1、成分殘缺

　　除無主句、獨(dú)詞句和省略句外，一般句子都要有主語(yǔ)。謂語(yǔ)是及物動(dòng)詞的，后面還必須有賓語(yǔ)。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分沒有了，導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解，就是句子成分殘缺。

　　(1) 主語(yǔ)殘缺

　　①濫用介詞造成的主語(yǔ)殘缺

　　例：由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。(2009年江蘇)(濫用介詞“由于”致使主語(yǔ)殘缺)

　　注意：句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了、通過”等。當(dāng)句首出現(xiàn)這些介詞時(shí)一定要留意，看看句子是否有主語(yǔ)。

　?、谧儞Q表述角度造成主語(yǔ)迷失

　　例：他是一位廉潔奉公的好干部，得到了人們的擁戴，并安排他擔(dān)任了的職務(wù)。(在第三分句前加上“上級(jí)”，刪掉“并”。為了保持對(duì)象一致，也可改成“被安排擔(dān)任了的職務(wù))

　　(2)謂語(yǔ)殘缺

　　例：3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與支援行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”。

　　(2009年全國(guó)1卷)(在“走上街頭”和“學(xué)雷鋒活動(dòng)”之間應(yīng)加上謂語(yǔ)動(dòng)詞“開展”)

　　(3) 賓語(yǔ)殘缺

　?、儆行﹦?dòng)詞，后面要求帶名詞性賓語(yǔ)，卻沒有賓語(yǔ)中心詞。這往往是賓語(yǔ)前的定語(yǔ)比較長(zhǎng)，漏掉了后面的賓語(yǔ)中心詞，或是賓語(yǔ)前定語(yǔ)里有動(dòng)賓短語(yǔ)，容易喧賓奪主，把小賓語(yǔ)當(dāng)作大賓語(yǔ)。

　　例：5月4日在北京國(guó)家大劇院舉行了《紅色箴言》大型是個(gè)朗誦會(huì)，通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場(chǎng)的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼。

　　(2009年湖北卷)(“通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)”后缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的表演“)

　?、诮樵~賓語(yǔ)殘缺

　　如：那些在各條戰(zhàn)線以積極進(jìn)取、不折不撓對(duì)待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對(duì)象。(“以積極進(jìn)取、不折不撓”后缺 賓語(yǔ)“的精神”或者刪掉“以”。)

　　(4)附加成分殘缺

　　缺少必要的附加成分(如定、狀、補(bǔ))就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。

　　例：讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手文。(2007年廣東卷)(“詩(shī)一般的語(yǔ)言”前應(yīng)加“用”，另應(yīng)刪掉“使讀者”以免造成句式雜糅)

　　2、成分贅余

　　成分贅余就是成分累贅多余，造成重復(fù)啰嗦，影響表達(dá)簡(jiǎn)明效果的一種語(yǔ)病

　　有如下幾種情況

　　定語(yǔ)與中心詞之間意思有重復(fù)，造成贅余。

　　例①這句話里面，包含了多么豐富的“無聲”的潛臺(tái)詞呀。(“無聲”與“潛臺(tái)詞”)

　　例②在中小學(xué)生中深入的開展素質(zhì)教育，是目前廣大教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。(“目前”贅余，“當(dāng)務(wù)之急”含“目前”之意)

　　(1)狀語(yǔ)與中心或狀語(yǔ)與狀語(yǔ)之間意思重復(fù)，造成贅余。

　　如：這樣德才兼?zhèn)涞暮酶刹浚覀儚男睦镉芍耘宸?“從心里”贅余，“由衷”

　　即“發(fā)自內(nèi)心”之意)

　　(2)補(bǔ)語(yǔ)對(duì)中心語(yǔ)作多余的補(bǔ)充說明，造成贅余。

　　例：海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與海峽交流基金會(huì)今天下午針對(duì)第三次陳江會(huì)談的各項(xiàng)協(xié)議文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時(shí)大約一個(gè)多小時(shí)。(2009年山東卷)(“大約”和“多”重復(fù))

　　(3)主語(yǔ)中有相同意思的成分，造成贅余

　　例：此個(gè)中的奧妙，要靠讀者自己去想象，去挖掘，去領(lǐng)悟。(“此”與“個(gè)中”重復(fù))

　　(4)謂語(yǔ)中有意思相同或相容的成分，造成贅余

　　例：這么做，不失為是一種有效的新探索。(“為”即“是”，“是”贅余)

　　又如：上次從您院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可發(fā)到學(xué)生手中。(“進(jìn)行”贅余。)

　　(5)賓語(yǔ)中有重復(fù)或矛盾的內(nèi)容，造成贅余。

　　例①我終于想明白了他為什么要帶我來的原因。(“原因”贅余)

　　例②本次會(huì)考我校的合格率達(dá)到將近98%以上，比以往都高。(“將近”與“左右”)

　　(6)介詞濫用，造成贅余

　　如：這次科考活動(dòng)獲取的材料很有價(jià)值，有助于對(duì)課題的神話研究。(“對(duì)”贅余)

　　(7)關(guān)聯(lián)詞連用造成贅余

　　例：理論如果一旦為群眾所掌握，就會(huì)成為巨大的物質(zhì)力量。(“一旦”即表示“如果有一天”的意思，“如果”贅余)

　　另外還有幾種情形的贅余：

　　一種是復(fù)句中兩個(gè)分句間句意明顯存在重疊，導(dǎo)致贅余。如“走近去一看，他還沒有死，還有一息尚存”;“處分期間，只發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金和崗位津貼。”

　　一種是對(duì)眾所周知的、不言而喻的意思作不必要的交代或補(bǔ)充造成贅余。如：“父親去世離現(xiàn)在已經(jīng)整整10年了”、“冒雨走了20里路左右的距離。”

　　一種是不明成語(yǔ)意思造成贅余。如：“人民生靈涂炭”“群眾民怨沸騰”“渾身遍體鱗傷”“許多莘莘學(xué)子”“寒舍蓬蓽生輝”“值得可歌可泣”“正方興未艾”“各自分道揚(yáng)鑣”“獨(dú)自孑然一身”“被人貽笑大方”等。

　　一種是不辨詞的兼類現(xiàn)象造成的贅余。如：“付諸于”“夫妻倆人”“盍不試之”

　　一種是不明謙敬造成贅余。如“我的拙作“您的令愛”等。