初一語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷
初一語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷
A.恐嚇(hè) 對(duì)峙(chì) 義憤填膺(yīng)
B.嫻熟(xián) 休憩(qì) 揠苗助長(zhǎng)(yà)
C.秀頎(qí) 隘口(yì) 鍥而不舍(qiè)
D.襤褸(lǔ) 棲息(qī) 韜光養(yǎng)晦(tāo)
2.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.恍惚 矜持 金碧輝煌 措手不及
B.震懾 狼藉 按步就班 司空見(jiàn)慣
C.漫罵 憔悴 兇神惡煞 一瀉千里
D.蛻 變 挑釁 記憶尤新 眼花繚亂3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場(chǎng)人來(lái)人往，擠得(不可開(kāi)交)。
B.(巧奪天工)的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。
C.他出獄后，仍不思悔改，和一個(gè)盜車犯(同心同德)，半年之內(nèi)偷了三輛車。
D.他的作文想象豐富，表達(dá)流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如(天馬行空)，很有特點(diǎn)。實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年道德和法律的教育。
4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A通過(guò)老師的一番教育，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
B故事會(huì)上，有幾個(gè)同學(xué)精彩的表演，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。
C《雷雨》這部話劇塑造了很多令人難忘的情節(jié)。
D只要堅(jiān)持不懈的攀登，我們才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
5.下列文學(xué)常識(shí)表達(dá)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象其中俠肝義膽、疾惡如仇、脾氣暴躁卻又粗中有細(xì)的魯達(dá)給讀者留下了深刻的印象。
B.《丑小鴨》的作者是丹麥19世 紀(jì)偉大的現(xiàn)實(shí)主義和詩(shī)人安徒生，作品講述了一個(gè)經(jīng)歷太多困苦和災(zāi)難的丑小鴨，在好心人的愛(ài)護(hù)幫助下變成了美麗的白天鵝的故事。C.《白楊禮贊》這篇優(yōu)秀的抒情散文，運(yùn)用象征手法，通過(guò)白楊樹(shù)這個(gè)藝術(shù)形象，歌頌了樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神和意志。
D.司馬光的《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
6.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是( )
?、僭谟炅謪^(qū)，砍伐樹(shù)木，興建牧場(chǎng)的做法也很普遍。
②人們都不會(huì)想到，雨林的土壤居然又薄又脆弱，幾場(chǎng)大雨可沖走所有的表土。?、塾貌涣藥啄陼r(shí)間牧場(chǎng)主就放棄原來(lái)的牧場(chǎng)，去尋找新的牧場(chǎng)。
?、軗?jù)估計(jì)，需毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包。
?、萑欢@種做法效率極低。
A.②③①⑤④ B.②③④①⑤ C.①⑤④②③ D①⑤②③④
7.古詩(shī)文默寫(xiě)填空。(10)
⑴ ，似曾相識(shí)燕歸來(lái) 。(晏殊《浣溪沙》)
?、埔胺及l(fā)而幽香， ，風(fēng)霜高潔， ，山間之四時(shí)也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)
?、俏奶煜樵凇哆^(guò)零丁洋》中表明自己舍生取義的決心，體現(xiàn)民族氣節(jié)的兩句詩(shī)是： ， 。
⑷交 到好朋友，等于給自己打開(kāi)了一個(gè)最友善的世界。請(qǐng)寫(xiě)出古代詩(shī)歌中兩句表現(xiàn)友情的句子。( 課內(nèi)外均可) ， 。8.根據(jù)下面提供的情境回答問(wèn)題。2分
當(dāng)身邊的同學(xué)向你傾訴下面某種煩惱時(shí)，你會(huì)怎么勸說(shuō)。
小別：臉上又長(zhǎng)了不少的痘痘，怎么辦?
小紅：老師又向家長(zhǎng)告狀了，真煩人!
