學生應該特別重視學習方法,并創(chuàng)造性的運用適合自己特點的學習方法。以下是小編為大家收集到的學習的小竅門，希望對大家有幫助!

　　學習的小竅門一：

　　有人問我學習中有什么小竅門好方法呢?我會輕言細語的告訴他們：“就是勤、學、讀、寫、問五字都要做到。”

　　首先我談“勤”，古人云：“勤奮出天才。”這是千真萬確的真理，我們讀書就要在“勤”字上下功夫，遇到問題要多想、多問、多做就會取得好成績。“學”，古人云：“學而不厭，誨而不卷。”“學”就是遇到難題要向別人請教，虛心好學，不要不懂裝懂，要勤學苦練。“讀”，古人云：“讀書百遍，其義自見。”這深刻的告訴我們要多讀書，讀好書，老師講的課文我會讀得滾瓜爛熟，看報紙念雜志我就是這樣做的。“寫”杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我就每天讀書，隨身帶筆把一些好詞、佳句、重點給記下來，就不會因寫作文而煩惱，便會得心應手。“問”偉大的教育家孔子說過：“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;就告訴我們不管誰都是我們的老師，要吸取別人的優(yōu)點，就要多請教別人。學問學問，一學二問，不學不問是愚蠢。

　　以上是我學習中的小竅門，只要你牢記：“勤、學、讀、寫、問”這五個字，學習就會輕松，“閑時不燒香，臨時抱佛腳。”應付考試就不存在了。

　　學習的小竅門二：

　　八仙過海 各顯其能

　　且說鐵拐李、漢鐘離、張果老等八位神仙一同參加蟠桃會。他們行至東海，只見浩淼無垠，波濤洶涌，一派驚心動魄的景象。呂洞賓看呆了，回頭對眾仙說：“今若乘云從東海上空而過，便顯不出咱們仙家的本事。不如我們將各自攜帶的一件寶物投入大海，讓這些寶物載著我們過海，豈不別有一番情趣?”眾神仙聽了，都拍手稱好。

　　鐵拐李把自己的拐杖投到水里，站在拐杖上乘風破浪，呂洞賓投下自己的蕭渡海而行，藍采和等眾仙也分別把自己的寶物投到海里，逐浪而過。八位神仙靠著各自的特殊本領渡過了東海。

　　成功之路 人人不同

　　當你準備學習渡海之術請教八仙時，鐵拐李會告訴你用拐，呂洞賓告訴你用蕭……當你準備習武從軍請教三國英雄時，呂布告知你方天畫戟最好，關羽說青龍偃月刀最好……當你準備練習乒乓球請教世界冠軍時，王楠告訴你應該用左手橫拍弧圈結合快攻，王勵勤則說是右手橫拍弧圈結合快攻……

　　當你希望成功并就此請教成功人士的時候，你會發(fā)現(xiàn)每個人各有各的成功之道。你迷惑了?到底應該選用誰的方法呢?選用何種方法關鍵在于這種方法是否適合你。選用適合的方法，然后勤加練習，達到人劍合一的境界，你就一定能成功!

　　秉賦各異 方法各異

　　選用的方式必須依據(jù)自己的特點，這樣學習效果才會好。相當部分同學并不明白自己的個性特點，學習盲目和隨意，學習效率沒有達到最佳水平。選擇適合自己的學習方式首先要明白自己的個性特點。這些特點主要包括：

　　第一，物理環(huán)境偏好。是指對學習環(huán)境的光線和聲音等方面的偏好。有的同學喜歡光線明亮的房間，在明亮環(huán)境中學習精力更充沛;有的同學喜歡光線柔和一些，如果光線太過于刺眼反而妨礙注意力的集中;有的同學喜歡伴隨一定聲音(如音樂)進行學習，如果沒有聲音會感到躁動不安，有的同學更喜歡安靜的環(huán)境，如果有噪音就不能專心。

　　第二，社會環(huán)境偏好。是指在學習過程中與他人互動的傾向。有的同學喜歡獨立思考和解決問題，對他們來說和同學交流學習心得反而浪費了時間;有的同學則喜歡和同學討論問題，這樣有助于促進對知識的掌握。

　　一般而言，同學們對社會環(huán)境的偏好可以表示為“完全獨立學習——完全合作學習”連續(xù)體上的某一點。完全的獨立學習和完全的合作學習都是不可取的，比較有效的方式是在獨立學習和合作學習之間尋求一種平衡。即如果你喜歡合作學習，不妨多與那些同樣喜歡合作學習的同學進行交流，適當安排一些獨立學習活動;如果你喜歡獨立學習，你可以多安排一些獨立學習時間，并適當安排一些合作學習活動。

　　第三，知覺偏好。視覺、聽覺和動覺是學生獲取信息的主要通道，三種感覺通道傳遞的效果有明顯差異，任何人都存在對某一種感覺通道比起其他兩種通道更有優(yōu)勢的情況，這就是知覺偏好。比如說，有的同學閱讀時效果好，而聽寫和聽講時候效果不怎么樣;有的同學聽講效果好，而閱讀的時候則半天不知所云;有的同學則是在抄寫或者動手實驗的時候效果更好，在閱讀和聽講的時候沒有什么優(yōu)勢。

　　如果屬于視覺偏好，你可以選擇閱讀方式獲取信息，多看課本、各種習題集和題解等，大量閱讀是你提高學習效果的良好方法。如果是聽覺偏好，你可以選擇多聽，通過耳朵來學習，比如上課認真聽講，可以購買一些教學VCD或者MP3等輔助工具幫助學習，你還可以將自己所需要掌握的內容用自己的話錄制下來，每天堅持反復聽。如果是動覺偏好，你可以選擇多動手的方式學習，在閱讀時動手劃出重點，聽講時記筆記，復習時多歸納整理，多做題和實驗等。

