高中必修一生物答案

　　1. 履蟲(chóng)除了能完成運(yùn)動(dòng)和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長(zhǎng)、應(yīng)激素等活動(dòng)。如果沒(méi)有有完整的細(xì)胞機(jī)構(gòu)，草履蟲(chóng)不可能完成這些生命活動(dòng)。

　　2. 在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子細(xì)胞和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過(guò)受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過(guò)細(xì)胞分裂、分化等過(guò)程實(shí)現(xiàn)。

　　3 完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射需要許多總類(lèi)的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、感覺(jué)神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類(lèi)和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞組成組織，由組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。

　　4.例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴(lài)型糖尿病，脊髓中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓;大腦皮層上的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)發(fā)生障礙，等等。

　　5.例如，生物體的運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞;興奮的傳導(dǎo)離不開(kāi)神經(jīng)細(xì)胞;腺體的分泌離不開(kāi)腺上皮細(xì)胞，等等。

　　P6 思考與討論

　　1. 如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱(chēng)不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室;種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有一個(gè)。如果換成一棵樹(shù)，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個(gè)層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會(huì)改變。如果換成一只草履蟲(chóng)，細(xì)胞本身就是個(gè)體，沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)的層次。

　　2. 細(xì)胞層次：其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有細(xì)胞就沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個(gè)細(xì)胞具有相對(duì)的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動(dòng)，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。

　　3. 一個(gè)分子或原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成生命活動(dòng)的。

　　練習(xí)

　　一、基礎(chǔ)題

　　1.

　　(1) 活細(xì)胞：A、D、G、I

　　(2) 死細(xì)胞：B、E

　　(3) 細(xì)胞的產(chǎn)物：C、F、H

　　2.

　　(1)細(xì)胞層次(也是個(gè)體層次，因?yàn)榇竽c桿菌是單細(xì)胞生物)

　　(2)種群層次

　　(3)群落層次

　　二、拓展題

　　1.不是，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，因此，盡管人工合成了脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。

　　2.人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對(duì)肯定或決定否定的態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類(lèi)更好地認(rèn)識(shí)病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好的為人類(lèi)的健康服務(wù);從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會(huì)合成某些對(duì)人類(lèi)有害的病毒，如果這些病毒傳播開(kāi)來(lái)，或者被某些人用做微生物武器，將給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

　　第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

　　P8 討論

　　1. 使用高倍鏡觀察的步驟和要點(diǎn)是：(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央。(2)移動(dòng)轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清楚物像為止。

　　2. 這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的公共點(diǎn)是：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁。各種細(xì)胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能原因是：這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化產(chǎn)生的差異。

　　3. 從模式圖中可以看出，大鬧桿菌沒(méi)有明顯的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜，細(xì)胞外有鞭毛，等等。

　　P10 思考與討論

　　絕大多數(shù)細(xì)胞有細(xì)胞質(zhì)，只有少數(shù)細(xì)胞沒(méi)有核。例如，人的成熟的紅細(xì)胞就沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)菌是單細(xì)胞生物，藍(lán)藻以單細(xì)胞或以細(xì)胞群體的形式存在，它們的細(xì)胞與植物細(xì)胞和動(dòng)物的細(xì)胞比較，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，而有擬核。擬核與細(xì)胞核的區(qū)別主要有兩點(diǎn)：(1)擬核沒(méi)有核膜，沒(méi)有核仁;(2)擬核中的遺傳物質(zhì)不是以染色體的形式存在的，而是直接以DNA的形式存在。

　　P12 討論

　　(1) 略

　　(2) 細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡述了生物界的統(tǒng)一性

　　(3) 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的簡(jiǎn)歷建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，極大地促進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程。

　　練習(xí)

　　一、 基礎(chǔ)題

　　1. B

　　2. (1)人體皮膚：本切片圖中可見(jiàn)上皮組織的細(xì)胞、角質(zhì)層細(xì)胞(死亡)和皮下結(jié)締組織中的多種細(xì)胞。

　　迎春葉：表皮細(xì)胞(保護(hù))、保衛(wèi)細(xì)胞(控制水分蒸發(fā)和氣體進(jìn)出)、葉肉細(xì)胞(光合作用)、導(dǎo)管細(xì)胞(運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽)、篩管細(xì)胞(運(yùn)輸有機(jī)物)，等等。

　　(2)動(dòng)植物細(xì)胞的共同點(diǎn)為：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核;不同點(diǎn)位：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡，植物細(xì)胞一般還有葉綠體。

　　3. 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的根本區(qū)別是：有無(wú)成形的細(xì)胞核。即真核細(xì)胞有由核膜包被的細(xì)胞核;原核細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，只有擬核，擬核的結(jié)構(gòu)比細(xì)胞核要簡(jiǎn)單。它們的區(qū)別里包含著共性：細(xì)胞核和擬核的共同點(diǎn)是都有遺傳物質(zhì)DNA，體現(xiàn)了彼此之間在生物進(jìn)化上的聯(lián)系。

　　P14 自我檢測(cè)

　　一.概念檢測(cè)

　　判斷題 1.錯(cuò) 2.錯(cuò) 3.對(duì)

　　選擇題 1.C 2.D 3.B

　　畫(huà)概念圖 問(wèn)號(hào)分別自左向右分別是不具有 具有 具有

　　二.技能應(yīng)用

　　提示：假定人腦每個(gè)細(xì)胞完全充滿水，一個(gè)腦細(xì)胞的平均大小為1.5x10^-15, 如果腦細(xì)胞是簡(jiǎn)單的立方體，那么平均大小的腦細(xì)胞每邊長(zhǎng)度約為1.14x10^-5m