《讓生命在每一刻都說出得體的話》閱讀材料

　?、菸也荒芙邮芘簰亝s一派天真，扮演大師的深沉;也不能接受大師拋卻沉靜內斂，扮演女孩兒的單純。

　?、尬以敢鈹M想，大師也曾擁有無飾無邪的童年，愿意將自己的美事、樂事、幸事張揚天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會藏掖自己的芬芳，透明的心也不會藏掖自己的景致。那么沒道理，那么沒章法，反正就是讓童車沖到你腳下，糾纏著你，迫著你唱贊美詩。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺在一顆開花的童心面前一下子生動起來，搖曳起來。

　?、呶腋敢鈹M想，女孩兒將一步一步修行，直到學會對著歲月深處那個急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴感”，莊嚴的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個擁有了美好的“精神目標”的人，斷然不會熱衷于在生活的大海中釣取廉價的恭維與褒揚;只有虛妄的人，才會那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。

　?、嘈凶呷耸篱g，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧;擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個故事的連接處，我愿意試著繡上自己細密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠的明朝。

　?、釘埲f物以為鏡，窺見自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛”都適宜窖藏，此時的口無遮攔，彼時可能變成了庸俗輕淺。風度，往往與一個人的自知度呈“正相關”。對一個個體生命而言，沒有恒久不變的“一派天真”，也沒有與生俱來的“沉靜內斂”。

　?、庾杂X修行的生命，會在每一刻都說出得體的語言，不造作，不夸飾，不張揚，在熨帖中開出最美的花朵。

　　《讓生命在每一刻都說出得體的話》閱讀題題目

　　1.第②段畫線句子“此時，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事”在結構上有什么作用?(2分)

　　2.第④段中加點詞“透明”、“蘊藉”可分別用文中“ ”、“ ”兩個詞語來替換。(2分)

　　3.分別寫出第⑧段兩個加點詞“這一刻”指代的內容。(用自己的話加以概括，4分)

　　(1)擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。

　　(2)擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。

　　4.結合語境，對第⑦段中的畫線句子進行賞析。(3分)

　　一個擁有了美好的“精神目標”的人，斷然不會熱衷于在生活的大海中釣取廉價的恭維與褒揚;只有虛妄的人，才會那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。

　　5.結合文意，選出信息提取不正確的一項是( )(3分)

　　A.選文通過講故事、談看法，以小見大，寄寓了作者的思想感情。

　　B.選文以“說”為載體，“得體”為主旨，引發(fā)人們對生命意義的思考。

　　C.選文用詞準確，語言非常生動形象，人物形象鮮明。

　　D.選文結構上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。

　　6.結合生活實際，分別就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談談你的見解或看法。(4分)

　　《讓生命在每一刻都說出得體的話》閱讀題答案

　　1.畫線句子是個過渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結構上起到承上啟下的作用。

　　2.天真(一派天真) 深沉(沉靜內斂)

　　3.(1)“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過程。

　　(2)“這一刻”是指南懷謹不肯說出“好書”的作者是自己的過程。

　　4. 答題示例：畫線句子采用了對比的寫作手法，(1分)把擁有美好“精神目標”的人與虛妄的人進行了對比，突出了作者不熱衷于廉價的恭維與褒揚、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態(tài)度，表達了作者對生命在每一刻都說出得體的話的看重。(2分)

　　5. C。

　　6.(2分)(1)贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無飾無邪。作為當代中學生，展示優(yōu)點、美麗、自信，張揚為何不可?；虿毁澩」媚锏淖龇?，她太張揚，尤其是邀寵的行為強人所難。

　　(2分)(2)贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴感”，沉靜內斂，不張揚、不夸飾?；虿毁澩蠎谚淖龇?，做人應坦誠，不能過于謙虛，說出實情，也許更能激發(fā)年輕人讀書求知的欲望。

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