《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳·莊公十年》。講述了曹劌在長勺之戰(zhàn)中對此次戰(zhàn)爭的一番評論，并在戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理擊退強(qiáng)大的齊軍的史實(shí)。文章說明了在戰(zhàn)爭中如何正確運(yùn)用戰(zhàn)略防御原則——只有“取信于民”，實(shí)行“敵疲我打”的正確方針，選擇反攻和追擊的有利時(shí)機(jī)，才能以小敵大，以弱勝強(qiáng)。

　　今天學(xué)習(xí)啦小編將與大家分享的是《別了，不列顛尼亞》文章相關(guān)閱讀練習(xí)題及參考答案。希望對大家有所幫助!

　　《曹劌論戰(zhàn)》練習(xí)題一

　　1.解釋下列加點(diǎn)的字。

　　又何間焉( ) 肉食者鄙( )

　　小大之獄( ) 犧牲玉帛( )

　　登軾而望之( ) 公將馳之( )

　　解析：可結(jié)合語境，通過辨析去掌握，在辨析中去分析、比較。

　　答案：參與 目光短淺 案件 祭祀用的豬、牛、羊等 車前橫木 驅(qū)車追趕

　　2.辨析下列加點(diǎn)字的意義。

　　(1) (2)

　　解析：本題考查一詞多義，結(jié)合具體句子句意來分析。

　　答案：(1)所以 原因(緣故)

　　(2)憑、憑借 把

　　3.下面是對句子停頓的分析，正確的一項(xiàng)是( )

　　A.一鼓作/氣，再/而衰，三而/竭。

　　B.一/鼓作氣，再/而衰，三/而竭。

　　C.一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。

　　D.一鼓/作氣，再而/衰，三而/竭。

　　解析：斷句能判斷對文章內(nèi)容的掌握程度。斷句時(shí)要考慮字義、句意及語氣。

　　答案：C

　　4.選出與例句中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)，把序號(hào)寫在例句后面的括號(hào)里。

　　(1)例：戰(zhàn)于長勺( )

　　A.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 B.苛政猛于虎也

　　C.三顧臣于草廬之中 D.刻唐賢人詩賦于其上

　　(2)例：肉食者謀之( )

　　A.屬予作文以記之 B.事無大小，悉以咨之

　　C.登軾而望之 D.公與之乘

　　解析：本題通過用不同文章中的同一個(gè)字考查我們對重點(diǎn)字詞的掌握情況。

　　答案：(1)D (2)A

　　《曹劌論戰(zhàn)》練習(xí)題二

　　一、閱讀理解

　　(一)閱讀課文，完成5—8題。

　　5.解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。

　　小大之獄( ) 公將鼓之( )

　　公問其故( ) 望其旗靡( )

　　解析：結(jié)合語言環(huán)境回答，不要以今義釋古義。

　　答案：擊鼓 倒下

　　6.請用原文語句回答。

　　(1)文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”的精神的詞語是：______________。

　　(2)文中“忠之屬也”具體指的是____________，______________，_____________。

　　解析：本題考查對文章內(nèi)容掌握情況。審題時(shí)注意(1)中是詞語不能寫句子。

　　答案：(1)請見 (2)小大之獄 雖不能察 必以情

　　7.請分析“肉食者鄙”中“鄙”表現(xiàn)在哪里?

　　解析：此題的回答需要從整個(gè)事件中去尋找，要綜合分析魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的種種行為表現(xiàn)，從中找出缺乏遠(yuǎn)見、不明軍事的示例。

　　參考答案：(1)魯莊公的三答，他寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子、神，而不是百姓;(2)“公將鼓之”“公將馳之”未察敵情，貿(mào)然進(jìn)軍;(3)“既克，公問其故”，戰(zhàn)勝了還不知什么原因。

　　8.文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?

　　解析：文章結(jié)尾內(nèi)容上是曹劌分析作戰(zhàn)取勝的原因。通過分析曹劌的回答以及他的個(gè)人形象可得出答案。

　　參考答案：作戰(zhàn)中善于把握戰(zhàn)機(jī)，注重觀察敵情，做到知己知彼。

　　(二)閱讀下面的文字，完成9—11題。

　　南越王尉佗者，真定人也，姓趙氏，秦時(shí)用為南海龍川令。至二世時(shí)，南越尉任囂病且死，召龍川令趙佗語曰：“秦為無道，天下苦之，陳勝等州郡各共興軍聚眾，虎爭天下，中國擾亂，未知所安。南海僻遠(yuǎn)，吾恐盜兵侵地至此，吾欲興兵絕新道，自備，待諸侯變，會(huì)病甚。且番禺負(fù)山險(xiǎn)，阻南海，東西數(shù)千里，頗有中國人相輔，此亦一州之主也，可以立國?？ぶ虚L吏無足與言者，故召公告之。”即被佗書，行南海尉事。囂死，佗即移檄告橫浦等諸關(guān)曰：“盜兵且至，急絕道聚兵自守!”因稍以法誅秦所置長吏，以其黨為假①守。秦已破滅，自立為南越武王。高帝已定天下，為中國勞苦，故釋佗弗誅。漢十一年，遣陸賈因立佗為南越王，與剖符②通使，和集百越，毋為南邊為患。

　　高后時(shí)，有司請禁南越關(guān)市鐵器。佗曰：“高帝立我，通使物，今高后聽讒臣，別異蠻夷，此必長沙王計(jì)也，欲倚中國擊滅南越而王之，自為功也。”于是佗乃自尊號(hào)為南越武帝，發(fā)兵攻長沙邊邑，敗數(shù)縣而去焉。高后遣隆慮侯灶往擊之。越暑濕，士卒大疫，兵不能逾嶺。歲余，高后崩，即罷兵。佗因此以兵威邊，財(cái)物賂遺閩越，役屬焉，東西萬余里。乃乘黃屋，左纛③，稱制④，與中國侔⑤。

