學(xué)會(huì)調(diào)控情緒教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒是可以改變的，做情緒的主人。
(2)懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。
(3)合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。
(4)尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、能力目標(biāo)：
逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，如注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
3、知識(shí)目標(biāo)：
(1)了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。
(2)知道情緒調(diào)控的一些有效方法，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)排解不良情緒。
2、難點(diǎn)：喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。
四、教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法、典型事例分析法。
五、課前準(zhǔn)備
對(duì)本班學(xué)生在情緒方面存在哪些突出的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
六、教學(xué)用具
多媒體
七、設(shè)計(jì)理念
課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，使“要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”內(nèi)化成學(xué)生自己的心理需求。
八、課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.播放《最近比較煩》，導(dǎo)入新課。
聽了這首歌，大家有同感嗎?(學(xué)生講述)
2.新課教學(xué)
成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱，這煩惱來(lái)自生活、來(lái)自學(xué)習(xí)、來(lái)自與同學(xué)的交往……但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它，從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。
一、情緒是可以調(diào)適的。(板書)
活動(dòng)一：閱讀與感悟(多媒體顯示) 駱駝和玻璃瓶的故事
一天，一只駱駝在烈日炎炎的沙漠中跋涉，正午的太陽(yáng)曬得它又餓又渴、焦躁不安。不小心踩在了一只玻璃瓶上.差點(diǎn)摔上一跤，心情極度煩躁的駱駝大怒，就踢了瓶子一腳，不走運(yùn)的是玻璃瓶被踢碎了，碎片還扎傷了它的腳.傷口流出的鮮血引來(lái)了兇狠的嗜血野狼，狼群的圍追堵截，使得駱駝疲于奔命，又添加了不少傷口.最后駱駝好不容易來(lái)到了一個(gè)背陰處，正準(zhǔn)備好好的休息一番，不曾想?yún)s是誤入了食人蟻的老巢.食人蟻在鮮血?dú)馕兜膶?dǎo)引下，一涌而出，霎時(shí)間便覆蓋了駱駝的身軀.駱駝臨死時(shí)不禁想到：”自己為什么要和一只玻璃瓶賭氣呢?”
老師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么?
老師歸納：消極的情緒有時(shí)就像一頭脫僵的野馬，會(huì)使我們沖動(dòng)、消極、無(wú)所事事，甚至做出一些像駱駝那樣后悔不已的事情，造成不良的后果。青少年階段是人生的花季和雨季，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。積極的情緒有益于身心健康，消極的情緒則相反。人生坎坷，一個(gè)人難免會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，但我們不能陷入其中不能自拔，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，要學(xué)會(huì)做情緒的主人。
活動(dòng)二：大家一起來(lái)分析：(多媒體顯示)《苦惱與快樂(lè)取決于心態(tài)》
古時(shí)有一位國(guó)王，夢(mèng)見山倒了，水枯了，花也謝了，便叫王后給他解夢(mèng)。王后說(shuō)：“大勢(shì)不好。山倒了指江山要倒;水枯了指民眾離心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了;花謝了指好景不長(zhǎng)了。”國(guó)王驚出一身冷汗，從此患病，且愈來(lái)愈重。一位大臣要參見國(guó)王，國(guó)王在病榻上說(shuō)出他的心事，哪知大臣一聽，大笑說(shuō)：“太好了，山倒了指從此天下太平;水枯指真龍現(xiàn)身，國(guó)王，你是真龍?zhí)熳?花謝了，花謝見果子呀!”國(guó)王全身輕松，很快痊愈。
這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師歸納：從不同的角度理解問(wèn)題看待問(wèn)題，表現(xiàn)出來(lái)的情緒是不相同的。在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題。情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。
過(guò)渡：生活中常常會(huì)碰到不如意的事，會(huì)導(dǎo)致情緒低落，要保持樂(lè)觀開朗的心境，就需要我們掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法。
二、排解不良情緒。(板書)
活動(dòng)三：案例分析(多媒體顯示)
2010年3月23日7時(shí)20分左右，正逢孩子上學(xué)的時(shí)間，福建省南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，一名中年男子手持砍刀，連續(xù)砍傷砍死13名小學(xué)生，已有8名孩子死亡，5名孩子受傷。受傷孩子目前正在南平中醫(yī)院和市立醫(yī)院全力搶救。
制造這起驚天血案的是一名有著將近20年行醫(yī)經(jīng)歷的醫(yī)生，名字叫鄭民生，這個(gè)42歲的未婚醫(yī)生，于去年辭職后，一直處于待業(yè)狀況。據(jù)犯罪嫌疑人供認(rèn)，作案動(dòng)機(jī)為周邊的人看不起他，講他不清楚，有桃花病;婚姻不順，女友遲遲不與其結(jié)婚;辭職之后，另謀新職不成，覺(jué)得活著沒(méi)意思。
思考：不良情緒與犯罪有什么關(guān)系?你的啟示是什么?