小明：爸媽一直在外地打工：好孤獨(dú)。
我說(shuō)：___________________________________
9閱讀下列材料，回答問(wèn)題。(6分)
倡導(dǎo)學(xué)生將“光盤行動(dòng)”進(jìn)行到底
“厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”。前不久，某校“文明餐桌”系列活動(dòng)在某市率先啟動(dòng)。 文明就餐，節(jié)約用餐，吃剩打包，低碳環(huán)保，杜絕使用一次性筷子……志愿者向過(guò)往行人發(fā)放宣傳單和倡議書(shū)，普及餐桌文明知識(shí)，推廣餐桌文明禮儀，倡導(dǎo)節(jié)約用餐，健康飲食。
此次活動(dòng)的舉辦方表示，這不僅是一次活動(dòng)，而且應(yīng)該將“光盤行動(dòng)”進(jìn)行到底。
小題1:結(jié)合材料概括“文明餐桌”活動(dòng)的內(nèi)容。(3分)
小題2:你是如何看待“光盤行動(dòng)”的?(3分)
二、閱讀
出師表
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)， 忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體;陟罰臧否，不宜異同;若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理;不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
10.對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )2
A.此誠(chéng)危急存亡之秋也。(秋天) B.以光先帝遺德。(發(fā)揚(yáng)光大)C.以昭陛下平明之理。(顯揚(yáng)) D.悉以咨之。(詢問(wèn))
11.下列句子中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是( )2
A.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。 雜然而前陳者。
B. 以塞忠諫之路也。 以其境過(guò)清。
C.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi) 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
D.宜付有司論其刑賞。 其真無(wú)馬也。
12.下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )2
A.選文第一部分分析當(dāng)前形勢(shì)，提出廣開(kāi)言路的建議，為全篇議論張本。
B.選文第二段中“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”一句強(qiáng)調(diào)依法辦事。
C.選文第三段和第四段提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。
D.選文以議論為主寓情于議，在談?wù)撔蝿?shì)、方針、政策和歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中貫穿一條明顯的抒情線索。
13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下，面文言語(yǔ)句的大意。4
?、炮炝P臧否，不宜異同。譯文：
?、朴H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。譯文：
14.作者在選文中六次提到“先帝”有何用意。2
(二)古詩(shī)文閱讀
夜雨寄北
李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
15.“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”這兩句詩(shī)是由當(dāng)前 所激發(fā)出來(lái)的對(duì)未來(lái) 的憧憬。2
16.這首詩(shī)借“巴山夜雨”之景抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?2
(三)
最近，華東師范大學(xué)教授戚業(yè)國(guó)提出一個(gè)觀點(diǎn)，博得大家一致認(rèn)同。戚教授認(rèn)為：我們未來(lái)生活質(zhì)量的高低，取決于今天班里的那些“差生”;因?yàn)?，未?lái)為你提供賣菜、收電費(fèi)、開(kāi)出租車等日常服務(wù)項(xiàng)目的，就是今天的這些“差生”。這些人，能真正讓你切實(shí)體會(huì)到生活質(zhì)量的高低。毋庸諱言，任何一所學(xué)校都有“差生”，并且，“差生”被邊緣化似乎成了一種普遍趨勢(shì)。有些學(xué)校更是公然歧視“差生”——給“差生”戴“綠領(lǐng)巾”，將“差生”驅(qū)趕到最后一排，為“差生”單獨(dú)編班等。校園里的“嫌貧愛(ài)富”，流行病般侵蝕著太多校長(zhǎng)、教師的心。正是因?yàn)?ldquo;差生”被普遍當(dāng)成了“累贅”，所以，當(dāng)我們看到魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、雷夫等優(yōu)秀教師偏愛(ài)“差生”的時(shí)候，我們才感到格外欣慰。
