八年級語文上人教版期末考試分析
八年級語文上人教版期末考試分析(一)
本試卷共四大塊的模式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識的的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動我市語文課改的發(fā)展步伐，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、對試題的評價(jià)
1、注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。在積累與運(yùn)用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識的積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、景物描寫、文學(xué)名著范圍比以往更大，目的在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識、語言文字能力的運(yùn)用考察。
2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對敘事，說明，文言文的文本理解。
3、考察學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀?？疾鞂W(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀意見，靈活性、思維性較強(qiáng)。如仿寫，擬宣傳標(biāo)語，綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、開放性選題作文設(shè)計(jì)，以人在社會中生存的空間里不可缺少的情感體驗(yàn)為突破口，設(shè)計(jì)大師成材的經(jīng)歷，要求學(xué)生對名家成長的歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向。同時(shí)又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，且對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。
三、答題情況分析
1、“積累與運(yùn)用”主要存在的問題首先在于部分學(xué)生對古詩書寫重視程度不夠，主要考查對古詩文名篇的背誦與默寫，考查的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿洌夷瑢戇@一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，考生答題也存在問題：學(xué)生易寫錯(cuò)別字，上下句搭配錯(cuò)誤，詩句理解錯(cuò)誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個(gè)問題就是審題不認(rèn)真，答非所問。三是閱讀面窄，對一些文學(xué)常識不了解。
2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點(diǎn)，語言準(zhǔn)確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想，重要實(shí)詞翻譯不到位。
現(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對文本的理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己的看法。
3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題意。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實(shí)感受，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨便抄一篇文不對題的文章應(yīng)付了事。這一情況，值得我們重視。
三、今后教學(xué)建議或設(shè)想：
1、要進(jìn)一步立足基礎(chǔ)。初二語文教學(xué)是整個(gè)初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要的，初二的學(xué)生從初一到初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時(shí)初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)段，我們語文老師應(yīng)充分的認(rèn)識到這一點(diǎn)，并切切實(shí)實(shí)在語文教學(xué)中科學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)(甚至包括書寫訓(xùn)練)，重視開拓學(xué)生的知識面、閱讀廣度深度，加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的理解力、表達(dá)力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學(xué)生的及格率的提高。
2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會傾訴;教給學(xué)生思考問題的方法、分析問題的方法，要求學(xué)生學(xué)會正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。
3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會。實(shí)踐證明，光靠課本上提供的一點(diǎn)點(diǎn)知識，學(xué)生是學(xué)不好語文的。在考試中，在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的社會知識貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館……要組織學(xué)生開展各種形式的研究性學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的知識，提高他們的實(shí)踐能力。
4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答;如果答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn);開放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。
總之，我們初二階段的語文教學(xué)應(yīng)與初三的語文教學(xué)有所區(qū)別，盡可能地重視學(xué)生的基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動點(diǎn)腦筋，讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。
八年級語文上人教版期末考試分析(二)
一、試卷的總體評價(jià)
本試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、 “閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊，;從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運(yùn)用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、答題情況分析