老師歸納總結(jié)：不良情緒有時(shí)就像一匹脫韁的野馬，會(huì)使人的情緒失控，甚至做出一些違背法律道德的事情，所以情緒需要調(diào)控，對(duì)情緒多變的青少年來(lái)說(shuō)，更應(yīng)如此。
活動(dòng)四：寫一寫、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱。
一旦有了煩惱、憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。
請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，與同學(xué)交流，(四人一組)替同學(xué)解脫煩惱。
你是怎樣對(duì)待煩惱的?
學(xué)生自由列舉。
學(xué)生：和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我非常痛苦。
學(xué)生：考試成績(jī)不理想，我感到傷心。
學(xué)生：父母、老師批評(píng)自己，心情煩悶。
學(xué)生：別人在背后說(shuō)自己的壞話，心生怨恨。
老師：這么多的具體方法，有效地消除煩惱的方法可以為三類。
(1)注意轉(zhuǎn)移法。
注意轉(zhuǎn)移法就是把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來(lái)，從而激發(fā)積極、愉快的情緒反應(yīng)。
具體方法：游戲、打球、下棋、聽音樂(lè)、看電影、讀報(bào);到室外走一走，到風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中玩一玩。
(2)合理發(fā)泄法。
遇到不良情緒時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來(lái)，或是通過(guò)別的途徑與方式宣泄出來(lái)。
具體方法：哭——適當(dāng)?shù)乜抟粓?chǎng);訴——向親朋好友傾訴衷腸;動(dòng)——進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng);寫——默默地寫下來(lái)。
(3)理智控制法。
在陷入不良情緒時(shí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)理智這道“匝門”的力量，控制不良情緒，并盡力使自己快樂(lè)起來(lái)。具體方法有自我安慰、自我暗示、自我激勵(lì)、心理?yè)Q位等。
學(xué)會(huì)掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，有助于解決現(xiàn)實(shí)生活中突出的心理問(wèn)題
活動(dòng)五：交流體驗(yàn)、踐行道德。
課件播放視頻：一段汶川大地震視頻
提問(wèn)：聽著憂傷的音樂(lè)，看著房屋倒塌、生命逝去的慘景，此刻你的心中有什么感受?