對(duì)分?jǐn)?shù)的狂熱膜拜，使我們忽略了太多不該忽略的東西。挫敗感本已經(jīng)使“差生”苦不堪言，遭白眼又給他們的傷口撒鹽。我們常常納悶兒，為什么越是“差生”毛病就越多——抽煙、上網(wǎng)、逃課、出走……而“標(biāo)簽效應(yīng)”告訴我們：當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致，而這也正是“差生”被稱作“差生”之后越來(lái)越差的原因。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯創(chuàng)辦了“波爾塔瓦幼年違法者工學(xué)團(tuán)”(后更名為“高爾基工學(xué)團(tuán)”)，“工學(xué)團(tuán)”的學(xué)員全都是失足少年。一個(gè)后來(lái)成為馬卡連柯得力助手的學(xué)員卡拉巴林這樣回憶道：“馬卡連柯注意到我的人格，可是那時(shí)，我自己還不知道什么是人格。這是他對(duì)我的第一次溫暖的、人道的接觸。”就是憑著這種“溫暖的、人道的接觸”，馬卡連柯創(chuàng)造了教育的奇跡。當(dāng)年那些失足少年，被他成功塑造成了專家、學(xué)者、干部、國(guó)家勛章獲得者和衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)英雄。
沒(méi)有誰(shuí)不喜歡這樣的句子——“愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)”。但是，我們不妨想想看，如果“差生”今天收到的只有歧視與侮辱，那么，明天他奉還社會(huì)的，除了冷酷與怨恨還能有什么呢?智者說(shuō)：“源頭之石，改變了河流的走向。”愿那幸運(yùn)地做了“源頭之石”的人意識(shí)到自己存在的意義，意識(shí)到自己對(duì)于河流的意義，意識(shí)到河流對(duì)于大海的意義;愿每一條河流在回望迢遙來(lái)路的時(shí)候都能夠深情地說(shuō)：“感謝那源頭之石，賦予了我有尊嚴(yán)的流向。”
17.本文的中心論點(diǎn)是什么?2
18.文章主要用了哪些論證方法?(請(qǐng)任寫(xiě)兩種)2
19.文章第二段畫(huà)波浪線的句子有什么作用?2
20.文章最后一段劃線句子中的源頭之石與河流分別指什么?2
(四)傷口
他坐在正午的陽(yáng)光里，面前的細(xì)鐵架上綁一只白晃晃的口琴。①他的額頭和臉頰上掛著亮晶晶的汗水，他微笑著，盡量用口琴吹出悅耳并且連貫的曲子?？墒悄乔硬⒉贿B貫，它斷斷續(xù)續(xù)，調(diào)子甚至跑出很遠(yuǎn)。他端坐著，臉上露出抱歉的表情，口琴聲卻并不停歇。他旁邊放一個(gè)紅色的小塑料桶，偶爾有行人走上前來(lái)，往塑料桶里扔一張零鈔或者一枚硬幣。他并不看行人，更不理會(huì)那個(gè)塑料桶。他只顧吹他的口琴?？墒撬哪樕戏置鲗?xiě)著感激，對(duì)好心人，對(duì)一張零鈔，或者一枚硬幣。
和著曲子，他的臉上表情豐富。人們注意到他肘部以下的袖筒空空蕩蕩，那袖筒隨著他身體的微小動(dòng)作而輕輕擺動(dòng)。
男人帶兒子橫穿了馬路。他們站在不遠(yuǎn)處聽(tīng)他吹琴，男孩說(shuō)那里有個(gè)人在“演奏”。男人說(shuō)他是乞丐，他不過(guò)是在胡亂地吹口琴。男孩堅(jiān)持說(shuō)，不，不，他在認(rèn)真地演奏。
然后，男孩跟父親要十塊錢。
什么?男人吃了一驚。
五塊錢也行。男孩讓了一步。
你要給那個(gè)乞丐五塊錢?
是，我想給他五塊錢。男孩認(rèn)真地說(shuō)，我們聽(tīng)了他的演奏，我們應(yīng)該付錢……他那么認(rèn)真，他沒(méi)有胳膊……
男人想了想，掏出五塊錢遞給男孩。男人拉著男孩的手，徑直走到他的面前。②恰逢一曲終了，他抬起頭，舔一舔干燥的嘴唇，沖男人和男孩笑笑，然后將頭深低下來(lái)，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏著五塊錢，向前跨一步，試圖將錢扔進(jìn)他面前的紅色塑料桶。
稍等，男人說(shuō)。他將五塊錢重新握到手中。
男孩不解地看著自己的父親。
我得看一看你的胳膊。男人對(duì)他說(shuō)。
他再一次抬頭，再一次看面前的男人。他的臉呈現(xiàn)出紫黑的顏色，分不清是因了陽(yáng)光的照曬還是因了男人的話。他的嘴微張，嘴唇輕輕抖動(dòng)，然而，他沒(méi)有說(shuō)話。
我得看一看你的胳膊。男人重復(fù)說(shuō)，你知道，現(xiàn)在騙子太多……我不想讓我和兒子再一次受到欺騙。我絕對(duì)沒(méi)有別的意思，我只想證明你是乞丐……請(qǐng)你原諒我……
可是我不是乞丐。他說(shuō)。
你不是乞丐?