1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語做的不太好，多數(shù)學(xué)生不能寫出“言行相顧”這個(gè)成語，因?yàn)樵谡n文中沒學(xué)過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句;運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個(gè)別的有錯(cuò)別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學(xué)都答不上來。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。
2、第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》，課外的是《榜樣》?？傮w來說，學(xué)生答題情況較好，但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒能看透文章所表達(dá)的意思，失分較多。
現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意，是不會得分的。《海燕》是課內(nèi)的，這幾個(gè)題在講課中也講過，可許多學(xué)生沒看清題，答非所問，失分不少?！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話，有半數(shù)學(xué)生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。
3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題，有兩個(gè)選擇，可以寫一次說真話的經(jīng)歷，寫成記敘文;也可以寫議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤，把題目改了，被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。在表達(dá)上，學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴(yán)密，說理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習(xí)。
三、今后的建議：
1、注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
八年級語文上人教版期末考試分析(三)
2007——2008年度八年級語文(上)期末試卷依然采用了三大塊的模式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。試卷卷面分值為120分，卷面共20小題，積累和運(yùn)用(包括寫字、默寫、運(yùn)用)共30分、課內(nèi)文言文15分、現(xiàn)代文兩篇共25分、作文50分。經(jīng)抽樣，試卷得分率(%)如下：
題型 積累和運(yùn)用 文言文閱讀 現(xiàn)代文閱讀 作文
題號 1—6 7—11 12—19 20
得分率 70﹪ 72﹪ 50﹪ 75%
二、 典型錯(cuò)誤分析
經(jīng)我們的分析及綜合，學(xué)生的答題主要失分原因在以下幾個(gè)方面：
1、平時(shí)積累不夠，知識面窄。如第1題寫出相應(yīng)的漢字，許多學(xué)生出現(xiàn)了較普遍的錯(cuò)誤，第2題大部分同學(xué)審題不正確將序號填成了詞語，第3題關(guān)于語病的考查題，很多學(xué)生不能正確的找出病癥，此外古詩文的默寫也存在一些問題。在閱讀題中要求學(xué)生談對文章語段的理解，學(xué)生回答較勉強(qiáng)。這些都充分反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，平時(shí)閱讀面不廣，語感不強(qiáng)。
2、審題不清或不細(xì)，閱讀理解能力不夠。這一點(diǎn)在文段中語言的實(shí)際運(yùn)用和閱讀理解中體現(xiàn)尤為突出。語言的實(shí)際運(yùn)用的回答不能有效地抓想象力分析思考，答案不全面;閱讀(一)學(xué)生的得分率很低，失分主要是對題意把握不到位，分析不深入，答案要點(diǎn)不全面。如第12題，關(guān)于比喻句含義的理解，很多學(xué)生不能正確的判斷，16題能理解的答案也大多只答到一方面，失分較普遍且多。
3、缺乏良好地答題意識及習(xí)慣。如上所述的審題不清、答題不符合題干要求的現(xiàn)象較為普遍。如文言文閱讀中對加點(diǎn)詞語的解釋就有很多同學(xué)回答給加點(diǎn)詞注音;要求聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)果很多學(xué)生回答出的都是原文中的句子。這些都說明了學(xué)生沒有具備認(rèn)真審題、按要求規(guī)范答題的良好習(xí)慣，也缺少答題常識和技巧。(參考分值思考答案要點(diǎn)的方法)。
4、表達(dá)及概括能力較差。表達(dá)是最基本的語文素養(yǎng)。從近幾年的試卷命題的趨勢來看，也越來越重視考查學(xué)生的表達(dá)能力。這次考試的命題除古詩文默寫外，幾乎每題都考查學(xué)生的表達(dá)能力。但從學(xué)生的答題情況來看，表達(dá)能力差已經(jīng)成為學(xué)生普遍的弱點(diǎn)。言不達(dá)意甚至是不知所云的學(xué)生不在少數(shù)。如試卷的第19題就存在著泛泛而談的現(xiàn)象。
5、作文失分主要原因是不能緊扣話題發(fā)揮、文章或不點(diǎn)話題、或把話題直接當(dāng)題目寫作、或內(nèi)容空洞、或文體不明確、或卷面整潔度差(書寫差更突出)等。其它的諸如錯(cuò)別字病句多、表達(dá)不嚴(yán)密不精煉的現(xiàn)象都有。
三、對試題的評價(jià)
1、本張?jiān)嚲碓囶}立足基礎(chǔ)，對漢字、語病知識的考查，無不體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的積累、識記、運(yùn)用等基本能力。語言的實(shí)際運(yùn)用試題體現(xiàn)了研究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方向，并注重了對學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的考查。
2、兩篇現(xiàn)代文和兩篇課內(nèi)外文言文，檢驗(yàn)考查了學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)整體感知內(nèi)容、組織概括語言、掌握寫法、深入理解句意等求知能力，特別是第二篇現(xiàn)代文更是文質(zhì)兼美，富有欣賞、教育和啟迪價(jià)值。文言文的幾個(gè)題目也比較淺顯，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。能較好地體現(xiàn)初中階段文言文教學(xué)的要求。
3、選題作文設(shè)計(jì)較好，不僅給學(xué)生較廣闊的取材指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，且對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議或設(shè)想：
1、要進(jìn)一步立足基礎(chǔ)。初二語文教學(xué)是整個(gè)初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要的，初二的學(xué)生從初一到初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時(shí)初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)段，我們語文老師應(yīng)充分的認(rèn)識到這一點(diǎn)，并切切實(shí)實(shí)在語文教學(xué)中科學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)(甚至包括書寫訓(xùn)練)，重視開拓學(xué)生的知識面、閱讀廣度深度，加強(qiáng)學(xué)生語感的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的理解力、表達(dá)力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學(xué)生的及格率的提高。
