自由為話題的作文一

　　我想要自由?？梢院团笥鸭s在一起玩，可以選擇做自己喜歡的事，可以帶著"公平"兩個(gè)字去爭(zhēng)論問題的對(duì)與錯(cuò)。不用再去絞盡腦汁去想該怎么藏好自己的日記本，生怕自己的隱私公布于眾;不用再隨身攜帶著手機(jī)，生怕短信息又被偷窺;不用再在家里也像個(gè)小偷一樣的過著小心翼翼的生活。請(qǐng)給我自由，童年已成為了過去式，我也不必再去追究，但我未來的路還很長(zhǎng)。請(qǐng)給我自由，讓我擁有者獨(dú)享的小秘密，過著能為自己的事煩惱的生活。請(qǐng)給我自由，讓我有可以和朋友一起談心的機(jī)會(huì)。自由，我要自由。

　　生活又多無奈?現(xiàn)在的我坐在陽(yáng)臺(tái)一角，時(shí)不時(shí)看看窗外的景色，這么美的意境下，如何看出十七的我內(nèi)心承載著多么沉重的壓力?在別人看來，我很幸福，只因?yàn)閯e人都是局外人。我想，我一直在等，等能夠被理解的那一天，真的有那么一天嗎?這又是一個(gè)令人無語(yǔ)的疑問。

　　今年生日，同樣的，我許下的愿望還是自由。自由，我真的很渴望。

　　自由為話題的作文二

　　每個(gè)人都渴望自由。小鳥不愿呆在籠子里，渴望翱翔天空;海浪不愿只居住在大海，渴望到外面去闖蕩;動(dòng)物都渴望自由，更何況我們是人類呢!

　　“快快，要遲到了，你快點(diǎn)!”在朦朧的睡夢(mèng)中我被媽媽吵醒。“今天是周末，又不用去上學(xué)，讓我多睡會(huì)!”我瞇著眼說著，“我?guī)湍銏?bào)了數(shù)學(xué)興趣班、作文班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、書法班……第一天去，不要遲到。”媽媽催促著。我聽到這，大吃一驚。嘀咕著：“我又不笨，干嘛要去那么多興趣班!”媽媽有著一雙‘順風(fēng)耳’，不論我說什么她都能聽見。“哎，不論干什么都沒有經(jīng)過自己的意見，而且每天都是要學(xué)習(xí)，沒有一天是輕松的。”我心里為此而煩惱，沒有自由，沒有快樂，整天面對(duì)書本，乏味。“興趣才是最好的老師!這些家長(zhǎng)知道嗎?唉”

　　有一次，我偷偷的溜出家，去公園散步，這時(shí)，我聽見幾位老奶奶和老爺爺在談?wù)撍麄冇讜r(shí)的快樂。老奶奶看起來很慈祥，可沒有人知道她是個(gè)調(diào)皮的機(jī)靈鬼，她說：“以前小時(shí)候，我經(jīng)常不讀書愛去惡整男孩子，現(xiàn)在想起來我才知道那時(shí)是多么快樂，現(xiàn)在老了，玩不動(dòng)了!”而老爺爺看起來像個(gè)惡霸，但是他的小時(shí)候是那么的用工讀書;他充滿回憶的說：“以前，我每年都拿第一，都是最好的，現(xiàn)在老了，記憶力衰退了，唉!真懷念!”聽到這些，我才明白他們的童年都成了回憶，而我們卻沒有自由，唉!

　　時(shí)間剝奪人們的快樂，長(zhǎng)輩剝奪我們的自由。母親嘮叨過去，我們卻被‘軟禁’。誰(shuí)能夠還我們自由?自由女神啊，你會(huì)給我們自由嗎?

　　自由為話題的作文三

　　鯊魚能在江河里暢游;雄鷹能在長(zhǎng)空中翱翔;野獸能在叢林中奔跑……而我卻在世界上感悟自由，尋找一片屬于自己的天地!

