政治的本質(zhì)：就是規(guī)范化的社會管理。這種“規(guī)范化”的社會管理主要包括：規(guī)范化的社會管理人員的評價與選拔;規(guī)范化的社會管理機(jī)構(gòu)及其管理職能的設(shè)置;規(guī)范化的社會管理程序的制訂;規(guī)范化的社會管理行為的約束;規(guī)范化的自然資源配置;規(guī)范化的利益分配法則等。

　　今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：初三政治備考復(fù)習(xí)攻略;具體內(nèi)容如下，希望能幫助到大家!

　　對于中考政治的學(xué)習(xí)，多探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣探究性學(xué)習(xí)具有問題性、實踐性、參與性和開放性的特點，這種學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，但探究應(yīng)抓住以下兩點：

　　1、探究主題。

　　可以是熱點問題和民眾較為關(guān)心的問題或教材中的某個問題，也可以是有關(guān)青少年切身利益的科學(xué)主題，如青少年違法犯罪問題研究等。

　　2、探究過程。

　　(1)、運用“頭腦風(fēng)暴”提出可能的假設(shè)，確立研究方向。(2)、設(shè)計制定探究方案，包括我們需要哪些信息、我們怎樣獲得信息、小組劃分、組員分工和任務(wù)、時間安排等。(3)、收集資料，包括收集的資料的途徑(如教材、網(wǎng)站、圖書、報刊雜志、訪談、問卷調(diào)查、實驗、觀看影視錄像、個案追蹤、師生交流等)、類型，出處等。(4)、整理資料，包括資料的篩選、歸類、權(quán)威性和有效性分析、比較、小組討論、價值觀分類。(5)、得出結(jié)論，包括課題探究的結(jié)論、學(xué)生在探究過程中形成的自己的見解等。

　　常參與，提高學(xué)習(xí)能力學(xué)好思想政治課不僅要學(xué)好課本的理論知識，而且要用理論觀點解決生活中碰到的問題，參與的方式主要有：

　　1、查閱資料式。

　　這種形式，就是讓學(xué)生通過查找報刊、雜志等方面的資料，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，用教材中的理論或自己的觀點分析說明某一理論、觀點或?qū)嶋H問題。如，九年級教材第一單元中活動設(shè)計：“查閱有關(guān)資料，了解我國現(xiàn)階段所面臨的各種挑戰(zhàn)，并利用搜集的資料出一期板報”，在進(jìn)行這個活動時，在內(nèi)容上學(xué)生可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面來搜集材料;在方法上可采用閱讀報刊雜志和上網(wǎng)搜索等方法。

　　2、討論、辯論式。

　　這是一種新學(xué)習(xí)方式的探索，對一些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容或一些易混淆，易發(fā)生錯誤的理論、觀點、認(rèn)識問題等，學(xué)生可辯論、討論，使其在討論、辯論中尋求到正確答案和結(jié)論，如在學(xué)習(xí)九年級第一單元時，可組織 “中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利”的辯論會，通過辯論、討論鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力、小組合作能力及辯證思維的方法。同時也懂得了上網(wǎng)的利與弊，做出對待網(wǎng)絡(luò)的正確選擇，即揚長避短為我所用，形成正確對待網(wǎng)絡(luò)文化的共識。

　　淺談初三政治備考復(fù)習(xí)攻略“三輪復(fù)習(xí)法”：

　　第一輪，分章節(jié)抓好單元復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

　　課本內(nèi)容是根本，不管試題形式如何變化，但最終要以課本為依據(jù)，所謂“萬變不離其宗”。所以第一輪復(fù)習(xí)必經(jīng)要以課本內(nèi)容為根本，按章節(jié)，抓好單元復(fù)習(xí)，奠定厚實的知識基礎(chǔ)。學(xué)生對課本內(nèi)容掌握的熟悉、熟練程度，直接關(guān)系著中考基礎(chǔ)分獲得的多少。根據(jù)現(xiàn)行中考考試大綱命題結(jié)構(gòu)的比例標(biāo)準(zhǔn)7:2:1，抓住課本內(nèi)容(即基礎(chǔ)知識)就意味著取得了70%的成功。

