高三高效復(fù)習(xí)應(yīng)呈現(xiàn)“準(zhǔn)”、“穩(wěn)”、“巧”三大特點。“準(zhǔn)”即緊扣考綱，緊跟趨勢，找準(zhǔn)方向;“穩(wěn)”即有序推進(jìn)，各個擊破，把好節(jié)奏;“巧”即把握規(guī)律，優(yōu)化學(xué)法，提升能力。

　　要達(dá)到庖丁解牛式的復(fù)習(xí)境界，應(yīng)做好三大文章。

　　首先是優(yōu)化復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)今高考教輔多如牛毛卻千篇一律，毫無新意又漏洞百出。宜緊扣考綱，優(yōu)化資料，有條件者，可自編教輔資料。以“識記現(xiàn)代漢字字形”考點為例，20XX年高考考綱明確規(guī)定，字形命題范圍鎖定在《現(xiàn)代漢語常用字表》常用字(2500字)，然而教輔中過偏過難的字形仍屢見不鮮，而且，教輔常把正、誤字形同時呈現(xiàn)，學(xué)生往往不受其利，反受其擾。建議將字形復(fù)習(xí)資料編成填充式練習(xí)，據(jù)義定形，定將事半功倍。其次是熟悉考點，規(guī)范思路。高考考點既提示了命題依據(jù)，也提示了解題思路。同時建議考生多練高考真題，少做模擬試題。

　　課本教輔配合使用

　　我們認(rèn)為，高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)發(fā)揮語文課本的三大功能。一是基礎(chǔ)知識的承載功能。以文言文為例，梳理時可打通篇目，以文言考點分類匯總，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以舉三反一、把握規(guī)律。二是閱讀能力的訓(xùn)練功能。課文大多可作為現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練材料，尤其是第五、第六冊課本，可以教讀和自學(xué)相結(jié)合的形式開展學(xué)習(xí)，必將提升考生的閱讀能力。三是寫作技巧的示范功能。很多文質(zhì)兼美的課文是寫作的極佳模本，可精選課文作寫作專題講解。

　　在處理課本和教輔的關(guān)系上，可“花開兩朵，各表一枝”，配合使用，相得益彰;也可先后使用，來他個“你方唱罷我登場”。 20XX年浙江省語文高考新題不少，但“新瓶裝舊酒”者居多，如能在復(fù)習(xí)時注重訓(xùn)練思維過程，對試題作“知其然，知其所以然”的思路探尋，破譯命題密碼，一切新題皆曾是舊時相識。

　　腹有詩書勤感悟

　　縱觀近年高考試題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、拓展視野、關(guān)注人生、體悟真情已成命題趨勢。“南水北調(diào)”、“專利申請”、“申奧成功”等語料頻頻入題，高考作文關(guān)注人生、強(qiáng)調(diào)真情的命題特征均對“兩耳不聞窗外事，一心淹沒題海中”的考生構(gòu)成考驗。我們認(rèn)為，最好的應(yīng)對辦法是加強(qiáng)閱讀，以閱讀激發(fā)感悟，以閱讀拓展視野。

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　　我喜歡在水底看太陽。憋一口長長的氣，然后扎下去，抱住水底的巖石，抬頭看天。

　　天像一張藍(lán)綢，柔軟地在我眼前飄動，而那個太陽，她全部的光輝已被河水吸干，很舒服地亮著，像夢里的一盞燈。我想在這盞燈的光亮中睡去，但是根本不能，因為我很快就憋不住了，那口氣很快就耗完了，我在胸腔就要爆炸的時候躥出水面，像一條小魚，被追趕著來到另一個世界，然后，被這個世界的光亮扎得眼睛生疼。

　　如此富有生活氣息和浪漫因子的文章，必能激發(fā)學(xué)生的生命體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。因此建議考生選擇一些文質(zhì)兼美的文章，嘗試“以讀促寫”，提高寫作能力。