《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。

　　1. 在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

　　2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。

　　(板書課題：“番茄太陽(yáng)”)大家讀了課題，一定會(huì)很驚訝，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事?

　　二、初讀課文。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事?

　　2、 自學(xué)生字詞

　　(1) 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。

　　(2) 畫出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　(3) 讀順句子，讀通課文。

　　3、 檢查自學(xué)情況

　　(1) 認(rèn)讀生字詞

　　番茄　盲童　忙碌　親戚　精致　碧空如洗　角膜

　　清脆　耐心　捐獻(xiàn)　浮現(xiàn)　顏色　天使　愣住

　　(2) 理解詞語(yǔ)意思

　　盲童：雙目失明的兒童。

　　角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明，沒(méi)有血管，反應(yīng)靈敏。

　　(3) 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子

　　明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

　　那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

　　(4) 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事?(拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往)

　　(5) 練習(xí)分段

　　第一部分(第一自然段)交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

　　第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、 交流容易寫錯(cuò)的字。

　　2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐

　　3、 學(xué)生描紅

　　五、作業(yè)

　　1、 完成習(xí)字冊(cè)

　　2、 朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　朗讀詞語(yǔ)

　　二、深入課文，悟形體情

　　(一)精讀第一自然段

　　(1) 自由讀第一自然段

　　(2) 通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市?她的心情又如何?

　　(3) 指名回答，結(jié)合板書：灰暗

　　(4) 指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：后來(lái)作者的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　(二)精讀第二至十七自然段

　　1、 講讀2—4自然段

　　(1) 默讀2—4自然段

　　(2) “我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(內(nèi)心的痛苦和自卑)

　　(3) “我”買菜時(shí)看到了什么?

　　(4) 出示：一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛(ài)笑。

　　那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

　　(5) 指名朗讀上面的兩段話。

　　(6) 從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么?(一家人之間的關(guān)愛(ài)和溫情)

　　(7) 為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”?(板書：溫暖)

　　(作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望)

　　2、 講讀5、6自然段

　　(1) 時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……(引讀第五、六自然段。)看著她，讓人隱隱心疼。

　　(2) 為什么看到明明，作者就會(huì)“隱隱心疼”?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過(guò)得很艱辛;小女孩很漂亮，她是那么可愛(ài)，可惜她很不幸，雙目失明。

　　(3) 集體朗讀第2---第6自然段

　　3、 講讀7—13自然段

　　(1) 明明雖然雙目失明，但她并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇，她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)?

　　(2) 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段

　　(3) 交流，出示：明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的?”

　　……

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明明咯咯的笑聲銀鈴楊清脆，一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢?

　?、诎职质窃鯓咏o明明解釋的?

　　③你知道這里的“番茄太陽(yáng)”指什么嗎?

　?、苊髅魇窃谑裁辞闆r笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?

　?、菽阏J(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?(明明對(duì)未知世界的渴望，認(rèn)識(shí)以后的欣喜)

　　(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情)

　　4、 講讀14—17自然段

　　(1)默讀課文，體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)

　　日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多的快樂(lè)。(板書：快樂(lè))

　　她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?

　　(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的’“番茄太陽(yáng)”指什么?(明明的笑臉)

　　(3)為什么我看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”?

　　(消除了“我”生活的寂寞，讓我體會(huì)到生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦。)

　　(4) 明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話是什么?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)，練習(xí)讀明明的話。

　　(5) 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的淚為什么一下子流了下來(lái)?(板書：感動(dòng))(明明雖然失明了，可她樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng))

　　(6) 如果你是作者聽(tīng)了明明的這番話后你會(huì)怎樣回答?

　　(7) 為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?”(明明活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　結(jié)合板書總結(jié)課文，課文中的“我”為什么會(huì)有如此的心情變化?

　　第三教時(shí)

　　拓展交流，教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?完成本課練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 朗讀課文

　　2、 說(shuō)說(shuō)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　二、探究課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題?

　　三、拓展交流，升華情感

　　1、請(qǐng)你寫或說(shuō)一句祝福明明的話語(yǔ)。

　　2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始那樣灰暗嗎?

　　3、 在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼?

