初二物理摩擦力知識(shí)點(diǎn)
摩擦力是初中物理較難掌握的概念之一，一直以來都是傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：初二物理摩擦力知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!
初二物理摩擦力知識(shí)點(diǎn)一滑動(dòng)摩擦力
(1)決定因素：物體間的壓力大小、粗糙程度。
(2)方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
(3)探究方法：控制變量法。
摩擦力
兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)在接觸面產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。
初二物理摩擦力知識(shí)點(diǎn)二1 小車斜面實(shí)驗(yàn)(伽利略實(shí)驗(yàn))裝置：小車、斜面、棉布、毛巾、木板和標(biāo)志
該實(shí)驗(yàn)說明了：表面越光滑，小車受到的摩擦阻力越小，前進(jìn)得越遠(yuǎn)
2 伽利略(意大利)運(yùn)動(dòng)學(xué)觀點(diǎn)：表面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，物體
將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。
笛卡爾(法國(guó)科學(xué)家)運(yùn)動(dòng)學(xué)觀點(diǎn)：如果物體不受任何力的作用，不僅速度
大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去。
3 牛頓(英國(guó))第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止
狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
這一公認(rèn)的定律不是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理得到的。
4 慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的必質(zhì)，叫慣性。
(物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。)
因此牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律又叫慣性定律。
5 解釋汽車剎車、鐵鍬扔土、旁敲象棋等。
解釋慣性現(xiàn)象的過程：用力做…，…和…一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)…突然停止…
某物仍保持…狀態(tài)。
6 力的平衡：物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)
動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡。
7 二力平衡的條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反
并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。
(大小相等，方向相反，同一物體，同一直線)
彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零。
8 推物體開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，推力>阻力推物體做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，推力=阻力
9 摩擦力：在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。
10 影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：1 壓力的大小。
2 接觸面的粗糙程度。
我們要盡量增大有益摩擦，減小有害摩擦。
11 增大有益摩擦的方法：1 使接觸面更粗糙。 2 增大壓力。
12 減小有害摩擦的方法：1 使接觸面更光滑。 2 利用滾動(dòng)代代替滑動(dòng)
3 使接摩擦面脫離接觸，即使用潤(rùn)滑油或氣墊。
初二物理摩擦力知識(shí)點(diǎn)三教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道摩擦力的普遍存在以及是如何產(chǎn)生的。
2、知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的兩個(gè)因素。
3、能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
過程與方法
1、通過實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在、和產(chǎn)生的條件。
2、經(jīng)歷探究影響摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
3、經(jīng)歷制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、學(xué)習(xí)控制變量的方法。
4、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和信息交流能力。
2、通過對(duì)摩擦力的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 摩擦力的概念以及影響摩擦力大小的影響因素
教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生剛剛學(xué)過重力、彈力之后又一個(gè)基礎(chǔ)的力，剛剛學(xué)過彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)和使用，在上一章 《力和運(yùn)動(dòng)》中講解力的三要素、以及二力平衡的應(yīng)用為這一節(jié)摩擦力的測(cè)量奠定了基礎(chǔ)。而且摩擦力與我們的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的感性意識(shí)很強(qiáng)。我們可以通過實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的定義、方向，和產(chǎn)生的條件。對(duì)于影響摩擦力的大小的因素可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析論證、評(píng)估交流等活動(dòng)。
教法和學(xué)法
教法：對(duì)摩擦力的定義采用直觀式教學(xué)模式;對(duì)影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式;對(duì)增大、減小摩擦力的方法采用自主學(xué)習(xí)模式。
學(xué)法：小組合作探究、自主學(xué)習(xí)
教具： 彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板、鉛筆
課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 新課導(dǎo)入(約3分鐘)
生活情境：請(qǐng)同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒纏皮筋的筷子夾彈子看誰夾的快。
問題情境：汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后為什么還能前進(jìn)?最后為什么又會(huì)停下來?
學(xué)生：討論、交流、回答(是因?yàn)槭艿阶枇?、摩擦力、摩擦現(xiàn)象)
教師：其實(shí)上述現(xiàn)象都與一個(gè)重要因素有關(guān)，那就是摩擦力。
教師：摩擦力是怎樣的一種力?它又是如何產(chǎn)生的?摩擦力的大小與那些因素有關(guān)?，你們思考過嗎?
要明白這些問題，讓我們一起來學(xué)習(xí)摩擦力。
二、合作交流 新知傳授
(一)、什么是摩擦力 (約10分鐘)
先請(qǐng)同學(xué)們把雙手的掌心相對(duì)，一起來動(dòng)手做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1). 雙手并攏，用力推或拉其中一只手，使其中一只手在另一只手掌上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
(2). 雙手并攏，保持雙手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
(3). 雙手并不靠攏，使雙手做相向運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
(4). 雙手并攏，保持雙手同時(shí)向上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
告訴學(xué)生，阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力(滑動(dòng))。
組織學(xué)生，根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)，討論回答下列問題：
1)摩擦力產(chǎn)生的條件是什么?