　　我喜歡獨(dú)處。悶來聽風(fēng)嘯，閑時(shí)望天穹，落個(gè)自在逍遙。(zw.liuxue86.com作文：關(guān)于自由的作文)

　　我向往著自由。常常站在窗前仰望天空上的云朵，顯得若隱若現(xiàn)。時(shí)而，云群隨著風(fēng)輕輕、緩緩地挪移;時(shí)而，晴空萬(wàn)里，只有一點(diǎn)兒云絲在碧藍(lán)的“天海”中漂泊，不一會(huì)兒就消失了;時(shí)而，云朵們來回飄蕩，似乎在互相嬉戲著……望著這變化莫測(cè)的“云海”，我就想變成一只雄鷹飛入天穹與云朵們游戲，讓自己忘乎一切煩惱：一會(huì)兒直沖云霄，一會(huì)兒繞著云群而盤旋……這一切是多么的逍遙，我想這就是自由。

　　我向往著自由。不時(shí)，微閉雙眼，將自身置之于一個(gè)無人的世界。用心去迎接一位特殊的客人——風(fēng)。風(fēng)既沒有花容月貌，也沒有芳香的氣息，只有那無形的身軀隨處飄蕩，四海為家。我靜下心來感受著風(fēng)，仿佛已經(jīng)聽到它的聲音。頓時(shí)，在我幻想的世界中出現(xiàn)了一棵小小的蒲公英，它隨風(fēng)飄向四方，我似乎已聞到蒲公英那淡淡的清香：它飛過崇山峻嶺，經(jīng)過茂盛的叢林，掠過江和湖海……最終在大草原上安身了，我幻想著：我要是能成為那棵蒲公英，這也正是自由。

　　我向往成為一朵云、一只鷹、，甚至一棵弱小的蒲公英。我想著它們有說不出的滋味。如今的家長(zhǎng)為了孩子們能學(xué)多鞋本領(lǐng)，最終成材，不惜重金讓孩子多學(xué)知識(shí)，就連三歲就送入啟蒙教育班……雖然家長(zhǎng)們是用心良苦，但我們學(xué)生呢?背著沉甸甸的書包，里面裝的不單有書，更多的還是父母寄托的希望!這如同泰山般重的希望，壓在我們稚幼的雙肩上，能受得了嗎?

　　我向往自由，向往著能快樂地學(xué)習(xí)、生活。

　　自由為話題的作文四

　　也許從種角度上看，天生的不自由就相當(dāng)于人生的自由。

　　伴我渡過N分之一初中生活的小鯉魚死了。據(jù)媽媽說，是因?yàn)樗嗔?，魚蹦出來了，死了。

　　鯉魚其實(shí)是在池塘釣的，肯定不習(xí)慣只拘束于不到半米的小盆子里，比起幾料長(zhǎng)的池塘，顯然是讓它不大自由。在以前的日子中，它幾次蹦出來，都被我五抓了回去，所以，它就有了經(jīng)驗(yàn)，不再跳了，但也許它是認(rèn)命了吧!可是萬(wàn)萬(wàn)沒想到它盡然因此而永遠(yuǎn)不自由。

　　想一想，如果說它從一開始的來習(xí)慣到習(xí)慣，它就不會(huì)死。雖然在形式上似乎是失去了自由，但總比冒險(xiǎn)去死，總比在自由的池塘里被人釣起做紅燒魚好。在小小的盆子里，可能它連懶腰都伸不開，可是它的思維不限，即使是沒有做大動(dòng)作的地方，但這也是一片小小的天地呀，這么說來，此刻的它是自由的。

　　但如果它選擇的是反抗，那除非它是個(gè)人，它只是魚，它對(duì)它認(rèn)為的不自由的反抗最后所造成的是，不僅身體受更大的限制，這思維也消失滅盡，這便是它在認(rèn)為不自由的環(huán)境中認(rèn)為的自由。

　　我們雖是人，但是我們也在自由與不自由之間打問號(hào)，可以說繁忙的初中生活是不自由的，但學(xué)了知識(shí)，我們至少思維自由了。如果我們選擇形式上的自由不學(xué)習(xí)，我們不僅沒有能用武之地，并且也連武都沒有，這樣看來，現(xiàn)在形式上的不自由也是為將來的自由打基礎(chǔ)的呀!

　　魚死了，它的小錯(cuò)誤最終鎖住了它通向自由的大門。世界大，錯(cuò)誤多，自由小，至細(xì)心則無可誤，看來往往所謂的自由是建立在不自由之上的。