我不是乞丐。我只是藝人———在大街上吹口琴的藝人。
男人不知是否應(yīng)該把手里的五塊錢扔進(jìn)塑料桶。他遲疑著，愣怔不動(dòng)。我還是想看一看你的胳膊，男人堅(jiān)持說(shuō)，我真的沒(méi)有別的意思，我只是想證明一下……
他低下頭，久久不語(yǔ)，然后，將嘴唇重新湊近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，對(duì)面前的父子二人視若不見(jiàn)。
男孩看著父親。他感到不知所措。
最終男人還是將那五塊錢扔進(jìn)了塑料桶。他拉起男孩，轉(zhuǎn)身，往回走。他們需要重新橫穿馬路。
身后的口琴聲戛然而止。
稍等!他喊住父子二人。他努力低下頭，用牙齒咬開(kāi)胸前的兩粒紐扣。一滴汗水恰在這時(shí)滑過(guò)額頭，滴進(jìn)他的眼睛。他用一種艱難并且笨拙的姿勢(shì)脫下身上的T恤衫，男人和男孩同時(shí)看到他丑陋并且可憐的殘肢———的確，他的兩個(gè)肘部以下，空空如也。
男人和男孩，同時(shí)愣住。男人開(kāi)始不安和尷尬。男人說(shuō)，對(duì)不起。
?、鬯σ恍?，重新用笨拙并且艱難的姿勢(shì)將T恤衫穿好。他再一次低下頭，用牙齒仔細(xì)地系上胸前的兩粒紐扣。他抬頭看看男人，對(duì)男人說(shuō)，請(qǐng)收回您的錢。
什么?男人不敢相信自己的耳朵。
請(qǐng)收回您的錢。他重復(fù)一遍，我想您還是把我當(dāng)成了乞丐———只有把一個(gè)人當(dāng)成乞丐，才會(huì)在意他是否傷殘……但事實(shí)上，我并不是乞丐，我只是藝人……我給您看我的胳膊，既非為了博取您的同情和憐憫，更不是為了得到您的五塊錢……
他用光禿禿的肘部指指面前的小男孩，說(shuō)，我把傷口展示出來(lái)，只是想讓您的兒子相信，這世上，并非所有需要幫助的人都是騙子;這世上，至少還有誠(chéng)實(shí)……
他埋下頭，再也不肯說(shuō)話。稍頃，又一支曲子在正午白晃晃的陽(yáng)光里飄蕩開(kāi)來(lái)。
(選自《小小說(shuō)選刊》2009年第17期)
21.標(biāo)題解讀——聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)文章以“傷口”為題，有哪幾層含義。(3分)
22.感知人物——本文人物形象刻畫(huà)細(xì)膩生動(dòng)，其中吹口琴者給人留下深刻印象，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括一下他的形象。(3分)
23.詞句品味——文章畫(huà)橫線處都寫(xiě)到了吹口琴者的“笑”，請(qǐng)揣摩三處“笑”有何不同之處。(3分)
24.手法欣賞——小說(shuō)在表現(xiàn)人物形象時(shí)采用了對(duì)比的手法，請(qǐng)舉例談?wù)勥@樣寫(xiě)的作用。(4分)
25.拓展延伸——結(jié)合本文和下面的材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。(3分)
材料一：親切不可抗拒，但它應(yīng)該是真誠(chéng)的，而不是虛假的微笑或偽裝的面具。——奧列利斯
材料二：春秋時(shí)齊國(guó)連年災(zāi)荒。有個(gè)叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個(gè)粥攤來(lái)周濟(jì)逃荒的窮人。一天，黔敖看見(jiàn)一個(gè)人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒(méi)精打采地走過(guò)來(lái)，就高聲喊道：“喂，來(lái)吃粥。”來(lái)人抬眼看著黔敖說(shuō)：“我因?yàn)椴怀脏祦?lái)之食才落到這樣的地步。”說(shuō)完他謝了黔敖又向前走去，最終餓死在路邊。
三、作文(50分)
26.根據(jù)下面的題目，按要求作文。
題目：1，我學(xué)會(huì)了珍惜
2.小議包容
要求：⑴任選一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)成記敘文或議論文
?、撇簧儆?00字
⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。