目前我國高中地理教學(xué)還存在一些問題,過分重視某種學(xué)習(xí)方式,忽視對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和監(jiān)控,不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。因此,加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)方式的探究是地理教師需要思考的重點(diǎn)話題。本文將對高中地理基本學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。

　　一、關(guān)于地圖的地圖的利用

　　1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。

　　2、學(xué)會(huì)讀圖

　　①先讀圖的主題

　?、诳辞鍒D例

　?、圩⒁饧?xì)節(jié)

　?、苈?lián)系實(shí)際

　　3、學(xué)會(huì)變圖

　?、賵D圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)

　?、趫D文轉(zhuǎn)換

　　4、學(xué)會(huì)用圖

　?、儆脠D歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)

　　②用圖記憶

　　復(fù)習(xí)中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識(shí)就掌握了。

　　學(xué)習(xí)世界地理：

　　1、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。

　　2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

　　3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么?這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字)

　　二、對于高中地理教材的理解

　　1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律

　?、傧葘x厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)

　?、谠賹x?。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

　　2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三

　　做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在思考問題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

　　3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：

　　區(qū)域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。

　　高中地理：分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問題、解決措施

　　三、注重高中地理學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

　　根據(jù)記憶規(guī)律，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很有必要的，通過預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因?yàn)樯险n時(shí)間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時(shí)間放在重難點(diǎn)上。學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會(huì)理解課本知識(shí)的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難?？墒侨绻惆训乩懋?dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)知識(shí)就在你腦子里更明確一些，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本事實(shí)、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實(shí)踐證明，自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、收集信息理論聯(lián)系實(shí)際

　　現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息，如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的地理知識(shí)和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識(shí)。課外同學(xué)們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是同學(xué)們收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　五、分清高中地理中的誤區(qū)

　　自然災(zāi)害至少包括了以下兩個(gè)根本屬性：一是事件成因必須是以自然因素為主(可以有部分人為因素);二是要對人類的生命財(cái)產(chǎn)安全和生存條件產(chǎn)生危害，如果不產(chǎn)生這種危害，則不能稱之為自然災(zāi)害。

　　自然災(zāi)害并非一無是處，臺(tái)風(fēng)可以帶來大量降水，緩解我國長江流域的伏旱，也可緩解此時(shí)此地的高溫天氣;寒潮有助于地球表面熱量交換，可以帶來降水，緩解旱情，有利于農(nóng)作物越冬，可凍死田地里的害蟲;火山噴出的火山灰可形成肥沃的土壤，巖漿巖中存在礦產(chǎn)資源。???

　　臺(tái)風(fēng)中心的天氣表現(xiàn)為無風(fēng)、少云和干暖。臺(tái)風(fēng)內(nèi)的風(fēng)是逆時(shí)針(北半球)方向吹動(dòng)，使中心空氣發(fā)生旋轉(zhuǎn)，而旋轉(zhuǎn)時(shí)所產(chǎn)生的離心力，與向中心旋轉(zhuǎn)的風(fēng)的向心力互相抵消，因此形成臺(tái)風(fēng)中心無風(fēng)的現(xiàn)象。也正因?yàn)槿绱?，天氣預(yù)報(bào)中說“臺(tái)風(fēng)中心附近最大風(fēng)力”，而不說“臺(tái)風(fēng)中心最大風(fēng)力”。

　　地震的震級(jí)和烈度是兩個(gè)描述地震的、含義不同卻又相關(guān)的概念。震級(jí)表示地震能量大小的等級(jí)，即一次地震所釋放能量的大小，而烈度表示地震對地面的影響和破壞程度，一次地震震級(jí)只有一個(gè)，而烈度在各處不同。影響烈度的主要因素有①震級(jí)：烈度與震級(jí)呈正相關(guān);②震中距：若其他條件一致，則烈度與震中距呈負(fù)相關(guān);③震源深淺：烈度與震源深淺呈負(fù)相關(guān);④地質(zhì)構(gòu)造：斷層處烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大;⑤其他：如地面建筑構(gòu)造、人口密度等。

　　自然災(zāi)害的絕對損失與相對損失是不一樣的。一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，雖然災(zāi)害的絕對損失嚴(yán)重，但由于經(jīng)濟(jì)總量高，抗災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)雄厚，所以災(zāi)害對該地區(qū)造成的相對損失較小。