《大眾閱讀從少兒抓起》閱讀材料

　?、蹖?duì)于少兒閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)，學(xué)校需要與家庭達(dá)成共識(shí)。小學(xué)階段，閱讀和基礎(chǔ)語文能力的培養(yǎng)結(jié)合得比較緊密，容易家校合作。但小學(xué)生缺乏甄別能力，容易陷入娛樂化功利化閱讀：或被花哨設(shè)計(jì)實(shí)則庸俗的低劣讀物吸引，或只讀教輔讀物、作文選集，這將束縛閱讀視野、降低閱讀興趣，更違背“書籍滋潤心靈”的意義。因此，學(xué)校老師需要對(duì)小學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們判斷圖書好壞的能力。

　?、芤龑?dǎo)少兒閱讀也要注意抓時(shí)機(jī)，抓關(guān)鍵。進(jìn)入初中后，孩子們往往進(jìn)入自主閱讀階段。學(xué)校在此時(shí)如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入、更個(gè)性化的閱讀，將事半功倍。而到高中階段，學(xué)校和學(xué)生都面臨著如何在升學(xué)和閱讀上有效分配時(shí)間的難題。這時(shí)， 有人會(huì)放棄閱讀， 有人轉(zhuǎn)而讀純粹的消遣讀物——這正是一個(gè)閱讀的分水嶺。

　?、菽壳?，我國尚有很多少年兒童生活在貧困地區(qū)，還有許多是常年缺少父母陪伴的留守兒童。他們所處的成長環(huán)境條件有限，文化資源匱乏。令人欣慰的是，針對(duì)貧困地區(qū)少年兒童的閱讀推廣工作正在逐步開展。“書香童年”小書包公益活動(dòng)，就是將裝滿書籍與光盤的“小書包”免費(fèi)發(fā)放給貧困地區(qū)的3萬個(gè)家庭，為尚在襁褓中的孩子提供0歲就開始閱讀的條件。一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校也在上級(jí)主管部門的扶持和各界資助下，建立起小小圖書館，越來越多的兒童文學(xué)作家正走進(jìn)貧困地區(qū)推廣閱讀，越來越多來自貧困地區(qū)的老師也有機(jī)會(huì)走出來，到 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)如何開展少兒閱讀推廣活動(dòng)。這些做法，對(duì)于中小學(xué)生通過閱讀獲取各種知識(shí)、健康成長會(huì)起到重要作用。

　?、迯?歲開始，有計(jì)劃、有步驟地逐步培養(yǎng)一個(gè)人的閱讀習(xí)慣，小了說，是一個(gè)家庭未來的規(guī)劃，大了說，則是一個(gè)民族未來的規(guī)劃。因?yàn)橹挥性诤⒆觽冃睦锓N下一粒金色的閱讀種子，將來我們才會(huì)有所收獲。

　　(選自《人民日?qǐng)?bào)》2016年01月15日24版，略有刪改)

　　《大眾閱讀從少兒抓起》閱讀題目

　　20、選文的中心論點(diǎn)是 什么?(3分)

　　21、選文在第②段中運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?(3分)

　　22、選文第⑤段中加點(diǎn)的“這些做法”具體指代的內(nèi)容有哪些?(3分)

　　《大眾閱讀從少兒抓起》閱讀答案

　　20、(3分)大眾閱讀從少兒抓起(或培養(yǎng)民族閱讀習(xí)慣，重點(diǎn)人群是少年兒童)。(如考生自己概括，只要意思對(duì)即可給分，共3分)

　　21、(3分)舉例論證((1分)，列舉中國少年兒童出版社進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)家庭閱讀輔導(dǎo)的公益項(xiàng)目的事例，證明了對(duì)家長的閱讀引導(dǎo)應(yīng)成為少兒閱讀的必要組成部分，從而使論證更具體、更有說服力(意思對(duì)即可，2分)。

　　22、(3分)①小書包公益活動(dòng);②建立小小圖書館;③兒童文學(xué)作家推廣閱讀：④老師外出學(xué)習(xí)如何開展少兒閱讀推廣活動(dòng)。(考生只要能答出其中任意三點(diǎn)即可給3分)

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