2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會傾訴;教給學(xué)生思考問題的方法、分析問題的方法，要求學(xué)生學(xué)會正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。
3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會。實(shí)踐證明，光靠課本上提供的一點(diǎn)點(diǎn)知識，學(xué)生是學(xué)不好語文的。在考試中，在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的社會知識貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館……要組織學(xué)生開展各種形式的研究性學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的知識，提高他們的實(shí)踐能力。
4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答;如果答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn);開放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。
總之，我們初二階段的語文教學(xué)應(yīng)與初三的語文教學(xué)有所區(qū)別，盡可能地重視學(xué)生的基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動點(diǎn)腦筋，讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。
八年級語文上人教版期末考試分析(四)
一、 基本情況
(一)命題情況
八年級上冊語文期末試卷的整體布局基本和中考保持一致，題型也旨在與中考靠近。難易程度適中，在0.75到0.8之間。試卷注重課內(nèi)知識，如讀拼音分析注音、漢字中的形近字、古詩詞默寫、名著導(dǎo)讀、現(xiàn)代文《背影》以及古詩文閱讀《使至塞上》、《桃花源記》，分值近乎百分之三十。這很好的引導(dǎo)了教師和學(xué)生不能忽視了平時(shí)對課本的學(xué)習(xí)和體會。注重課內(nèi)知識的同時(shí)，試卷也注意考察學(xué)生語文的能力素養(yǎng)。特別是第二篇現(xiàn)代文閱讀《變火星為“第二地球”，對學(xué)生的概括和語言鑒賞分析能力有一定的要求。
(二)得分率.失分率 第一大題：語文知識積累與運(yùn)用
第1題讀拼音分析注音，“地窖”為第四聲，錯(cuò)得比較多
第2題考察學(xué)生詞語的積累，月明風(fēng)清、川流不息的正確字形沒有分辨出來 第3題考察文學(xué)常識，失分的原因是因?yàn)槠綍r(shí)沒有清晰的識記。
第4題中的古詩詞默寫，原因還是基礎(chǔ)知識掌握不牢。所以學(xué)生很難找到錯(cuò)誤的地方。一是平時(shí)根本沒背誦;二是背是背了但不細(xì)心，寫錯(cuò)了部分字。 第5題失分原因主要有兩個(gè)：總結(jié)、概括能力不強(qiáng)，審題不仔細(xì)
第6題，學(xué)生概括能力的缺乏和對新聞標(biāo)題的要求的理解不透徹。
第7題，第一空原因在于學(xué)生對雕塑藝術(shù)品的不熟悉。沒能寫出雕塑藝術(shù)作品所含的意思。
第二大題：現(xiàn)代文閱讀
(一)
第8題，部分學(xué)生文字不簡練
第9題學(xué)生對什么是描寫方法還不理解。
第10題歸結(jié)于平時(shí)上課不專心，或者是復(fù)習(xí)不到位。
第11題得分率較高。
(二)
第12題有些學(xué)生不能很好地概括主題，原因是沒有審清題目的要求。
第13題學(xué)生基本可以回答到一部分，但不全面，原因在于學(xué)生對信息的篩選能力有所欠缺。
第14題中加點(diǎn)的字是“爭相”，而同學(xué)們直接解釋在文中的意思，沒能把單獨(dú)意思解釋出來，失分的地方在這。
第15題學(xué)生對說明文語言的鑒賞方法與能力欠缺。
第三大題：古詩文閱讀
(一)
第16題：學(xué)生對詞語類型不夠了解。
第17題：學(xué)生對詩歌語言的鑒賞能力欠缺。其實(shí)這類題目平時(shí)在上課的時(shí)候和講解試題的時(shí)候都會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，也告之了一定的方法，比如從寫作方法、修辭方法，表達(dá)情感等角度去思考。
(二)
第18題：文言詞語積累沒得到重視。課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)不扎實(shí)。
第19題：原因還是平時(shí)學(xué)習(xí)不重視，沒去積累。
第20題：這是對詩歌情感的把握，也考察的是學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況。很多同學(xué)只寫到了對山川景色的喜愛與贊美，而沒有答出作者能夠與古代名人比肩的得意之情。
這是一個(gè)開放性的題目，只要學(xué)生大致讀懂了文章的意思就能答得出來。失分自然也就是因?yàn)閷W(xué)生沒能看懂文章，寫的啟發(fā)與文章內(nèi)容毫不相干甚至南轅北轍。歸其原因還是在于學(xué)生文言文閱讀能力的薄弱。
第四大題：作文
以“分享”為話題寫一篇文章，比較貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生也有話可說，有事可寫，難度不大。
二、存在的問題
(一)學(xué)生方面的問題
1、語言表達(dá)能力欠缺，語句不通順
2、標(biāo)點(diǎn)符號的使用不規(guī)范，有的甚至是一逗到底。
3、部分學(xué)生態(tài)度不端正，沒有寫到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，甚至還不足一百字，有的干脆就把前面的現(xiàn)代文閱讀抄了一篇
4、所選題材陳舊，導(dǎo)致雷同太多，分享友情、分享父母、老師的愛居多數(shù)。
5、文章沒有層次感，有些同學(xué)不分段落。
(二)教師方面的問題
學(xué)習(xí)目的不明確，對于更多的問題模棱兩可
教育觀念滯后，不能因材施教，對待教法過于死板
三、下步努力的方向
1、加大對學(xué)生默寫古詩文的能力檢查與訓(xùn)練力度
2、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟
3、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)
4、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會
5、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣
6、文言文要注意將教材中出現(xiàn)的實(shí)詞用法進(jìn)行歸類整理，并要求學(xué)生牢固掌握
總之，每一次考試都會給我們留下許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只要我們認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中用心去導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，就會在將來中考交一份滿意的答卷。
看過“八年級語文上人教版期末考試分析 ”