《從照相說起》閱讀材料

　?、龠@是我二十歲之前惟一的一次照相，時間大約在1962年春天，讀者可以看到，照片上的我上穿破棉襖，下穿單褲，頭頂上似乎還戴著一頂帽子。棉襖上的扣子缺了兩個，胸前閃閃發(fā)光的，是積累了一冬天的鼻涕和油垢，盡管吃不到什么油水。褲腿一長一短，不是褲子的問題，是不能熟練地扎腰所致。照片上的我丑陋無比，這樣的照片公開發(fā)表無疑是環(huán)境污染，所以我希望編輯最好斃了這篇文章，照片也就不必發(fā)表。照片上，我旁邊那個看起來蠻精神的女孩，是我叔叔的女兒，比我早四個月出生。她已于十幾年前離開人世，似乎也沒有什么大病，肚子痛，用小車往醫(yī)院推，走到半道上，脖子一歪就走了。

　?、谡障嗟氖?，盡管過去了將近四十年，但當時的情景還歷歷在目。那時我正讀小學二年級，課間休息時，就聽到有同學喊叫：照相的來了!大家就一窩蜂地躥出教室，看到教室的山墻上掛著一塊繪著風景的布，布前支起了一架照相機，機器上蒙著一塊紅表黑里的布。那個從縣里下來的照相師傅，穿著一身藍衣裳，下巴青白，眼睛烏黑，面孔嚴肅，抽著煙卷，站在機器旁，冷漠地等待著。先是那個教我們唱歌的年輕女老師手里攥著一卷白紙照了一張，然后是校長的老婆與校長的女兒合照了一張。照相時，師傅將腦袋鉆到布罩里，從里邊發(fā)出許多甕聲甕氣的神秘指令，然后他就高高地舉起一只手，手里攥著一個紅色的橡膠球兒，高呼一聲：往這里看，別眨眼，笑一笑!好!橡膠球兒咕唧一聲，照相完畢。真是神奇極了，真是好看極了!我們圍繞著照相師傅，都看迷了。在無人照相的空間，與我們同樣圍著看熱鬧的老師們，相互攛掇著，張老師讓李老師照，李老師讓王老師照，都想照，看樣子也是怕花錢。教算術的杜老師把教語文的周老師推到機器前，對照相師傅說：給我們這個老師照一張，他是我們學校的第一美男子!周老師捂著臉逃到一邊，罵道：杜平你個雜種，你不是上廟，你是來糟蹋神仙!周老師臉上有一塊巴掌大的黑痣，奇丑。杜平老師說：不要緊，照不上你的痣，不信你問問師傅。師傅笑笑，說：麻子照不上，但這痣……也許照不上，要不試一試?周老師說：不試不試!

　?、圻@時我堂姐走到照相師傅面前，從口袋里摸出三角錢，說：我要照相。圍觀的學生和老師都感到很驚訝。照相師傅問：小同學，你家大人知道嗎?堂姐說：俺娘讓我來照的。馬上有人在旁邊說：她父親在供銷社工作，每月一次發(fā)工資呢!于是大家都長出了一口氣。那天我堂姐穿得很板正，讀者朋友可以從照片上看出來。別忘了那是1961年，絕大多數農村孩子都穿不上一件囫圇衣裳，能穿得像我堂姐那樣的，已經是鳳凰毛了。

　?、芪姨媒惆褐駳獾男☆^，端端正正地站在照相機前，等待著照相師傅發(fā)號施令。這時，好像是有人從后邊推了一把似的，我一個箭步躥到照相機前，與堂姐站在一起。照相師傅的頭從黑紅布里鉆出來，說：怎么了?怎么了?老師和同學們都呆呆地看著我，沒人說話。我驕傲地對照相師傅說：我們是一家的!照相師傅大概不相信這樣一個小怪物跟這樣一個小姑娘會是一家的，就轉回頭去看老師。我的班主任老師說：沒錯，他們是一家的。我堂姐也沒提出反對，這件事至今讓我感動。照相師傅的頭在黑紅布里說：往前看，笑一笑，好!他的手捏了一下橡膠球兒，咕唧一聲，好了!

　　過了好久，我把照相的事忘得干干凈凈時，一個晚上，我們全家圍著一張桌子，吸溜吸溜地喝著菜湯，就聽到大門外邊有人在喊叫我的大號：管謨業(yè)!管謨業(yè)!家里人都看著我，他們聽到有人喊我的大號，肯定都覺得怪怪的。我扔下飯碗跑出去，一看，原來是我的班主任老師。她將一個白紙包遞給我，說：你們的照片出來了。我拿著照片跑回家，竟然忘了請老師到家里坐坐，也忘記了說聲謝謝。就在飯桌上把紙包剝開，顯出了三張照片和一張底版。照片在眾人的手里傳遞著，我看到嬸嬸的嘴巴撇著，顯然是很不滿意。母親嘆息一聲，說：看你這副邋遢樣子，照得什么相?把你姐姐都帶賴丑了。

　　《從照相說起》閱讀題題目

　　(1)本文采用了什么記敘順序?有什么作用?

　　(2)第②段中的畫線句運用了什么描寫方法?產生了什么效果?

　　“往這里看,別眨眼,笑一笑!”

　　(3)解釋第④段畫波浪線句中的加點字,并分析其表達效果.

　　好像是有人從后邊推了一把似的,我一個箭步躥(這個字)到照相機前與堂姐站在一起.

　　《從照相說起》閱讀題答案

　　(1)敘倒,作用：能增強文章的生動性,使文章產生懸念,更能引人入勝,吸引讀者.

　　(2)語言描寫,作用：使讀者“如聞其聲,如見其人”,給讀者以身臨其境之感.

　　(3)竄：充分表達了當時想照相的急切心情和動作之快.

　　看了“從照相說起閱讀練習及答案”