2)摩擦力發(fā)生在什么地方?
3)摩擦力向什么方向?
4)摩擦力起了什么作用?
學(xué)生經(jīng)過討論回答得到了：
1)摩擦力產(chǎn)生的條件是：一是：兩個(gè)物體相互接觸，二是：兩個(gè)物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)
2)摩擦力的作用點(diǎn)：接觸面上
3)摩擦力的方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反
4)摩擦力的作用是：阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)
教師總結(jié)：摩擦力---相互接觸的兩個(gè)物體在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。
(二)、探究：影響摩擦力大小的因素(約為20分鐘)
師：摩擦力有大有小，跟什么有關(guān)系呢?請(qǐng)說出你的猜想并把猜想寫在書上。下面我們來做兩個(gè)小游戲。請(qǐng)認(rèn)真觀察，看能不能找出答案。
游戲一：一名同學(xué)分別拉蹲下的兩個(gè)體重不一樣的同學(xué)。
師：感覺有什么不同?
生：拉×××(體重的)費(fèi)力，拉×××(體輕的)不太費(fèi)力。
游戲二：一名同學(xué)分別拉一個(gè)蹲在地面上，一個(gè)蹲在講臺(tái)上的同學(xué)(兩人體重差不多)。
師：感覺有什么不同?
生：在講臺(tái)上拉比較輕松，在地板上拉卻非常費(fèi)勁。
師：從剛才的游戲中，你們認(rèn)為摩擦力與什么有關(guān)系?
生：與物體大小、輕重有關(guān)系;與接觸面的粗糙、光滑情況有關(guān)系。
師：剛才我們通過游戲得出了結(jié)論，我們?cè)偻ㄟ^實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。
師：如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)木塊在桌面上滑動(dòng)的摩擦力?應(yīng)該怎么做?(勻速拉動(dòng))為什么要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)?
桌上有許多實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)同學(xué)們看一看，利用桌子上的木板、木塊、測(cè)力計(jì)能不能驗(yàn)證摩擦力的大小與接觸面的關(guān)系?各組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。)
師：請(qǐng)各組匯報(bào)一下，你們是怎么作實(shí)驗(yàn)的，得出了什么數(shù)據(jù)和結(jié)論。
生：木塊在鋪有毛巾或棉布的木板上拉用0.6牛的力， 在光滑的木板上拉用0.4牛的力。接觸面光滑時(shí)產(chǎn)生的摩擦力小 ;接觸面粗糙時(shí)產(chǎn)生的摩擦力大。
生：在光滑的面拉木塊用了0.3牛，在粗糙的一面拉用0.5牛。在接觸面粗糙的時(shí)候摩擦力就大，用的力就 大;接觸面光滑的時(shí)候，用的力就小，說明摩擦力也就小。
師：剛才兩個(gè)組通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是一樣的，證明了摩擦力與接觸面的關(guān)系。我們?cè)倮脛偛诺膶?shí)驗(yàn)器材，加上鉤碼來驗(yàn)證一下物體的輕重與摩擦力大小的關(guān)系。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。)
師：請(qǐng)各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
生：我們先用X個(gè)鉤碼放在木塊上拉，用了X牛，用一個(gè)鉤碼放在木塊上拉用了X牛。物體輕摩擦力就小 ，物體重摩擦力就大。
生：我們用了X個(gè)鉤碼，用了X牛的力，放兩個(gè)鉤碼用了X 牛的力，我們得出的結(jié)論是，物體重摩擦力就大，物體輕摩擦力就小。師：其他組的結(jié)論和他們一樣嗎?
生：一樣。
師：我們通過實(shí)驗(yàn)，解決了摩擦力的大小和什么有關(guān)系的問題，其實(shí)，物體越重，對(duì)支持面的壓力越大，因此，準(zhǔn)確地說摩擦力的大小作用在物體表面的壓力有關(guān)。誰能來總結(jié)一下?
生先總結(jié)然后教師歸納：摩擦力的大小與物體的接觸面粗糙程度有關(guān)，與作用在物體的壓力有關(guān)。
(三)、摩擦力的增大與減小(約7分鐘)
1)問題的提出：冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒?有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤?有摩擦到底好不好?創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界”。
2)自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。
3)全班總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。
三、小結(jié) (約3分鐘)
四、練習(xí) (約2分鐘)
1、下列做法中，減小摩擦的是( )
A、把生銹的針磨光些 B、剎車時(shí)用力捏閘
C、鉗子刻有花紋 D、向結(jié)冰的路面撒些渣土
2、鞋底和汽車輪胎上都刻有花紋，是為了_________摩擦。(填“增大”或“減小”)
3、在皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)中，要把皮帶張緊，這是利用______________辦法來增大摩擦的，機(jī)器上安裝滾動(dòng)軸承，是利用______________辦法來減小摩擦的。
五、作業(yè)布置
1、寫一篇科學(xué)小作文：沒有摩擦的世界。
2、回家觀察自行車，找出車上應(yīng)用增大摩擦和減少摩擦的地方。