　　第四，時間偏好。是指在生物節(jié)律周期中的某些時間段學習效率差異。有的同學可能是早晨起來覺得頭腦清醒，效率最高;有的同學可能要到8點多才明顯感覺到精力充沛;有的同學覺得下午放學后學習效果好;有的同學覺得晚自習時更有精神。每個同學需要注意觀察自己的時間偏好，將最重要的學習內容安排在效率最高時段進行。

　　第五，氣質特征。它是人最為基本的心理特征之一。和性格相比，氣質更多地受到先天的神經(jīng)系統(tǒng)類型的影響，它包括以下三方面。

　　(1)啟動性方面。有的同學很容易進入狀態(tài)，能夠馬上投入到學習和考試中去，這樣的同學在考試時要注意控制自己的情緒，不要興奮太早，防止興奮過度影響考試發(fā)揮。有的同學則比較遲鈍，需要相當一段時間的過渡才能進入最佳狀態(tài)，這樣的同學在考試之前需要做一些準備活動以激發(fā)自己的考試狀態(tài)。

　　(2)持續(xù)性方面。有的同學能夠堅持較長時間學習而精力不會感到明顯下降，這些同學可以安排較長時間復習同一門課程。有的同學學習時間稍長就感到效率明顯下降，這些同學可以每門課程安排較短時間復習并及時變換學習內容，以保持高效率的復習。

　　(3)新異性方面。有的同學比較喜歡新異刺激，這些同學在復習時可以采取多做新的習題和多看新書的辦法維持自己的學習興趣。有的同學不喜歡看新書，這些同學可以多復習已學過的課本和多總結舊題型，來保證對知識點的掌握。

　　任何學習方法都不可能適合所有人，每個人只有參考其他優(yōu)秀同學的經(jīng)驗，根據(jù)自己的個性特點，制定符合自己的個性化的學習方法，并且在學習實踐中加以檢驗和調整。經(jīng)過一定時間的努力，你一定能夠找到適合自己的最優(yōu)學習方法。

　　學習的小竅門三：

　　很多老師都贊揚一班的學生學習態(tài)度積極，每次上課，學生們都爭先恐后地提出問題，課堂氣氛非?；钴S。

　　但是有一個學生是例外的，他叫林夏天。他也是一個勤奮好學的同學，但是上課的時候，總是默默無聞，很少主動提出問題。

　　林夏天自己也非常納悶，他想： “我和同學們一樣都非常認真的預習，可是同學們上課時總能提出很多問題，我怎么就提不出來呢?”

　　于是，他找到了老師咨詢，老師笑著說： “預習確實很重要，但預習也要有方法，下面老師就具體給你說一說怎樣合理地進行預習吧。”

　　老師接著說： “兵書上講‘知己知彼，百戰(zhàn)不殆’，上課也應該像打仗一樣，要對課上所學的東西做到心中有數(shù)，才能取得學習上的主動權。做到這一點最好的辦法就是課前進行科學的預習。所謂科學預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進行新一輪的學習而準備。預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預習使你變得積極主動，而只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗?？梢姡灰プ×祟A習，就抓住了提高的關鍵。”

　　“我也知道預習很重要，而我每天晚上都會對將要上的新課進行預習，但是，到了上課的時候，又覺得沒有什么問題可以問，這到底是什么原因呢?”

　　“這只能說明你的預習方法有點偏差，別著急，聽我慢慢說來。”老師接著說出了一番道理，林夏天聽著，不時地點點頭。

　　好的預習等于成功的一半。預習就掌握了課堂學習的主動權，提高了課堂學習的效率，加深了對所學知識的理解，培養(yǎng)了自學能力。

　　每一種學習方法都是可以總結出一定的經(jīng)驗來的，預習也不例外。

　　成功預習的秘訣可以用四個字概括：讀、畫、寫、記。

　　讀，即課前預讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時還需要閱讀與新課有關的學過的課文，有針對性地復習新課學習可能涉及的舊課知識。

　　畫，即閱讀時對課文中有關規(guī)定、定理和重點圈點畫線，或者是注眉批、分段落，必要時還需要在一個專用的練習本上寫寫畫畫。特別是預習理科教材，閱讀時準備好一支筆和一個練習本是很有必要的。

　　每次閱讀時可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區(qū)別閱讀的層次，一次次地閱讀，由于顏色不同，會代表不同的見解和意義，使理解步步深入。

　　寫，即寫預習筆記。根據(jù)不同的學習內容，不同的學習要求，以及個人可自由支配的時間多少，預習筆記的書寫有不同的要求。

　　最簡單的預習筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點和難點，個人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。所以對一些比較簡單的課文預習，或是在學習時間比較緊張時的課文預習，可以只完成“讀”和“畫”兩步程序，而不用寫預習筆記。因為通常在“畫”的過程中，已經(jīng)勾畫出課文的重點、難點、個人的見解及對問題的質疑。

　　記，即預習的最后階段對新課重點知識進行記憶。如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結論，要求能基本記住。

　　在閱讀記憶中，盡量把新課知識與已學過的舊知識建立聯(lián)系，也就是前面說的預習時應先復習有關的舊知識。這樣不僅為新課學習做好了知識準備，有利于對新知識的理解，而且記憶起來也容易多了。對于一些相似的新舊知識，譬如相似的概念、相似的詞句、相似的公式、相似的名稱、相似的實驗和物質相似的性質等等，可采用對比的方法理解和記憶。這種讓新知識植根于舊知識的生長點上的預習，會使頭腦中形成的“初步印象”更深刻。