師：個(gè)人的情感是有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合，用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人”，
三、喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人(板書)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本節(jié)課有哪些收獲。
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，討論等明白了情緒是可以調(diào)控的，也是很有必要調(diào)控的，并掌握了一些調(diào)控的方法，我相信我們的同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軐W(xué)以致用，希望我們的同學(xué)們生活中多一些開心，少一些煩惱。
每天都會(huì)有好心情，每天都幸福平安、快樂(lè)無(wú)限。
播放歌曲 << 祝你平安〉〉，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本課。
九、板書設(shè)計(jì)
二、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒
1、情緒是可以調(diào)適的
注意轉(zhuǎn)移法
2、調(diào)控不良情緒的方法 合理發(fā)泄法
理智控制法
3、喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人
《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》說(shuō)課稿
各位評(píng)委、老師:
大家好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課框題是：七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第二框《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構(gòu)思及其理論依據(jù)。
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用：
從全課內(nèi)容來(lái)看，《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這框題內(nèi)容既是第六課的教學(xué)重點(diǎn)，也是第六課的教學(xué)落腳點(diǎn)。在第一框初步認(rèn)識(shí)情緒的基礎(chǔ)上，主要解決怎樣調(diào)控不良情緒，著力介紹調(diào)節(jié)情緒的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快樂(lè)觀的心境，對(duì)保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解青少年時(shí)期情緒容易波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)
2、明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理
3、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。
能力目標(biāo)
逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。
情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性
2、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)
3、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)情緒需要調(diào)控可以調(diào)控，是本課的重點(diǎn)。
理由是：初中生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控的特點(diǎn)，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會(huì)危害他們的身心健康，知道情緒需要和可以調(diào)控，是自覺(jué)調(diào)控情緒的基礎(chǔ)。因此認(rèn)識(shí)情緒需要和可以調(diào)控，便成為本框的重點(diǎn)。
2、了解和正確運(yùn)用調(diào)控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。
理由是：知道情緒可以調(diào)控，關(guān)鍵在于日常生活的運(yùn)用，而這又為初中生的閱歷水平、思維能力、自控能力所限制，因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中就成為本框的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生情緒表現(xiàn)豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性較大、不穩(wěn)定，不成熟。而良好的意志品質(zhì)和良好的個(gè)性等心理品質(zhì)的形成都與情緒的培養(yǎng)密切相關(guān)。因而，針對(duì)初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快樂(lè)觀的心境，保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與主動(dòng)思維。
2、活動(dòng)教學(xué)法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
3、情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)理解和掌握，并且運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，符合教育學(xué)中的直觀性原則。
4、小組合作法：以小組為單位討論交流，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。
我確定以上教法的依據(jù)是：①課程理念強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程。因此，讓學(xué)生在輕松和諧的思品學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并達(dá)成師生、生生間的情感溝通，有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于課堂教學(xué)效率真正地提高。②七年級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情。
四、說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究獲得知識(shí)，提高能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。
2、問(wèn)題討論法：通過(guò)討論、各抒己見，共同探討，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這是教育教學(xué)理論的要求。
3、角色扮演法：運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
4、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設(shè)法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。
我確定以上學(xué)法的理論依據(jù)是：①新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念;②七年級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)新課導(dǎo)入
通過(guò)多媒體看新聞：2010年04月09日07:05南海網(wǎng)
《瓊海初中女生吞毒魚丸自殺》事件引發(fā)學(xué)生思考：如何才能避免悲劇的發(fā)生呢?從而導(dǎo)出新課：《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》，然后用播放歌曲《最近比較煩》引發(fā)學(xué)生的共鳴，
設(shè)計(jì)意圖：一是利用多媒體手段導(dǎo)入新課，激起學(xué)生參與熱情，有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。二是引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，順利自然完成導(dǎo)課任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
(二)新課教學(xué)
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。
1、分析歸納。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀——P64插圖 、P65相關(guān)鏈接。學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)組織引導(dǎo)，分別得出以下結(jié)論：
(1)、對(duì)同樣的事情，為什么不同的人會(huì)有不同情緒表現(xiàn)呢?
對(duì)待事物的態(tài)度不同，會(huì)使人的情緒感受不一樣。
(2)、情緒于個(gè)人看問(wèn)題的角度、態(tài)度有甚么關(guān)系?
