《我驕傲我是一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師準(zhǔn)備：人的生命的脆弱和頑強(qiáng)與蘆葦相似，所以可以進(jìn)行比喻。

　　詩(shī)人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”這句又怎么理解?“我”是詩(shī)人，是抒情主人公，詩(shī)人說自己是一棵樹，我們?cè)鯓觼?lái)理解?詩(shī)人為什么把自己比喻成一棵樹?“樹”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

　　學(xué)生討論

　　教師準(zhǔn)備：樹的優(yōu)秀品質(zhì)有：挺拔，奉獻(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)，

　　下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，請(qǐng)大家思考：詩(shī)人為什么為是一棵樹而感到驕傲?這是一棵怎樣的樹?

　　二， 指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象，理解鑒賞

　　1，教師范讀，整體感知

　　2，指導(dǎo)朗讀第一部分，

　　提出要求，理解詩(shī)歌大意，速度要慢，節(jié)奏要鮮明，要有感情

　?、賹W(xué)生自由練讀，教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師要就詩(shī)歌大意隨時(shí)作出指導(dǎo)

　　詩(shī)人寫自己為是一株扎根于中華民族傳統(tǒng)文的大樹，即作為一棵中國(guó)樹而驕傲，同時(shí)還為自己是正直的堅(jiān)強(qiáng)的追求自由的追求美的而感到驕傲，所以在讀這一部分的時(shí)候應(yīng)讀出驕傲的情緒。

　　②學(xué)生匯報(bào)朗讀

　　3，指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二部分

　　①指導(dǎo)朗讀

　　提出要求，注意讀出節(jié)奏和感情，教師示范，

　　學(xué)生分組自由練讀

　　各組推薦一個(gè)匯報(bào)朗讀

　?、谄纷x鑒賞

　　請(qǐng)你把對(duì)詩(shī)句的理解寫在詩(shī)句的邊上

　　小組討論，學(xué)生匯報(bào)

　　教師準(zhǔn)備：2到5節(jié)寫現(xiàn)實(shí)，些安慰孩子和老人，祝福新娘和安慰母親，安慰每個(gè)人的夢(mèng)，愛護(hù)小蜜蜂、小螳螂、小鳥，

　　6、7節(jié)寫我幻想盡量多奉獻(xiàn);

　　8、9節(jié)寫熱愛人民。

　　指導(dǎo)鑒賞，(1)做課后練習(xí)二，學(xué)習(xí)鑒賞新詩(shī)

　　教師提示：①“我愿……”“我要……”詩(shī)中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法。②“摘下耀眼的星星”，“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點(diǎn)，展開奇特的想象，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷。③整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱整齊，節(jié)奏明快，詩(shī)意盎然。

　　(2)學(xué)生從這首詩(shī)中自由選擇表現(xiàn)生動(dòng)形象的詩(shī)句，品味鑒賞。

　　教師準(zhǔn)備：

　　第8節(jié)“我將再也看不見——/餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，/抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀，/以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊……/”詩(shī)人用高度凝煉的語(yǔ)言，概括出了人間的苦難，表達(dá)了詩(shī)人善良的心愿。

　　4，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三部分，這部分寫詩(shī)人死而不已，要為人民做出貢獻(xiàn)

　　作為一棵樹，死了毫無(wú)所憾，希望馬上能變成煤，為人民貢獻(xiàn)光和熱。

　　5，分小組討論：這是一棵怎樣的樹?詩(shī)人為什么為是一棵這樣的樹而驕傲?

　　這是一棵中國(guó)樹，求真求善求美，有堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，關(guān)心人民，愿為人民奉獻(xiàn)一生，慨然面對(duì)死亡，死了也渴望能馬上變成煤，為人民貢獻(xiàn)自己的光和熱。

　　作者為是這樣一棵樹而驕傲，表了作者熱愛人民，愿為人奉獻(xiàn)一切的精神。

　　6，全班齊讀這首詩(shī)

　　《我驕傲我是一棵樹》說課稿

　　各位評(píng)委老師，大家好!

