(五)文中的父與子給你留下了什么印象?(板書(shū)：了不起父子)

　　二、披文入情，感悟語(yǔ)言

　　(一)這節(jié)課，我們就先來(lái)看看，文中的父親為什么了不起。請(qǐng)大家默讀課文1-12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起?用波浪線把它們畫(huà)出來(lái)，在旁邊用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫(xiě)下你的感受。

　　(二)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀以下重點(diǎn)句段

　　1.第3自然段：

　　(1)從哪里體會(huì)到了父親的了不起?

　　(2)從哪看出痛苦?為什么?痛苦到什么程度?用一個(gè)詞來(lái)概括父親此時(shí)的心情。

　　(3)盡管痛苦，但他還是堅(jiān)定地站了起來(lái)，透過(guò)“堅(jiān)定”這個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的父親?

　　(4)朗讀，讀出父親的痛苦與堅(jiān)定

　　2.第5—11自然段：

　　(1)誰(shuí)阻擋過(guò)他?是怎樣阻擋的?

　　(2)為什么父親反復(fù)只說(shuō)這一句?

　　(3)分角色讀課文。

　　3.第12自然段：第一句：“他挖了8小時(shí)……，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”

　　(1)從哪里體會(huì)到了父親的了不起?

　　(2)為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí)?

　　(3)為什么說(shuō)沒(méi)人再來(lái)阻擋他?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5-11自然段)

　　4.第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。”

　　(1)從哪里體會(huì)到了父親的了不起?

　　(2)體會(huì)外貌描寫(xiě)的作用。

　　(3)你覺(jué)得這是一位什么樣的父親?(師板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著)

　　(4)聯(lián)系生活，出示地震災(zāi)害圖片。

　　(5)用一句或者幾句話寫(xiě)下你的感受。

　　(6)小結(jié)全課

　　(7)這的確是一位了不起的父親，為什么說(shuō)他的兒子也同樣了不起呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、布置作業(yè)：

　　(一)寫(xiě)生字

　　(二)摘抄文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，讓我們深深感動(dòng)。那么，他的兒子又為什么了不起呢?請(qǐng)大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫(xiě)兒子的哪些畫(huà)面感動(dòng)了你?

　　二、自讀自悟，交流體會(huì)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟如下句段：

　　(一)“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”

　　(二)不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

　　三、展開(kāi)聯(lián)想，即時(shí)練筆

　　(一)討論

　　大家設(shè)想一下，剛才有個(gè)同學(xué)談到，當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕?請(qǐng)大家討論一下，可以想象，可以用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)證明。

　　(二)想象

　　師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國(guó)發(fā)生地震的一剎那。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動(dòng)起來(lái)，身體也跟隨著晃動(dòng)，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來(lái)，把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下：

　　師：只聽(tīng)見(jiàn)四周是────(生闡述想象)

　　只看見(jiàn)──(生闡述想象)

　　(三)練筆

　　1.阿曼達(dá)是那樣的了不起!他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時(shí)啊!在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?用你的心去寫(xiě)，用你的想象去寫(xiě)，把了不起的阿曼達(dá)用說(shuō)手中的筆寫(xiě)出來(lái)。

　　2.請(qǐng)幾位寫(xiě)得有代表性的同學(xué)朗讀。

　　四、誦讀經(jīng)典句段，拓展延伸

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”

　　(二)分角色朗讀父子對(duì)話

　　(三)小結(jié)全課，拓展延伸

　　推薦課外書(shū)《感悟父愛(ài)》

　　五、作業(yè)

　　(一)完成練筆

　　(二)課外閱讀《感悟父愛(ài)》

　　(三)復(fù)習(xí)生字