情緒與個(gè)人的態(tài)度緊密相連，一個(gè)態(tài)度樂(lè)觀的人往往具有積極健康的情緒表現(xiàn)。
總結(jié)：情緒是可以調(diào)適的。我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。
再通過(guò)一些名句“換個(gè)角度看問(wèn)題，一片海闊天空”、“當(dāng)四周的門都關(guān)上的時(shí)候，上帝會(huì)給你開另一扇窗”等加以開拓學(xué)生的思維與感悟。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事的特點(diǎn)，目的是想通過(guò)誘人的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感，引發(fā)學(xué)生閱讀、思考、討論、歸納、總結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)得出相關(guān)結(jié)論，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識(shí)。明白情緒是可以調(diào)控的，只要我們改變態(tài)度，就可以擁有積極的情緒。
2、情景劇表演
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)閱讀思考課本P65韓國(guó)青年殺母親的故事，并真實(shí)再現(xiàn)某些不良情緒的情景，然后請(qǐng)同學(xué)們分析這些同學(xué)存在哪些不良情緒及如何調(diào)控。
思考：中學(xué)生的不良情緒會(huì)帶來(lái)哪些不良影響?
設(shè)計(jì)意圖：(1)、通過(guò)設(shè)置情景，了解青少年的情緒特點(diǎn)：豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控。青少年的不良情緒危害性很大，更需要合理地調(diào)控。進(jìn)而通過(guò)同學(xué)互助環(huán)節(jié)，初步嘗試運(yùn)用調(diào)控情緒的方法，努力做到學(xué)以致用。
(2)、知道不僅要調(diào)控自我情緒，還要注意關(guān)心幫助他人、緩解他人的不良情緒。
(3)、這個(gè)活動(dòng)設(shè)置起到承上啟下的作用，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考有效調(diào)控不良情緒的方法。
接著再通過(guò)山西王家?guī)X礦難事件和法國(guó)作家拉伯雷寫的一則故事加深學(xué)生的理解。
3、分組討論
組織學(xué)生分組交流探究，討論：我是用什么方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒，保持良好心情的?各組選一名代表依次向全班交流，老師板書記錄學(xué)生的不同調(diào)節(jié)方法，根據(jù)各組歸納的方法多少展開競(jìng)爭(zhēng)，可適當(dāng)用語(yǔ)言和掌聲鼓勵(lì)。最后，老師點(diǎn)撥，把學(xué)生的做法分類歸納為：注意轉(zhuǎn)移法、合理宣泄法、理智控制法等，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸，如自我暗示法，讓全班同學(xué)站起來(lái)以最大的聲音朗誦積極的暗示語(yǔ)等。
老師點(diǎn)撥時(shí)通過(guò)多媒體展示“釘釘子”的故事
設(shè)置意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生小組合作探究交流、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，歸納總結(jié)出調(diào)控情緒的具體方法。采用小組合作學(xué)習(xí)法，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)內(nèi)化，懂得在生活中運(yùn)用這些方法去調(diào)控不良情緒，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，達(dá)到知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
4、暢所欲言
讓學(xué)生閱讀課本P67的李曄和薛陽(yáng)的材料，思考：
1、他的情緒表達(dá)是否合適嗎?
2、情緒的表達(dá)是否只是自己的事情?
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的情境為切入點(diǎn)，目的是通過(guò)層層設(shè)疑，直攻難點(diǎn)，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)泄情緒時(shí)應(yīng)該要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。讓學(xué)生思考中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)，明白發(fā)泄情緒時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)心他人的道理。
我設(shè)計(jì)以上四個(gè)活動(dòng)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目的。
(三)課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地內(nèi)化為學(xué)生的自身知識(shí)。
(四)課后延伸
設(shè)計(jì)一條調(diào)控情緒的溫馨提示，激勵(lì)自己學(xué)會(huì)做情緒的主人。
最后以歌曲《快樂(lè)老家》做為結(jié)束。
六、板書設(shè)計(jì)
二、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒
1、情緒是可以調(diào)適的
2、排解不良情緒
(1)青少年的情緒需要調(diào)控
(2)調(diào)控情緒的方法
?、僮⒁廪D(zhuǎn)移法
?、诤侠戆l(fā)泄法
?、劾碇强刂品?/p>
3、喜怒哀樂(lè) 不忘關(guān)心他人
看了“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒教學(xué)設(shè)計(jì)”