幼兒英語(yǔ)教材的選擇

　　寶貝英語(yǔ)采用劍橋PLAYWAY教材，有世界頂級(jí)心理學(xué)家，語(yǔ)言學(xué)家和課程編寫專家Herbert與Gunter傾注十年心血編寫而成。專為非英語(yǔ)國(guó)家3-7歲兒童精心設(shè)計(jì)。教材中的歌曲全部有享有“音樂圣殿”之稱的奧地利著名作曲家傾心打造。

　　幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程針對(duì)3歲以上語(yǔ)言思維發(fā)展特點(diǎn)而開發(fā)，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學(xué)習(xí)，并藉由學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)言能力，建立語(yǔ)言基礎(chǔ);增進(jìn)聽說(shuō)能力增強(qiáng)學(xué)生拼音與辨音能力、單字架構(gòu)分析學(xué)生通過字母拼讀規(guī)則、可以拼出或念出大部分單詞。同時(shí)，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　幼兒英語(yǔ)能力培養(yǎng)

　　(1)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)能夠培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)書寫、聽說(shuō)表達(dá)能力、人際溝通能力，使兒童性格開朗、活潑?！　?2)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)培養(yǎng)和提高兒童的提高兒童的記憶力、模仿力、形象思維能力

　　幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

　　經(jīng)過幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為樂;學(xué)生在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)音、聽、說(shuō)各個(gè)方面有顯著提高;能夠具備運(yùn)用日?；居⒄Z(yǔ)的能力，孩子的思維能力、語(yǔ)言能力有明顯的提高，性格活潑、開朗。不僅如此，經(jīng)過幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大腦思維的開發(fā)、訓(xùn)練，兒童的注意力、記憶力、理解力、判斷力、邏輯思維能力等等學(xué)習(xí)能力得到大大增強(qiáng)。

　　幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　1、幼兒具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的年齡優(yōu)勢(shì)　母語(yǔ)習(xí)得有關(guān)鍵期，每二語(yǔ)言接觸或?qū)W習(xí)的時(shí)間也有一個(gè)最佳期，外語(yǔ)學(xué)習(xí)可發(fā)生在任何一個(gè)年齡階段，但年齡是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，青春期前(臨界期2-12歲)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理積極期，這時(shí)，大腦皮層的兩半球并未完全側(cè)向化及功能化，且此時(shí)大腦具有可塑性，語(yǔ)言習(xí)得可自然而輕松地進(jìn)行?！　哪挲g和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系論爭(zhēng)可得知，幼兒期處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生理積極期內(nèi)，如果師資水平和物資條件許可的話，幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是具有一定的可行性。

　　2、幼兒具有英語(yǔ)語(yǔ)音的優(yōu)勢(shì)　　第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種臨界期，不同語(yǔ)言技能的獲得有年齡差異，就第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的所有技能，包括聽、說(shuō)、讀、寫或語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法而言，不存在一個(gè)固定的最佳年齡，每一年齡有各自最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)外語(yǔ)起始年齡早的兒童，其語(yǔ)言發(fā)音的準(zhǔn)確性及地道程度高，甚至能接近本族語(yǔ)人的發(fā)音?！　∷裕覀儜?yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在語(yǔ)音上存在較大的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)充分把握“純正語(yǔ)音獲得的關(guān)鍵期”，創(chuàng)設(shè)能大量感知的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練幼兒的模仿能力，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音的獲得和掌握。

　　3、幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣并存　　外語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本問題不在年齡，它可發(fā)生在從幼年到成年的各個(gè)不同階段，但不同年齡階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和特點(diǎn)是不同的，每一年齡階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。幼兒除了具有語(yǔ)音學(xué)習(xí)的生理優(yōu)勢(shì)外，還具有情感優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)受情感因素的影響小，大膽積極、不怕羞。然而，由于認(rèn)知發(fā)展的不成熟，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速率慢，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果差?？梢?，幼兒期英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而是優(yōu)劣并存，教師應(yīng)了解幼兒期這一年齡階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使外語(yǔ)教育更有針對(duì)性和有效性。

　　幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)最佳時(shí)間

　　幼兒英語(yǔ)什么時(shí)候開始最好呢?不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

　　兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。

　　因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

　　幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

看了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性還看：

1.幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性與必要性

2.幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性與必要性分析

3.“聽”對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

4.幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要性

5.幼兒英語(yǔ)早教學(xué)習(xí)的重要性