下面學(xué)習(xí)啦小編為大家分享語文閱讀的答題技巧，無論是學(xué)習(xí)還是工作，掌握一定的技巧，便能事半功倍、得心應(yīng)手!

　　現(xiàn)代文閱讀題(主觀題)一直是高考語文試題中的必考內(nèi)容，同時，也一直是學(xué)生感到最沒有把握的考試內(nèi)容。究其原因，主要是學(xué)生的閱讀能力普遍較弱，不知這樣的題該怎樣入手。而且，盡管介紹現(xiàn)代文閱讀題(主觀題)的資料很多，但大多是從考點要求的角度闡述的，很少有從學(xué)生臨場應(yīng)考的實用角度來闡述，所以，學(xué)生并沒有從這些資料中獲得快速有效的解題經(jīng)驗，反而養(yǎng)成了對現(xiàn)代文閱讀題(主觀題)畏懼心理。這顯然是不利于學(xué)生發(fā)揮出真實水平的。

　　故而，我們有意收集學(xué)生的臨場應(yīng)考經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代文閱讀題(主觀題)的命題要求，總結(jié)出以下的解題思路和解題技巧，以使學(xué)生在面對此類題目時有規(guī)律可循、有方法能做。

　　一、解題思路：

　　我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的文學(xué)作品閱讀題題目，都可以用同一種解題思路來解答。這種思路可以表述為四個步驟：

　?、倮斫忸}目要求：

　　應(yīng)該讓學(xué)生很清楚地知道，一道題目中往往含有解題范圍、所提問題、答題要求等信息。答什么和怎么答，命題人的思路早已在題目中寫明了。

　　例如：2003年試題(《鄉(xiāng)土情結(jié)》)的第20小題，“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種?請概括說明。”稍作分析就能明白：題目中的“第三段”就是解題范圍，“所描寫的少年離家的情況有哪幾種?”就是所提問題，“請概括說明”就是答題要求。如果學(xué)生能明了題目就是要告訴他這三個信息，他就應(yīng)該懂得：這個題要到第三段去找答案，答案是關(guān)于少年離家的情況有哪幾種的，而且，原文中的語句不能直接引用，需要概括。

　　②確定解題范圍：

　　有的題目解題范圍是很明確的，如2003年試題的第20小題、第21小題。但也有的題目的解題范圍是不夠清楚的，如2003年試題的第19小題 “從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些‘童年的烙印’?”，那么，就應(yīng)該從題目所指的相關(guān)的原文內(nèi)容去找，所以，‘童年的烙印’所在的段落就是首選的解題范圍。

　　另外，有時也需要思考：為什么有的題目的解題范圍很明確，而有的卻不清楚呢?這不清楚中是否暗示著什么。如1998年試題(《報秋》)第27 題，“作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，‘先是一驚，隨即悵然’。(1)作者為什么吃驚?(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?”，很顯然，(1)題上面的提示語中已點到了“在第一自然段中”，那毫無疑問答案應(yīng)該在第一自然段中找;但(2)題中卻多出了“聯(lián)系全文看”五個字，似乎使解題范圍不清楚了。其實，這五個字是很關(guān)鍵的，它們清楚地暗示了這樣一個信息，即此題答案不在第一自然段中，要到別處去找。果然，(2)題的答案在第六段中。當(dāng)年的一些學(xué)生就是因為忽視了這五個字暗示的信息，結(jié)果苦思冥想，仍誤答錯答的。

　?、酆Y選有效信息：

　　解題范圍中往往有不少相關(guān)信息，這就要學(xué)生結(jié)合題目仔細(xì)篩選。這是一個細(xì)心活，沒什么技巧可言。

　?、軞w納答題要點：

　　這需要簡單地打一下草稿，確保正式謄寫時無誤。