　　我今天說課的篇目是《我驕傲，我是一棵樹》，它是一首詩(shī)歌。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

　　一、說教材

　　《我驕傲，我是一棵樹》是蘇教版八年級(jí)下第五單元“人生體驗(yàn)”里的一首詩(shī)歌，詩(shī)人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使我們看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想————消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈的贊歌。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　詩(shī)歌是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn),帶有濃厚的個(gè)人色彩。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀,那就是“體悟”,學(xué)生只有浸入詩(shī)歌的感情世界,不斷的與之交融、重合,這才是真正的“體悟”,為此,我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解“一顆樹”的藝術(shù)形象。

　　2、品味本詩(shī)的語(yǔ)言，感受詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　3、嘗試仿寫詩(shī)歌，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

　　通過反復(fù)誦讀，達(dá)到理解、體會(huì)詩(shī)中的形象和感情。

　　在情感上要學(xué)習(xí)“一棵樹”獻(xiàn)身人民、為人民服務(wù)的崇高精神。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解“一棵樹”的形象，體會(huì)詩(shī)中的感情上。 教學(xué)難點(diǎn)：放在賞析詩(shī)的語(yǔ)言特色上。

　　三、說教法,學(xué)法：

　　1.說教法：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。(1)情境教學(xué)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《我驕傲，我是一棵樹》內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，通過多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學(xué)生通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。語(yǔ)文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能。學(xué)習(xí)這篇課文，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)歌的美。

　　2、說學(xué)法。(1)自主自悟?qū)W習(xí)法 。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文的能力;對(duì)語(yǔ)言文字也具有一定的感悟能力。這節(jié)課，我準(zhǔn)備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主體驗(yàn)、自主感悟，由淺入深，感受詩(shī)歌的韻味。(2)誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語(yǔ)文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。通過深情的朗讀，喚起他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，使之能體驗(yàn)語(yǔ)言的分寸感、和諧感、情味感，從語(yǔ)言的氣勢(shì)、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。

　　四、說教學(xué)過程 ：

　　《我驕傲，我是一棵樹》是一首滲透著美的思想感情的抒情詩(shī)，詩(shī)歌流露出為人類美好生活而不惜奉獻(xiàn)自我的情感，這種情感在全詩(shī)中回環(huán)縈繞，跌宕起伏，讀完令人情不自禁地為詩(shī)人的美好心靈、高尚品格所折服，并油然而生出一種奉獻(xiàn)社會(huì)、回報(bào)人民的神圣情感。怎樣讓學(xué)生在閱讀中自然而然地體悟到這種情感，成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，基于上述設(shè)想，我進(jìn)行了以“情”字來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“情”不自禁的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)悟文章主旨的嘗試。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)激“情”，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過教師在開頭充滿激情的發(fā)問：“一棵樹有什么作用?”激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)情感，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離，自然引入課文。同時(shí)，用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、深情地朗讀。2、細(xì)膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　2、范讀誘“情”，發(fā)現(xiàn)旋律美。

　　范讀，要讀出韻味，讀出問題思考。

　　首先，我在鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》的伴奏下聲情并茂地范讀、循環(huán)播放春、夏、秋、冬不同季節(jié)的陽(yáng)光下、暴雨中、狂風(fēng)里等環(huán)境下的一棵樹的圖片，讓學(xué)生在風(fēng)雨聲中、讀書聲中直觀感受一棵樹在自然界的不同形象,并發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的用韻特點(diǎn)：全詩(shī)用韻很靈活，主要押“e”韻如：歌、格、合、割、樂;押“a”韻，如：霞、帕;押“uo”韻，例如：作 落 說等。從而明確全詩(shī)并不是每行押韻，也不是隔行押韻，用韻自由，靈活的押韻使全文回蕩著和諧的樂音，體現(xiàn)了詩(shī)歌回環(huán)美的特點(diǎn)，又可以自由抒發(fā)作者的思想感情。其次，發(fā)現(xiàn)樹的 原生態(tài)之美，就是天然之美?？吹剿?，你就會(huì)涌動(dòng)物我兩忘的激情。《我驕傲，我是一棵樹》一詩(shī)就如一道原生態(tài)的勝景，拜讀它，你就會(huì)心曠神怡，心靈凈化。這一環(huán)節(jié)，通過圖片、聲音刺激學(xué)生固有的情感，升華一棵樹的形象。

　　3、誦讀悟“情”，感受形象美。

　?、?、誦讀，要借助想象，感受意象合一。我挑選男女學(xué)生各一名，分節(jié)對(duì)讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象自己是黃河岸邊的一棵參天大樹，是沙漠狂風(fēng)中的一株小松，是森林中的普通一株„引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，于詩(shī)歌明麗純凈的景色之間，感受詩(shī)情畫意之美。

　　②教師適時(shí)點(diǎn)撥，詩(shī)歌中的具體形象加入了作者的思想感情就構(gòu)成了詩(shī)歌奇妙浪漫的意境。從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一部分詩(shī)句誦讀，含英咀華，品出言外之意，生成要探究這棵樹的具體形象的愿望。