　　四、作業(yè)

　　完成每課練

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　“番茄太陽(yáng)”

　　“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)

　　《番茄太陽(yáng)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教法

　　《“番茄太陽(yáng)”》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)的一篇課文。本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的次序敘述盲童明明的言行舉止，刻畫她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，文章語(yǔ)言精美活潑，字里行間飽含著對(duì)盲童的愛(ài)好之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界，可是她俏麗可愛(ài)，聰慧機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛(ài)別人。“我”和她相識(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她帶給了我許多快樂(lè)——她清脆的笑聲沾染了“我”，美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓“我”感受到了溫暖。

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)目的：能有情緒地朗讀課文，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　能力目的：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培育和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情緒目的：體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深入印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的沾染，從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　憑借課文語(yǔ)言材料走進(jìn)明明，知道她是一個(gè)俏麗、聰慧、樂(lè)觀和富有愛(ài)心的小女孩，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深入印象，感悟明明美好的童心對(duì)“我”的沾染。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　(一)教法

　　1、自主、合作法。本節(jié)課，我根本采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，通過(guò)各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、積聚語(yǔ)言、感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想情緒的有效手腕?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分器重朗讀。文章語(yǔ)言清爽，情緒豐盛而誠(chéng)摯，在教學(xué)中我把朗讀貫穿于全部教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積聚。

　　(二)學(xué)法

　　教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)。

　　1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。本節(jié)課，重要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“番茄太陽(yáng)指的什么?”“明明給‘我’帶來(lái)怎樣的心情變更?”等問(wèn)題進(jìn)行思考、探究，培育了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、讀、思、說(shuō)的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特色，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交換”的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)程度和興趣愛(ài)好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究，重視以讀為本，做到師生、生生交換、充分尊敬個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同提高、共同體驗(yàn)成功快樂(lè)的目的。

　　三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文篇幅較長(zhǎng)，敘事、寫人、抒情相互結(jié)合。在教學(xué)中我重要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué)：一、是明明的笑，二、是明明的笑對(duì)作者的沾染。教學(xué)中我重要通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、情緒朗讀等多種手腕引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)。”本課時(shí)通過(guò)明明的笑、言行，感受明明純真、善良、積極向上、熱愛(ài)生活的美好品德，以及對(duì)“我”的積極影響，真正體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的深入含義。激起學(xué)生心中的“愛(ài)”，讓每一個(gè)人的心中永遠(yuǎn)掛著紅紅的“番茄太陽(yáng)”。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)導(dǎo)入

　　番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)、番茄，這個(gè)奇妙的組合告知了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個(gè)怎樣的小女孩?讓我們一起走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。

　　(二)個(gè)體自學(xué)，整體感知，感受盲童明明的心靈。

　　1、自由輕聲地讀讀課文，找出描寫明明容貌和言行的句子，思考明明是個(gè)怎樣的孩子?。

　　[這一環(huán)節(jié)，我充分尊敬每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生奇特的理解和感受。同時(shí)，通過(guò)個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、整頓、歸納，為集體交換作籌備。]

　　2、交換感悟、領(lǐng)導(dǎo)朗讀。

　　交換：明明給你留下什么印象?你是從哪些詞句中能體會(huì)到?在學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的笑、言行，體悟明明的內(nèi)心，感受明明的樂(lè)觀、好奇心、機(jī)靈、聰慧、善良、有愛(ài)心，并有情緒地朗讀這些句子。

　　(三)細(xì)讀感受“我”心情的變更。

　　課堂上，我再次啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題“盲童明明給我?guī)?lái)怎樣的心情變更?”再次走進(jìn)文本，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效地探究。找出課文中描寫“我”心情變更的語(yǔ)句。如：“生活很艱巨，心情無(wú)比灰暗”。“ 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。”等句子，以學(xué)生的感悟?yàn)橹?，我適當(dāng)點(diǎn)撥，以讀代講，與學(xué)生一起體會(huì)是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來(lái)好的心情變更(灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng))。

　　[生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)人間真情。]

　　(四)精讀感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題， 深入感悟“番茄太陽(yáng)”的三次含義：太陽(yáng)、明明的笑容、明明真摯的愛(ài)心——美好的心靈。再次深入感悟第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”——這顆愛(ài)心中包含著什么?通過(guò)學(xué)生的朗讀、老師的點(diǎn)撥，感受這一顆熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人的心。讓學(xué)生明確“番茄太陽(yáng)”一方面包含了作者的喜愛(ài)之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽(yáng)”一樣美好。

　　(五)拓展延伸，升華情緒

　　老師再小結(jié)：是啊!所有心中有愛(ài)，忘我奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng) ”，那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿愛(ài)與溫暖。

　　[發(fā)展個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維，讓學(xué)生對(duì)文章的理解有了“質(zhì)”的飛躍!]

　　(六 )配樂(lè)情緒朗讀

　　播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生帶著這種美好的情緒再一次走進(jìn)課文，體會(huì)人間真情。

　　(七)作業(yè)

　　積累有關(guān)愛(ài)心的詞語(yǔ)，愛(ài)心名言。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是文章的濃縮與精華，好的板書可以說(shuō)是一個(gè)微型教案，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以下就是我的板書。

　　12. “番茄太陽(yáng)”

　　真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈

　　看了“番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)”