　　(節(jié)選自《史記•南越列傳》)

　　注：①假：代理。②剖符：皇帝分封諸侯用的符信。③纛：古代軍隊(duì)里的大旗。④稱制：自稱皇帝。⑤侔：相等。

　　9.下列各句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.中國擾亂，未知所安 擾亂：擾攘、動(dòng)亂。

　　B.且番禺負(fù)山險(xiǎn) 負(fù)：背靠。

　　C.即被佗書，行南海尉事 被：給予。

　　D.財(cái)物賂遺閩越 遺：遺產(chǎn)。

　　解析：D項(xiàng)“遺”此處為“給”。

　　答案：D

　　10.下列句子分別編為四組，全都說明趙佗能夠“割據(jù)自立”的因素的一組是( )

　?、偾貫闊o道……中國擾亂 ②恐盜兵侵地至此 ③番禺負(fù)山險(xiǎn)，阻南海 ④頗有中國人相輔⑤高帝已定天下，為中國勞苦 ⑥高后聽讒臣，別異蠻夷

　　A.①③⑤ B.②④⑥ C.①②③ D.④⑤⑥

　　解析：在理解原文文意的基礎(chǔ)上，可找出正確答案。

　　答案：A

　　11.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.秦二世時(shí)，趙佗擔(dān)任南海郡龍川縣縣令，是任囂的下屬;后得到任囂的信任，代任南?？の镜穆殑?wù)。

　　B.漢高祖劉邦平定天下后，由于中原百姓困苦，無暇他顧，被迫封趙佗為南越王，以保持南方的安定。

　　C.高后執(zhí)政時(shí)期，禁止趙佗在邊關(guān)設(shè)市進(jìn)行鐵器貿(mào)易，并派大軍征討趙佗，攻占了趙佗的好幾座縣城。

　　D.高后駕崩后，趙佗用財(cái)物收買百越各部落，使他們歸附南越，進(jìn)而擴(kuò)展疆土，與漢朝天子分庭抗禮。

　　解析：C項(xiàng)，文中并無“攻占了趙佗的好幾座縣城”之意，“敗數(shù)縣而去”的是趙佗。

　　答案：C

　　二、語言運(yùn)用

　　12.(2010東營中考模擬六，6，a)聽話要聽音，說話要得體。完成下面口語交際題。

　　前蘇聯(lián)著名教育家加里寧在一次會(huì)議上作報(bào)告。當(dāng)時(shí)，有些農(nóng)民對工農(nóng)聯(lián)盟的重要性不甚理解，向加里寧提了這樣的一個(gè)問題：“什么對于蘇維埃政權(quán)來說最珍貴，是工人還是農(nóng)民?”對此，加里寧提高嗓音反問道：“對一個(gè)人來說什么更珍貴，是左腿還是右腿?”農(nóng)民們聽了以后歡呼起來，掌聲經(jīng)久不息。

　　畫線處加里寧的話的言外之意是什么?

　　解析：此題考查對語句言外之意的理解。說話人在此處沒有直接回答人們的問題而是用了左腿和右腿的例子反問，很明顯這里是比喻，從喻體返回到本體便可得出正確答案。

　　參考答案：工人、農(nóng)民同樣重要。(意思對即可。)

　　我創(chuàng)新•我超越

　　13.毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中曾對本文的內(nèi)容作了高度概括：“文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備——取信于民，敘述了有利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地——長勺敘述了利于反攻的時(shí)機(jī)——彼竭之時(shí)，敘述了追擊開始的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí)。”說說“取信于民”指的是哪一件事?“彼竭我盈”指的什么時(shí)候?“轍亂”“旗靡”是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　共同成長

　　合作共贏

　　把本文改編成課本劇，在班級中級織一次表演比賽。

　　活動(dòng)目的：深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象的本質(zhì)物征，提高文學(xué)作品的欣賞水平。

　　活動(dòng)步驟：

　　1.了解課本劇的主要特點(diǎn)及課文改編的要求。

　　2.將課文進(jìn)行改編(可獨(dú)立改編，也可分組改編，改編即要忠于原文，又要敢于創(chuàng)新)。

　　3.分組進(jìn)行劇本的交流與討論，分析人物的性格特點(diǎn)。

　　4.確定導(dǎo)演、演員和劇務(wù)人員，反復(fù)進(jìn)行排練。

　　5.分組依次上臺(tái)表演，表演時(shí)，不必太拘泥于臺(tái)詞，要有相應(yīng)的動(dòng)作，表情。

　　讀書做人

　　《曹劌論戰(zhàn)》中記述了莊公和曹劌兩個(gè)人物，形象比較鮮明。寫莊公輕率急躁，好行小惠，指，揮失措，不識(shí)事理，更能襯托出曹劌謹(jǐn)慎持重，深謀遠(yuǎn)慮，智能兼?zhèn)?，急國家之難。曹劌能認(rèn)識(shí)到人心向背對戰(zhàn)爭的作用，思想是開明的?？墒乔f公與曹劌都在不同程度上信奉天神。曹劌雖然沒有強(qiáng)調(diào)神對戰(zhàn)爭勝敗所起的作用，但也沒有否認(rèn)神的存在。他們重視了小大之獄，但也不是從維護(hù)人民的權(quán)益出發(fā)。在他們的身上有階級時(shí)代的局限。由此可見，對任何一個(gè)人物分析都要結(jié)合他所在的時(shí)代背景，取其精華，去其糟粕。

　　你能說出曹劌的精華從何而來，糟粕又是源于哪里嗎?