初二語文期末試卷分析(一)

　　一、基本情況

　　本次考試共有 人參加考試，總分 分，均分 分，及格人數(shù) 人，及格率 ，優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 %。

　　二、試題分析：

　　本次試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　本次考試試題在形式上和以往完全相同，采取的是中考試卷的三大塊：積累、閱讀、寫作。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

　　1、題型多樣

　　從小方面講，拼音、漢字、詞語、古詩、句子、段落、篇章、習作等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。

　　2、聯(lián)系實際

　　試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

　　3、知識積累

　　本次試題注意了對學生語言積累的考查。

　　三、 試卷分析：

　　下面結合學生答題情況具體分析如下：

　　(一) 積累與運用

　　本次分值20分，，學生第1、2、5題完成的比較好，失分比較多的是第4題和第3題。第四題對八年級學生來說有些難度，學生在平時用的地方比較少，學生語言表達有限，導致失分很大。

　　(二) 閱讀

　　閱讀部分由文言文閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀和議論文閱讀構成，題量較大，難度不太高，靈活性題型較多，學生答題情況如下：

　　1、 文言文閱讀

　　本次考試文言文考查的是《三峽》，共14分，主要有重點字詞的解釋，句子翻譯，對文章內容的理解。學生對基礎知識掌握扎實，本題大部分學生能夠得滿分，只有個別學生在第9題失分。

　　2、記敘文閱讀

　　本題考查的是記敘文中對人物的分析，對文章內容的理解等。學生主要在第十三題失分比較多，對文章沒有充分的理解，反映了學生平時的思維放不開。

　　3、說明文閱讀

　　本題是對說明文的相關知識進行考查，學生在說明文的知識掌握的不錯，但是對文章內容讀的不夠透徹，同時由于概括能力不強，在本題上十分比較多。主要體現(xiàn)在第15題和第19題。

　　4、議論文閱讀

　　本大題主要考查了議論文中找文中的中心論點，文中所云用的論證方法等，第24題是一個延伸拓展題。大部分學生在20、22、24題上完成的比較好，21、23題學生失分比較多。

　　(三)作文

　　作文方面學生主要問題是書寫不工整，對文章審題不清，有的同學有離題的現(xiàn)象。

　　四、存在的問題：

　　1、學生課外積累比較少。如第4小題說明了這個問題。

　　2、學生的閱讀理解還有待提高，在記敘文閱讀中學生暴露出的問題是理解能力差，好多同學題意理解不了。

　　3、對議論文的閱讀還有待加強，學生知識點會了，但是在實際運用中出現(xiàn)的問題比較大。

　　五、 改進措施：

　　1、加強學習，更新觀念

　　要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

　　2、注意積累，夯實基礎

　　扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

　　3、關注思維，培養(yǎng)能力

　　培養(yǎng)學生的思維能力是教育的重要任務。從某種意義來說，語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

　　4、注重綜合，確立大語文觀

　　語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，我要拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　六、 努力方向

　　(1) 平時強化基礎教學，狠抓字詞的積累。

　　(2) 文言文閱讀注意句子的朗讀及課文的分析訓練。

　　(3) 注意現(xiàn)代文閱讀的指導訓練，把操作性強的答題技巧使學生掌握。

　　(4) 注意強調書寫，使學生意識到卷面的重要性。

　　初二語文期末試卷分析(二)

　　本次測試是八年級第二學期語文三分之一進度測試卷。測試時間為120分鐘，滿分120分。試卷命題是我自己。為了出試卷，我在網(wǎng)絡上查找了各種資料，力求能夠考出學生的真實水平，并對學生近一階段的學習作一個有效的檢測。但看來，并不是非常樂觀。

　　本次考試試卷難度適中，試題設置合理，對中考復習有指導意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風，注重基礎，兼顧靈活性，提倡學生有合理而創(chuàng)意地表達，引導學生關注社會，關注生活，同時考查學生的人生觀價值觀。

　　試卷第一大題考查積累與運用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句，提醒學生對古文背誦要更扎實才能準確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯(lián)系，寫出有關節(jié)日的詩句，因為此題早前做過，大多數(shù)學生能寫出。但有一部分學生詩句填寫不準確，不能得分。名著閱讀考查的是自由寫出受，學生回答時對人物形象的概括有的不是很準確，有失分，很可惜。問題比較嚴重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地判斷，語序不當有部分學生不能調整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓練過少，不注重語言的準確精煉。綜合性學習表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象。

