂，難以辨認(rèn)。
有些同學(xué)寫答案時，不注意紙面的整潔，甚至用墨很厚的筆打成一團(tuán)。閱卷老師掃描后根本看不清答案，不僅拿不到高分，原本應(yīng)得的分?jǐn)?shù)也會丟失。
建議:一筆一劃寫，字不要太小，讓閱卷老師看清楚再打分。
2.答案沒有步驟，很混亂。
語文主觀題部分，沒有臺階，寫成一堆閱卷老師不喜歡的卷子。
建議:①列個提綱，逐步答題。②回答清晰，不啰嗦。比如你問這句話用了什么修辭手法，學(xué)生只需要寫出“比喻”這個詞，而不是“這句話用了比喻的修辭手法”。
3.不仔細(xì)審題。
題對了才能得滿分，題錯了可能一分都拿不到。
建議:①仔細(xì)閱讀題干②注意題干中的限制性詞語，如“正確”和“不正確”