《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計

　　1、播放課件

　　初步感受黃河的雄偉氣勢(黃河簡介資料片)

　　2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史;歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進(jìn)酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

　　二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項

　　2、讀完后請同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面描寫黃河的?(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)

　　3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。(課件出示，學(xué)具單上完成)

　　(1)我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。

　　(2)在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。

　　(3)我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。

　　三、精讀課文

　　1、(出示錄像)

　　你想怎樣描繪這種景象?一個詞、一句話都可以。(洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩))

　　2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢?想不想讀一讀?

　　出示段落：(我下車轉(zhuǎn)身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。)

　　3、請同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受

　　學(xué)生交流：(相機(jī)出示句子)

　　A、遠(yuǎn)望

　　(1)如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。(你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受?

　　(2)帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。

　　這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢?

　　(3)噴射(翻騰)這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。(學(xué)生練讀)

　　(4)誰來讀讀試試?(一生讀)(評價:讀得多有氣勢呀)

　　(5)這位同學(xué)讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎?你給大家讀讀。

　　(6)你覺得這是對黃河水什么的描寫?(顔色)

　　總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢?你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞?

　　B、仰望

　　(1)你從哪里感受到黃河水的氣勢?(轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴)

　　(2)你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎?(指名讀，齊讀)

　　C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢?

　　如果說這段當(dāng)中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個詞?

　　請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀(齊讀)

　　此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺?誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。

　　4、黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。

　　師讀：我看到的是什么?

　　生接：如烏云亂卷…………

　　師讀：我再舉首仰望，只見

　　生接：陡巖壁立……

　　師讀：我到壩頂俯視，才看清

　　生讀：黃河有如……

　　齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。……

　　總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。

　　5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢?他又有什么感受呢?

　　(1)請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　　(2)作者在飛機(jī)上看到了什么?

　　(3)作者在飛機(jī)上看到的黃河是什么樣子的?找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎?

　　(4)看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受?找出來讀一讀。

　　(5)黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達(dá)內(nèi)心的激情?這會是一首什么樣的歌呢?(出示相關(guān)句子)

　　6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。

　　四、美讀課文，體會情感。

　　1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒?找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由

　　2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢?

　　本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

　　3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感?

　　五、拓展鏈接，進(jìn)一步了解黃河。(課件出示)

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的

　　六、總結(jié)

　　作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。

　　《黃河之水天上來》說課稿

　　我所要說課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語文六年級上冊第三單元第十四課《黃河之水天上來》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果預(yù)測幾方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

　　本冊教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長江之歌》、《三峽之秋》、《古詩二首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感，增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識，深化了本單元的主題，使學(xué)生受到了教育。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)是：通過“長江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。

　　2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識與能力：知識①了解認(rèn)識我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來寫黃河的?學(xué)習(xí)這種寫法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評價和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價值觀：通過文章對黃河的介紹，讓學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識黃河的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問題，提高語文素養(yǎng)。

　　二、說學(xué)生

　　新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主人，如果沒有學(xué)生的主動參與，教學(xué)將無法順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識，語文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系個人已有知識和經(jīng)驗通過多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識和情感，這才是大的語文觀，不是局限于書本，而是一種個性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中，我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識的方法。

　　三、教學(xué)背景分析

　　黃河是我們的母親河，是人類文明的搖籃，它牽動著我們每一個炎黃子孫的心，所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的，讓學(xué)生熱愛黃河，熱愛家園。

　　教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，都屬于教學(xué)環(huán)境，為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。

　　四、說教學(xué)策略

　　本節(jié)教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，通過交流、討論得出問題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識，交流彼此的情感、觀念和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開展多種活動等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來做導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹、講解，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生查找各種資料、說古詩、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍，提高能力，在體驗中加深感受、理解。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　本節(jié)課我從三個維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。具體過程如下：㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語言小知識㈨不廢江河萬古流㈩行動起來(十一)布置作業(yè)

　　本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事，既引發(fā)學(xué)生興趣，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問：“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎?”由此引出本文所描寫的對象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片，簡單介紹黃河的重要，自然進(jìn)入新課。

　　學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩詞，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，交流能力，同時又拓展了學(xué)生的知識面，更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來”的出處引出來。為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。

　　暢所欲言環(huán)節(jié)是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，讓學(xué)生來介紹自己認(rèn)識的黃河，給大家一個粗線條的大略印象，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的欲望，我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會，讓他們?nèi)ンw驗成功的快感。這種感受是任何一種夸獎都無法得到的，它對提高學(xué)生能力，樹立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。

　　在一系列的鋪墊之后，開始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段，然后學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出黃河的特點(diǎn)，懂得它的地位、重要性。對黃河有一個整體印象。接下來學(xué)生默讀剩下的部分，小組合作探究：本文按什么順序來寫黃河的?這是本課學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我采用小組合作探究法，然后進(jìn)行知識整合，鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。

　　如果只是依照課文來一一對黃河的各部分進(jìn)行介紹，那對于剛上初一的學(xué)生來說，太枯燥乏味了，所以我變換了方式，讓每小組選出一位同學(xué)來為大家介紹一處著名景觀，讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說，學(xué)生很容易地明白了寫作的順序(源頭——上游——中游——下游——入?？?。這樣活動就生動了，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激qing，學(xué)生在解說中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力，加上圖片的演示，學(xué)生會覺得身臨其境，對黃河有了更深刻的了解，每一處著名的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動中，情感體驗中形成直觀的認(rèn)識，符合教育心理學(xué)的規(guī)律。

　　在此基礎(chǔ)上，我又安排了我的視角，讓學(xué)生來說出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的看法，進(jìn)行評價的能力。讓每一個人都有自己的意見，并敢將它說出來，而且能解釋原因。人人說，大大地提高了表達(dá)能力。

　　語言小知識是對本節(jié)課知識的一個拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭，說明方法，說出為什么好，體會它的妙處，突破了難點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書本的知識，而應(yīng)該開發(fā)課程資源，將學(xué)生的理解、知識體驗融匯從而重新構(gòu)建出新的知識，同各科更廣闊的知識相結(jié)合，形成大的語文教學(xué)觀，這才是真正的語文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”，然后讓他們也去搜集，講，拓寬知識面。

　　接下來我利用幾幅黃河被污染的圖片，向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢，讓他們自己想象自己是黃河，會向人類說什么?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，然后，號召學(xué)生共同行動起來，保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動中去。倡議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生環(huán)保意識、保護(hù)國家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育，較好地進(jìn)行了德育，并滲透到教學(xué)中去，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計為：

　　1、兩篇作文：一篇直接表意抒情，寫《我心中的黃河》。一篇引用材料，運(yùn)用想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、為保護(hù)黃河設(shè)計一則公益廣告。(任選其一)

　　設(shè)想為：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，設(shè)計能力。想象力是創(chuàng)新的源泉，它比知識更重要，我注重每節(jié)課對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識，再次加強(qiáng)德育教育。

　　本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心，以合作學(xué)習(xí)為手段，以一整套的活動環(huán)環(huán)相扣，層層深入，用目標(biāo)來追問，澄清思路，努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行，注重對學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng)，符合新課改的要求。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝。

　　看了“黃河之水天上來教學(xué)設(shè)計”