　　③、誦讀，要讀出思考，悟出樹外之志。為人民獻(xiàn)身的精神本是抽象的，但樹是具體的，通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化了。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分詩(shī)句，找出文中“樹”的表現(xiàn)，感悟作者把“樹”的具體形象升華為人的一種怎樣的精神的?從而達(dá)到感受”樹”的為人民服務(wù)、為人民奉獻(xiàn)、與人民密不可分的偉大形象的用意。

　　這一環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會(huì)有意想不到的驚喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂充滿生機(jī)，其樂融融。

　?、苓@時(shí)教師說：看來(lái)，同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹》這首詩(shī)，不僅讀懂得了一棵樹，更讀懂了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹，如何通過朗誦來(lái)充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情?齊讀課文要讀出忘我，讀出“樹”的驕傲自豪。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(七—九年級(jí))閱讀目標(biāo)中要求對(duì)文學(xué)作品的欣賞能有自己的情感體驗(yàn)，能夠初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品的情境與形象能說出自己的體驗(yàn)。那么我想我們應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主地體驗(yàn)情感，并進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，與文本對(duì)話，感悟詩(shī)人在字里行間所蘊(yùn)含的熾熱的情感，并與閱讀時(shí)碰撞出的火花交織相融，最終升華為學(xué)生高尚的審美情趣與獨(dú)特的情感歷程。

　　4、品讀抒“情”，領(lǐng)略語(yǔ)言美。

　　(1)品讀，要讀出自我，領(lǐng)略美旨在通過一棵樹的激情表白，讓我們看到了奉獻(xiàn)者將堅(jiān)韌與慈愛送給了弱者與不幸者，樹的美好形象與人的高尚靈魂融合在一起，譜寫了一曲無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)人民的心靈贊歌，意境宏美。欣賞詩(shī)歌，還要在品味詩(shī)歌的語(yǔ)言中繼續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)自讀課文抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言與各種修辭手法來(lái)欣賞和品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。要求用“我喜歡 句式說說。

　　生：我喜歡“昂首屹立”這里采用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了樹挺拔傲立，笑對(duì)風(fēng)雨的精神。

　　生：我喜歡“山教育我”“海教育我”形成工工整的句式，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。

　　生：我喜歡用“星星”來(lái)作“新娘的耳環(huán)”，用“云霞”來(lái)作“母親的手帕”比喻富有想象力，讓我們看到了一顆熱愛生活的心。

　　生：我喜歡“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”這句，運(yùn)用“借代”修辭代指世界上不同膚、不同種族的廣大勞動(dòng)者。

　　生：我喜歡“風(fēng)花雪月中，樹作了一把傘”，“月光如水時(shí)，樹變成了琴弦”，構(gòu)成了奇妙的意境。

　　生：我覺得結(jié)尾更讓人感動(dòng)，離開了人民，這么堅(jiān)強(qiáng)的心也會(huì)枯萎，寫出了樹與人民的血肉聯(lián)系。

　　生：我喜歡題目《我驕傲，我是一顆樹》直接抒發(fā)了思想感情，定下了全文的感情基調(diào)。 師：同學(xué)們從用詞、修辭、表現(xiàn)手法等多種角度品賞了詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x詩(shī)歌，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)別樣的美。

　　通過品讀，不僅使學(xué)生把書面的文字變成有聲的語(yǔ)言，更重要的是把書面上的文字演繹成鮮活的生活畫面，而欣賞則讓學(xué)生懷著愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)美、享受美、領(lǐng)略美。詩(shī)歌的欣賞過程，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、獲得趣味的心路歷程。

　　五、仿寫移“情”，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

　　師：通過反復(fù)誦讀，我們感受到這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、凝練，富有節(jié)奏和韻律。那么，我們不仿借鑒它的寫法，也來(lái)寫一首詩(shī)，好嗎?生活中的一棵樹、一滴水、一棵草、一朵云看似普通，但細(xì)細(xì)想來(lái)它們身上也許就蘊(yùn)含著深刻的一面，我們不妨以它們?yōu)轭}來(lái)寫我們自己的小詩(shī)。多媒體出示寫作題目《我驕傲，我是》(一滴水、一棵草、一朵云、一只蜂„„)

　　下一節(jié)課全班交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好。

　　教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意：詩(shī)來(lái)源于生活，是詩(shī)人對(duì)生活的感悟，那么我們也同樣可以把對(duì)生活的感悟用詩(shī)化的語(yǔ)言表述出來(lái)，當(dāng)然這種寫作是帶有模仿借鑒性質(zhì)的。仿寫的形式可以是多種多樣的，靈活機(jī)動(dòng)的，可就例句進(jìn)行延續(xù)性仿寫，可就例詩(shī)進(jìn)行整段仿寫。仿寫時(shí)要注意借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的情感和生活體驗(yàn)。

　　看了“我驕傲我是一棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)”