　　教師可依據(jù)各學(xué)科的內(nèi)容特點，分章節(jié)，有重點地抓好單元復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的概念、公式、定理以及一些基礎(chǔ)性的計算技巧及思維方法。固定根本，夯實基礎(chǔ)。千萬不能把眼光放在追逐做難題、偏題上，否則會誤導(dǎo)學(xué)生舍本求末，得不償失。浪費了時間、精力，而收益甚微。

　　在熟悉掌握教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以配套一些基礎(chǔ)性習(xí)題。通過練習(xí)，進(jìn)一步消化應(yīng)掌握的內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解運用能力，培養(yǎng)學(xué)生解題思維能力，增強(qiáng)學(xué)生解題運作能力。按單元復(fù)習(xí)避免了學(xué)生面對課本內(nèi)容無從下手的困惑，初步形成一個小的知識體系。學(xué)生就會對占70%的基礎(chǔ)題有所把握，取得復(fù)習(xí)的初步效果。

　　第二輪，成體系做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整合知識。

　　分單元復(fù)習(xí)的目的是為系統(tǒng)掌握課本整體知識打下基礎(chǔ)，形成相對完整的知識體系，有機(jī)地整合各章節(jié)知識。教師要結(jié)合各學(xué)科知識的特點，梳理各章節(jié)內(nèi)容，理清脈絡(luò)，分清條理，對各單元知識的歸納，有機(jī)的整合，形成較為完整的綜合性知識體系。引導(dǎo)學(xué)生對各知識點的把握又上一個新的層面，從統(tǒng)觀全局的高度來進(jìn)一步理解和把握整個知識體系。學(xué)生在對各章節(jié)知識的融會貫通中，全面、深入地理解各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。

　　同時，要以綜合性或中考模擬性試題來配套練習(xí)，提高學(xué)生對課本知識整體把握的條理性和系統(tǒng)性。在訓(xùn)練過程中增強(qiáng)和提高學(xué)生實際操作能力和對知識的靈活運用能力。把所學(xué)知識系統(tǒng)地運用到具體解題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握和理解。提高學(xué)生對各知識點的綜合運用能力，進(jìn)而達(dá)到對各單元知識的有機(jī)整合之目的。這有利于學(xué)生對占20%比例的中檔題型的解答，強(qiáng)化學(xué)生對知識的綜合理解和運用能力。

　　第三輪，分類型設(shè)計專題復(fù)習(xí)，拓展知識。

　　如今題型設(shè)計的時代性、人文性、現(xiàn)實性、開放性很強(qiáng)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)把握和理解課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)開拓思路，放寬眼界，把歷年來各次中考題型分類梳理，按題型特征，結(jié)合當(dāng)下命題的時代性、人文性、現(xiàn)實性、開放性等特點，設(shè)計專題性復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)，目的性強(qiáng)，目標(biāo)具體，要把學(xué)生個性特點及時代特點，現(xiàn)實生活等方面因素納入到題型設(shè)計的范圍中來，把課本知識拓展到生活當(dāng)中去，讓學(xué)生面對“題目在書外，答案在書中”的試題題型時，從容不迫，有條不紊，能夠自如地運用所學(xué)知識，游刃有余地解題。

　　引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識縱深化，再解一些開放性、探究性的試題時，做到“胸有成竹”，臨陣不亂。故此，教師應(yīng)把一些比較典型的，開放性的題型設(shè)計成復(fù)習(xí)的專題舉例;讓學(xué)生多見多練，再練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，強(qiáng)化靈活運用知識解析試題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生對知識把握程度和運用能力的檔次。這樣學(xué)生才能適應(yīng)新考綱下的中考題型的新面孔，學(xué)會把所學(xué)知識與時代生活聯(lián)系起來，能有理有據(jù)，條理清晰地解答占10%比例的較難題。