學(xué)習(xí)好初中語文的方法：學(xué)會預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。語文的預(yù)習(xí)重點在于讀課文，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)提出問題、自我解決問題、記錄遺留問題。預(yù)習(xí)文章應(yīng)該分為三個步驟，分別是：

　?、糯肿x，整體感知。粗略閱讀課文，畫出文中重點的詞語，也就是自己把握不準或完全陌生的詞語，然后查字典掌握這些詞語的讀音或解釋。并且讀完第一遍后，要提出這樣一個問題，就是這篇文章寫了什么內(nèi)容，從而對文章內(nèi)容有一個整體的把握。

　?、萍氉x，問題研究。細讀就是要逐字逐段仔細閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內(nèi)容，明確文章由幾個部分組成，每部分的主要內(nèi)容是什么，文章的中心是什么;畫出文章中自己認為寫得好的語句，試著從語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度進行賞析;對文章中難以理解的或重點敘寫的部分用問題的形式反映出來，能自己解決的問題就一帶而過，不能解決的問題就重點記錄下來，留到課堂上解決。

　?、腔刈x，總結(jié)反思。再完整朗讀一遍課文，將預(yù)習(xí)的成果系統(tǒng)化，就文章中一些深層次的問題進行思考，這里提供這樣幾種方法可供選擇：①標題聯(lián)想法，如胡適的《我的母親》，由標題聯(lián)想到為什么要寫我的母親?我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?②重點內(nèi)容聯(lián)想法，如魯迅《藤野先生》，寫到“我”與藤野先生交往的幾件事情時，對藤野先生做了哪些描述?每件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)?③疑難問題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對文章有所把握的情況下，就會發(fā)現(xiàn)文章前三段基本上沒有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個問題：這幾段寫的什么內(nèi)容呢?為什么沒有提到我的母親?是不是離題了呢?如果沒有離題，那這幾點對于表現(xiàn)我的母親起到了什么作用呢?如此追問，那文中這些比較深層次的問題的答案就會慢慢的揭開神秘的面紗，在你面前表露無疑。

　　有了這個充分的預(yù)習(xí)過程之后，那么課堂上的聽課就變得簡單有效多了，預(yù)習(xí)中沒有解決的問題作為上課聽講的重點，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽課過程中進行自檢，查缺補漏，并做一次重復(fù)記憶，這樣既能提高效率，又能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

　　在預(yù)習(xí)的過程中，我認為還應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種意識，那就是角色轉(zhuǎn)換意識，面對一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個學(xué)習(xí)者的角度去加以觀照，要試著站在一個考察者的角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍本做一個閱讀理解的練習(xí)題，我應(yīng)該從哪些方面去考察學(xué)生，應(yīng)該如何命題?然后將自己考慮的問題挨個兒加以解答，最好是按答題標準以書面形式作答，這樣，不僅可以加深對文章的理解，還可以訓(xùn)練做題能力和答題規(guī)范性，一舉兩得。

　　學(xué)習(xí)好初中語文的方法：學(xué)會閱讀與寫作

　　學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，是中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，也是語文教學(xué)的目的之一。這兩種能力之間是一衣帶水的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能力和寫作能力是相輔相成的。因此，在我們的語文學(xué)習(xí)中，可以把對二者的訓(xùn)練、培養(yǎng)結(jié)合在一起，融匯在一起，達到共同提高。那么如何培養(yǎng)自己的閱讀和寫作能力呢?

　　除了在學(xué)校的固定閱讀和作文訓(xùn)練，還要重視課外閱讀和寫作的訓(xùn)練，因為學(xué)生的閱讀與寫作素材積累大部分來源于課外。要學(xué)會合理分配、充分運用自己的時間，大量閱讀課外書。教學(xué)大綱要求，初中學(xué)生每學(xué)期應(yīng)至少有五十萬字的閱讀量，很多同學(xué)還達不到這個標準。具體到時間上的分配，我認為寒暑假應(yīng)分別閱讀兩部長篇讀物，平時在校學(xué)習(xí)的時間多閱讀《讀者》等精短讀物或是文學(xué)家們的短篇作品集，就不要再看長篇作品了，尤其是在學(xué)習(xí)緊張期間，否則，可能會影響正常的學(xué)習(xí)。

　　在閱讀時要注意積累，好的語句，段落，觸動你心靈的地方都要及時做摘抄，并寫出好在哪里，為什么它會具有這種打動人心的力量，也就是要做好讀書筆記。同時要注意學(xué)習(xí)文章的寫作方法，比如說這篇文章用到了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，或者是托物言志的手法，都要在讀書筆記中體現(xiàn)出來并在以后自己的作文中加以運用，也就是學(xué)以致用。再一方面，閱讀時要學(xué)會做換位思考，假如我是作者，面對這個題目，我應(yīng)該如何來寫。這些都要求學(xué)生要充分利用每周周記和摘抄的機會，將優(yōu)美文段和自己在閱讀時的思考都記錄下來，并且要養(yǎng)成這種習(xí)慣，將其作為一種心靈上的需要來傾訴，切不可單純當成一項作業(yè)任務(wù)，三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不可敷衍了事，要知道，閱讀和寫作能力的提高是關(guān)乎一個人一生發(fā)展的重要方面。

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