《說“木葉”》課后習(xí)題

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　惲(　　) 灼灼(　　) 　 寒砧(　　) 窸窣(　　) 筌(　　)

　　冉冉(　　) 翩翩(　　) 征戍(　　)

　　2.辨析下列近義詞，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡?/p>

　　(1)鐘愛　喜愛

　?、訇愘s大當(dāng)年對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，就連他最______的女兒穿的都是帶補(bǔ)丁的衣服。

　?、谶@時(shí)候的小魚是最開心的，它們互相追逐著，不時(shí)在水草中玩起捉迷藏的游戲，就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，真是惹人______。

　　(2)飄零　飄落

　?、贌o數(shù)的星辰亮起，在天空寫下你的名字，當(dāng)雪花______時(shí)，就能將我的思念與祝福傳送給你。

　?、诮裉?，我是一片在天空中孤獨(dú)______的枯葉，不知會(huì)落到誰家庭院。

　　閱讀下面的文字，完成3～7題。

　　必修五P46 –P47( 從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此……至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。)

　　3.根據(jù)第一段的意思，寫出“落葉”與“落木”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　4.第二段中說“當(dāng)然也可以”，又說“‘木’在這里要比‘樹’更顯得單純”。二者是否矛盾?為什么?

　　5.根據(jù)第二段的內(nèi)容，概括“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。

　　6.作者指出，詩歌語言具有“暗示性”，暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，把語言形象中一切潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說，從而富有感染性啟發(fā)性。根據(jù)以上觀點(diǎn)，完成下列問題。

　　(1)“高樹”的暗示性是什么?

　　(2)“高木”的暗示性是什么?

　　7.在習(xí)慣用單詞的古典詩歌中，為什么從來很少見“樹葉”這個(gè)詞匯，而“木葉”卻比較常見?

　　《說“木葉”》課后答案

　　1.yùn　zhuó　zhēn　xī sū　quán

　　rǎn　piān　shù

　　2.(1)答案：①鐘愛　②喜愛

　　解析：鐘愛：特別愛(子女或其他晚輩中的某一人)。愛的程度較深，書面色彩更濃一些。喜愛：對(duì)人或事物有好感或感興趣。愛的程度較淺，口語色彩更濃一些。

　　(2)答案：①飄落?、陲h零

　　解析：飄零：(花、葉等)墜落;比喻失去依靠，生活不安定。書面色彩更濃些。飄落：飄著降下來。使用對(duì)象范圍較廣。

　　3.所指對(duì)象相同，但給人的感受不同。“落葉”是一般概念，意義具體而可觀，內(nèi)涵比較單一;“落木”是特殊的概念，具有形象思維的特點(diǎn)，具有較多的感情色彩，內(nèi)涵比較豐富。

　　4.不矛盾。說“當(dāng)然也可以”，是從二者所指對(duì)象的角度，說明二者沒有區(qū)別。說“‘木’在這里比‘樹’更顯得單純”，是從藝術(shù)欣賞的角度看待它們，“木”比“樹”更有韻味。

　　5.“木”除了作為一般概念樹的意義之外，還隱含有“落葉”“木頭”“木料”“木板”的影子，潛藏著樹干的意義。

　　6.(1)暗示了滿樹葉子在吹動(dòng)。

　　(2)暗示了葉子越來越少的局面。

　　7.因?yàn)?ldquo;樹”是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層的濃陰的聯(lián)想，“樹”與“葉”的形象有太多的一致。“樹葉”也不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)“葉”字多帶來一些什么，古典詩歌習(xí)慣用單詞，因此就很少見“樹葉”這個(gè)詞匯。而“木”則使人容易想起樹干，具有暗示性，使讀者產(chǎn)生較多的聯(lián)想，所以“木葉”就比較常見。

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