　　閱讀題考查了一篇論說文，一篇小散文。因為文章都不難，閱讀題總體不是很差。從學生的做題情況來看，理解文章不難，難的是怎么樣表達自己的想法，這就要求平時訓練解題技巧，形成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分。

　　古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀。此題早前也練習過，但是得滿分十五分的還是極少數(shù)。大部分學生的分數(shù)集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中處于不利位置，下一階段要抓緊對重點課文的復習與加強，爭取文言文閱讀少失分不失分。復習重點以課下注解，重點句子翻譯，課文的思想與內容整理為主。

　　作文為半命題作文，審題沒有設置障礙，學生能寫出符合要求的作文。但是結構混亂，表達平淡，缺少點睛之筆，缺少亮點，高分學生少。作文復習還未展開，應做好計劃，有針對性地對學生的選材、結構的層次性、表達的個性化方面進行訓練，爭取在作文上找回自信與分數(shù)。

　　三個班的平均分相差不大。及格率正常，但是高分少，優(yōu)秀人數(shù)只有四人。需要對個別學生進行單獨輔導，提高中考勝算。

　　二四六班語文分數(shù)低，原因有基礎差，缺少靈活性等，但最根本的是學生失去了學習的信心，不愿再學，不想下功夫，只想等到中考結束。如果這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學任務,初中地理。這個問題很嚴重。

　　初二語文期末試卷分析(三)

　　本語文試卷能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，注重學生知識運用和語文能力的考查，取材課外，強化積累，這份試卷對于提高學生的語文水平作了一次有益的嘗試。其試卷結構分為積累與運用，閱讀、寫作三部分

　　一、漢字是漢語學習的起點，是基礎中的基礎，今年的漢字板塊，考查漢字的音、形，其中四字詞語改錯題中，如果學生平時不注重積累，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。通過評卷，感受到雖然考的是學過的生字詞,但可以看出教學仍存在很大的問題，教學有待加強。尤其是綜合實踐，對學生的能力有一定要求。大部分學生表現(xiàn)不是很好，語言表述不是很清楚。文言詩文默寫部分相對好，學生能背些詩句，復習時也能抓住重點，但也有學生厭學的現(xiàn)象，有零分的學生。從中反映出初二年級管理是很重要的一環(huán)。病句修改第一個句子學生修改的方法有的超出了試卷答案，但給錯誤，如學生改為：有關部門將嚴肅處理某些哄抬食品物價的人。表現(xiàn)出學生的能力有了進一步的提升。

　　二、閱讀題共計45分，第一大題考查學生語文文言積累，所列題目都出自語文課本。相對比較好。

　　第二、三篇閱讀，有課內的說明文，故事生動的記敘文，主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。這些文質兼美的文章，新穎的題型，體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

　　縱觀閱讀，發(fā)現(xiàn)了很多問題：1、正確書寫漢字的能力較弱,答題書寫錯字較多。

　　2、學生語言概括能力不強.3、體會句子在文中的含義的題型答題較差。4文言部分14題回答的相對最不好，學生概括能力不是很強知識點概括不夠全面。 作文寫作：

　　1.部分學生字跡零亂.有的作文字跡不規(guī)范,字體不端正,并且不能達到規(guī)定作文字數(shù),卷面不夠整潔,亂涂亂抹,少數(shù)人不能正確使用標點符號.

　　2 .學生缺乏審題意識。另外學生靈活運用能力差。

　　3. 選材方面,缺乏具體描寫.學生作文只局限于敘述,不會進行相應的人物描寫和環(huán)境描寫,寫出的文章枯燥空洞,不能吸引人.有的同學只擬作文題應付了事.有的只是平平淡淡地記了一回流水帳,重點不突出.

　　4 .表達方面,有些學生語言不夠流暢,作文中錯字別字,病句較多,有的學生不會使用標點符號,不用標點符號,亂點標點,一逗到底.

　　5.中心不突出，選材單一，作文二很大一部分同學寫地震，但言之無物。主旨不明

　　三,改進措施

　　1.引導學生親近自然,走進社會,觀察生活.細致觀察是提高寫作水平的

　　金鑰匙.多姿多彩的生活為學生作文提供了豐富的原始素材.但如果不注意觀察就可能沒有感覺.每位學生都置身于生活中,但他們寫不出作文,主要原因是對身邊的人,事,物等視而不見,見而無感.因此,引導學生留意觀察生活,感受生活,體驗生活給自己帶來的甜酸苦辣,這是提高學生寫作欲望,提高表達能力的有效方法之一.

