《玫瑰和膠囊》沈奇嵐 原文閱讀

　?、儆羞@么一家公司，經(jīng)營一種叫“替人讀書”的業(yè)務(wù)，把幾百頁的大部頭著作精簡成10頁左右的“精華”，提供給那些想諉書而沒有時(shí)間讀書的人，并獲取高額報(bào)酬。這個(gè)公司一時(shí)間十分受歡迎，它提供的“精華”摘要，猶如一粒小小的營養(yǎng)膠囊，讓人們心理上覺得獲得了所有需要的信息和養(yǎng)分，同時(shí)大大節(jié)約了時(shí)間。

　?、谶@套辦法是沒法用在文學(xué)和哲學(xué)書上的吧，否則《安娜·卡列尼娜》的摘要精華，就是一句“已婚的安娜 愛上了渥倫斯基，離開了家庭，然后臥軌自殺”，而《簡·愛》的摘要就是“家庭教師簡·愛在羅切斯特先生家里教書，后來嫁給了他”，而《西游記》的摘要就是“ ”。如果抽去了這些故事的細(xì)節(jié)，抽去了一切社會(huì)屬性和事情發(fā)展的時(shí)間性，沒有一個(gè)故事值得一讀，沒有一個(gè)人物值得去愛。好作品是無法壓縮成所謂的精華的，真正能夠回饋至生命本身的閱讀必須付出時(shí)間和精力。

　?、垡垣@取信息為目的的閱讀，或許可以壓縮成“精華”，讓無暇與心靈對(duì)話的讀者迅速吞咽，立即獲得營養(yǎng)。這是兔子吃胡蘿卜式的閱讀，是占有性 的閱讀。另外一種閱讀，是更從容的閱讀。這樣的閱讀考驗(yàn)讀者的情趣，也試探讀者的耐心。在這種閱讀中，讀者和書中的內(nèi)容建立起了生命的聯(lián)系，獲得了思維能 力和感情容量的增強(qiáng)，找到了閱讀的意義，生命因此而豐富起來。

　?、茏x書是個(gè)選擇。讀書的目的不僅僅是 獲得知識(shí)，還是選擇如何度過這一段生命時(shí)光?；蛟S在個(gè)節(jié)奏加快的世界里，選擇讀書本身就是一件奢侈的事情。獲得信息和知識(shí)，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是容易的，而 取得思維能力的增強(qiáng)和理解力的增加是有難度的。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)漸漸分擔(dān)甚至取代了圖書傳播信息和知識(shí)的功能時(shí)，滋養(yǎng)心靈成了書藉更重要的功能。那些不可壓縮的是什 么?那些不能變成“精華摘要”的是什么?這是每一個(gè)寫書人和讀書人值得思考的問題。

　?、葸@個(gè)時(shí)代盛產(chǎn)各種各樣的營養(yǎng)膠囊，一粒玫瑰膠囊或許有助于皮膚保養(yǎng)，而一朵盛開的紅玫瑰可以召喚整個(gè)春天。

　　(《選自《人民文摘》，有刪改)

　　《玫瑰和膠囊》閱讀習(xí)題

　　12.寫出上文的中心論點(diǎn)。(2分)

　　答：

　　13.根據(jù)語境，在第②段的橫線上填寫一句話。(2分)

　　答：

　　14.閱讀第⑤段，你是如何理解“一粒玫瑰膠囊或許有助于皮膚保養(yǎng)，而“一朵盛開的紅玫瑰可以召喚整個(gè)春天”這句話的?試從論證方法角度加以分析。(4分)

　　答：

　　《玫瑰和膠囊》閱讀答案：

　　12.好作品是無法壓縮成所謂的精華的(1分)真正能夠回饋至生命本身的閱讀必須付出時(shí)間和精力。(1分)

　　【解析】此題考査對(duì)議論文中心論點(diǎn)的概括。可從文章的標(biāo)題入手，理解“玫瑰”和“膠囊”的比喻義，再聯(lián)系作者對(duì)待“玫瑰”和“膠囊”的態(tài)度與主張解答。

　　13.唐僧師徒四人歷經(jīng)艱險(xiǎn)，到達(dá)了西天取得了真 經(jīng)。(2分)

　　【解析】此師考査對(duì)文中句段的概括能力。概括時(shí)要體現(xiàn)人物和事件，并注意句子之間的銜接。

　　14.運(yùn)用了比喻論證的方法，(1分)“玫瑰膠囊”比喻 壓縮閱讀，即以閱讀作品的摘要精華為手段的占有性的閱讀，(1分)“盛開的紅玫瑰”指必須付出時(shí)間和精力的從容閱讀，(1分)攻瑰膠囊對(duì)人體的作用，不能 和盛開的紅玫瑰相提并論，也就意味著以閱讀作品的摘要精華為手段的占有性的閱讀，與付出時(shí)間和精力的從容閱讀，是不能同日而語的。(1分)

　　【解析】此題考査論證方法的運(yùn)用。這一句運(yùn)用了比喻說理的方式進(jìn)行論證，只要理解“膠囊”和“玫瑰”各自的比喻義，把各自的作用分析出來。

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