物理是初中教育中的重要組成部分，也是中考涉及的重點科目。因此，教師在教學過程中不僅要做好課堂教學工作，更要幫助學生及時將所學知識進行復習，從而提高學生物理學習的有效性。中考復習時間緊，任務多，怎樣能在最后的這點時間里進行有效復習，更大程度的提高學生成績呢?

　　如何制定中考物理復習計劃

　　總復習所涉及的內容多，時間短，那么怎樣在短時間取得較好的復習效果呢?現(xiàn)在大多數(shù)專家給出的建議是三段式復習方法。一輪復習依剛據(jù)本抓基礎，二輪專題復習形成知識網(wǎng)絡，三輪查漏補缺模擬訓練。賈老師說這些方法看起來嚴謹合理，實際上可操作性并不強。兩年的時間基礎不一定能打好，短短兩個月更不容易實現(xiàn)，到初三總復習時，學生的層次差異較大，每個學生的查漏補缺的情況肯定不同。復習課上，老師往往面面俱到，講的身心疲憊，而學生也感到收獲不大，課下往往是題海戰(zhàn)術，“練習→校對→再練習→再校對練習模式讓學生感到毫無樂趣可言。中考物理復習的有效性成為師生面臨的一道越不過去的難題。

　　一、制定差異化的復習策略，充分發(fā)揮學生的個體能動作用是提高課堂效率，中考取得優(yōu)異成績的關鍵。

　　對于物理成績較好的學生來說，可以迅速通過瀏覽過去的筆記、錯題本來恢復知識記憶。心理學研究表明，遺忘就是不能有效的提取過去所學過的知識，這些學生可以通過瀏覽過去的筆記實現(xiàn)知識的迅速恢復。而不必亦步亦趨的跟著老師一輪二輪的復習，既耽誤了時間，又錯過了知識綜合能力提高的最佳時機。對于成績弱的學生，可以采用一些難度低，趣味強的學習資料如初中物理微課讓成績得到逐步提高。

　　二、充分發(fā)揮學生的自主能動作用，讓學生動起來是高效課堂的前提。例如，在涉及“基本知識”的復習課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識方法,這種做法,往往學生感到枯燥乏味,沒精打彩,根本無法激發(fā)學生的興趣。老師可以設計一些情景性的問題讓學生思考，如講滑輪組的機械效率時，可以設計一些實際情景來激發(fā)學生的學習熱情。如搬運一些磚頭到樓上，怎樣組裝，怎樣計算拉力、機械效率，怎樣提高機械效率等一些創(chuàng)設性的問題,學生明顯精神振奮,精力集中。通過問題來復習“基礎知識”，把問題作為教學的出發(fā)點, 為學生創(chuàng)造和安排了練習的機會，也就理所應當?shù)仨槕藢W生的心理需要，發(fā)揮了他們的主導作用。

　　三合理利用小組合作學習不但能整體提高班級成績，還能激發(fā)學生的學習熱情。比如課下可以出一些難度較高的題目，讓優(yōu)秀生和中等生分組解決。由于要給中等生講題，就會在優(yōu)等生中間形成討論物理習題的良好學習氛圍，在情感上和心理上讓他們有愉快的精神狀態(tài)，去克服學習上的困難，提高了學習的積極性。對于中等生來說，不但學會了物理知識，由于感受到良好的學習情境氛圍，降低了物理難的焦慮感。

　　四、合理的專”題”復習、模擬練習比一味的題海戰(zhàn)術更具高效性。中考的某些題目具有一定的確定性，比如電學實驗就包含三個：探究電流與電壓電阻關系，測小燈泡的電阻和額定功率。這三個實驗都是從器材選擇、連接電路、故障排除、進行實驗、數(shù)據(jù)處理、實驗反思這幾個步驟來考察的，他們的電路圖，故障都是一樣的。教師的合理歸納整理可以給學生省出不少時間，從而提高復習的效率。