　　2.引領學生進入真正的閱讀世界,注重積累借鑒.廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件.廣泛閱讀可以彌補學生生活體驗的不足,使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受;另一方面,可以使學生博采眾長,多方面地學習別人的寫作方法,積累優(yōu)美語言,借鑒選材角度和技巧,借鑒巧妙的行文結構,借鑒高超的表達藝術,借鑒深警高遠的立意??.

　　3.引導學生多練筆,有針對性地進行作文訓練.諺語說得好:"文章讀十篇,不如寫一篇."學生學習了一篇文章之后,弄清了文章的寫作特色,就要學著運用這些知識與方法去實踐,去練習,使之變成自身的作文能力.寫日記,片斷等也是一種行之有效的練筆方式,按常規(guī)要求,每周寫三篇日記(片斷)等,教師批改時給學生圈畫好詞好句,提高學生寫的興趣.

　　初二語文期末試卷分析(四)

　　經(jīng)過一天緊張的閱卷工作，我們八年級的語文試卷終于閱完了?？v觀今年語文試卷，難易適中，題型變化不是很大(仍為基礎知識、閱讀理解、作文三部分)。 整套試卷注重考查學生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力?，F(xiàn)就具體情況簡單說一說。

　　第一部分是基礎知識，共32分。

　　這部分內容主要考察學生對基礎知識的積累與應用。它既包括字詞的運用，也包括學生對古詩文的背誦默寫，還包括學生對語法的簡單運用。如第五小題就是考察學生對語法的運用。但從評卷的結果來看，學生考的分值，也不盡人意，不該錯的都錯了。這部分的問題主要集中在對古詩文默寫的準確性上，如學而不思則罔竟寫成了惘，看來有相當一部分學在這方面下的功夫不夠，造成丟分，很是可惜。做為教師，在平時一定要加強學生的默寫訓練。有針對性的重復，或許將成為這部分得分的真理。

　　第二部分是閱讀理解，共38分。

　　首先是現(xiàn)代文閱讀了?，F(xiàn)代文閱讀考查的知識點相當廣泛：除上文體知識之外還有對重點語句的理解。及標題的象征意義。這些問題在課內閱讀中出現(xiàn)，對學生來說還好，但在課外閱讀中出現(xiàn)，學生就會寫的五花八門。究其原因是學生閱讀太少，對文本理解不透。通過對閱讀題的分析，回想我今年的教學，的確有很大的不足，多少孕于了一些老性試題的練習，拘于文體知識。

　　其次是文言文閱讀，分值12分。考查的是課內篇目——《黃生借書說》。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤，再加去年的期末語文試卷就有相關的試題，今年考此篇，對學生來說應該得心應手。該部分主要設置了六道題：文學常識、字詞解釋、解釋句子、內容理解。題型沒有變化，這是本套試卷中最為穩(wěn)定的部分，學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看，字詞解釋、內容理解等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生“讀讀背背，了解大意”。

　　第三部分是作文，50分。

　　今年的作文仍延續(xù)了前兩年的命題題作文的形式。此次允許學生從不同角度思考，提煉觀點，表達感情，由此可見，這次作文更有利于學生表達真情實感，發(fā)揮自己的真實水平，更有利于學生有所創(chuàng)新，表現(xiàn)個性。命題題作文題目所提供的材料只是一個引子，或者說是一個內容指向，要求學生在同一談話中心下，陳述各自不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點?；蚵?lián)想到經(jīng)歷、體驗。不過，寫這樣的作文，學生應注意以下幾點，1)切莫離“題”為文。學生應在第一時間內得到判卷老師的認同，即使話題作文的審題立意，范圍最大，也要圍繞“所給提示性話語”這一限度。2)切莫文體不明。雖說文體不限，不等于沒有文體，而是根據(jù)寫作內容和自己的擅長給恰當選擇。3)切莫囿于提示語。提示語是幫助學生認識話題，拓展視野，激活思維所作必要的提示和啟發(fā)，如只顧及提示語，則有悖于寫話題作文的原則，文章更無新意，更不能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新。那可就成了天下的烏鴉一般同，分值不會高呀!

　　總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新。它為我們以后的教學提供了指南，也為今后的課改提供了新的課題，引導我們不斷向前。

看過“初二語文期末試卷分析 ”