《一生奔波為詩詞》閱讀材料

　　1978年暮春，葉嘉瑩向國內(nèi)的教育部門寫信，申請回國教書。此時(shí)，她已定居溫哥華近10年，早被聘為加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授。1979年，她的申請得到批準(zhǔn)，她終于可以利用放假的時(shí)間回國講學(xué)。

　　第一次回國教書，葉嘉瑩特意在香港買了一件藍(lán)色中式上衣。站在祖國的講臺上，面對臺下黑壓壓的學(xué)生，她儀態(tài)高貴，激情四溢，京腔婉轉(zhuǎn)。她喜歡隨講隨寫，從黑板的這一邊，一直寫到那一邊，滿滿一黑板的粉筆字，寫了又擦，擦了又寫。因?yàn)檫^敏的緣故，她的手總會(huì)因接觸太多粉筆而皮膚開裂，那時(shí)候她的手上經(jīng)常貼著膠布。

　　像候鳥一樣，葉嘉瑩飛來飛去，她的身影曾出現(xiàn)在南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等數(shù)十所高校里。直到2002年，她終于獲得了在華長期居留證。對于故鄉(xiāng)，她終于不再是一個(gè)過客。

　　自從回歸故土之后，葉嘉瑩的工作就變得更加繁忙了。一覽葉嘉瑩的書目，從1982年出版《迦陵論詞叢稿》，到2007年推出《迦陵說詞講稿》，她完成的詩詞專著迄今已有三十余部。“早年間我在患難中，我家里只有個(gè)像學(xué)生的課桌擺在走廊，有一把小椅子，前腿在地板上，后腿在草席上，我早期的一些文章，看起來富有詩意，其實(shí)都是在那樣的環(huán)境下寫的。”葉嘉瑩淡淡地說著。

　　“我一生一世都喜歡古典詩詞。”葉嘉瑩說，古典詩詞這么寶貴的傳統(tǒng)文化之瑰寶，“我不盡到傳承的責(zé)任，上對不起古人，后對不起來者。”從1948年在北京教中學(xué)開始，傳承、傳播古典詩詞這條路，葉嘉瑩竟然走了將近70年，甚至在她定居加拿大期間，也沒有中斷過。在加拿大，曾經(jīng)跟隨葉嘉瑩學(xué)習(xí)中國古典詩詞的洋研究生就有十幾位，她還另外帶了一班完全不懂中文的洋學(xué)生。她用不太標(biāo)準(zhǔn)的英語，用自己對詩詞的真實(shí)感悟和真誠心，打動(dòng)了這些洋學(xué)生。“我本是一個(gè)在講課時(shí)喜歡隨意發(fā)揮‘跑野馬’的人，卻要用英語講課，失去了這一份隨意發(fā)揮的樂趣。”葉嘉瑩這樣描述自己在國外講詩詞的尷尬。她還曾為此寫過一首七言絕句：“鵬飛誰與話云程，失所今悲匍地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。”葉嘉瑩始終認(rèn)為，古典詩詞的根在大陸，用英語講得再好，也無法真正講清楚詩詞中的深意，“‘采菊東籬下，悠然見南山’里無限的涵義和意境，就很難和外國學(xué)生說得通透。”

　　多年來，即便是自掏腰包買機(jī)票，葉嘉瑩也從未停止奔波，她想將詩詞的美講給更多的中國人聽。葉嘉瑩說，她回來工作已經(jīng)30多年了，不是現(xiàn)在才來工作的，只是那個(gè)時(shí)候大家不注意，“現(xiàn)在忽然間知道了葉嘉瑩，這也找你，那也找你，結(jié)果我老了，反而更忙了。”她特意說：“有些朋友的要求我不能完全做到，希望得到大家的原諒。”

　　提起葉嘉瑩，外界時(shí)常為她冠以學(xué)者或作家的頭銜，但葉嘉瑩坦言，自己從沒想過要作一個(gè)學(xué)者或詩人。“因?yàn)閷W(xué)者、詩人的成就一般都是屬于個(gè)人的，往往只是個(gè)人的追求，而我不是，我所做的不是為了我個(gè)人。”老人說，“我平生志意，就是要把美好的詩詞傳給下一代人。”現(xiàn)已九十歲高齡的葉嘉瑩還在為古詩詞的推廣四處奔走，她倡議要在幼兒園大班到小學(xué)三年級期間開設(shè)詩歌唱游課，讓孩子們一邊玩，一邊吟誦詩詞，由此打下一個(gè)很好的人文基礎(chǔ)。遺憾的是，這個(gè)倡議至今尚未得到完全落實(shí)。但葉嘉瑩說，她不會(huì)因此放棄。

　　《一生奔波為詩詞》閱讀題題目

　　11.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

　　A.文章第二段引用了葉先生的長詩《祖國行》中的詩句，讓我們感受到她獲得在華長期居留證后的喜悅心情，豐富了傳住的形象，增添了文章的文學(xué)色彩。

　　B.第一次回國授課時(shí)，葉先生的手因粉筆過敏而開裂，她依然貼著膠布繼續(xù)授課，通過這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出葉先生的敬業(yè)精神和對回國工作機(jī)會(huì)的無比珍惜。

　　C.文章第六段中，葉先生對以往的患難生活只是“淡淡”地述說，艱苦環(huán)境中仍然創(chuàng)作出“富有詩意”的文章，這充分表現(xiàn)出她熱愛生活、柔情女性的一面。

　　D.葉嘉瑩先生認(rèn)為，古典詩詞的根在大陸，洋學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典詩詞的障礙是語言。用英語講得再好，也無法真正講清楚古詩詞中的無限的涵義和意境。

　　E.全文內(nèi)容僅僅圍繞題目展開，用深情的語言塑造了一位一生為古詩詞奔波而無怨無悔的學(xué)者形象，作者對葉嘉瑩高蹈的人生境界充滿了欽佩和贊美之情。

　　12.請結(jié)合全文，簡要分析第一段在文中有什么作用。

　　13.傳主一生為古詩詞奔波具體做了哪些工作?請結(jié)合全文簡要概括并分析。

　　14.葉嘉瑩為什么說自己“從沒想過要做一個(gè)學(xué)者或詩人”?請結(jié)合文本談?wù)勀銓Υ苏f法的理解以及獲得了哪些人生啟示。

　　《一生奔波為詩詞》閱讀題答案

　　11.BE(E項(xiàng)3分，B項(xiàng)2分，D項(xiàng)1分。A項(xiàng)、C項(xiàng)不得分

　　12.①內(nèi)容上，交代了“家”對于葉先生的多重含義——家庭與精神家園。②形象上，通過對葉先生多難經(jīng)歷的敘述，展現(xiàn)她堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的性格，豐富了傳主形象。③結(jié)構(gòu)上，引出下文。引出后文葉先生在古詩詞方面的具體工作內(nèi)容。

　　13.①教學(xué)方面，葉先生早年在國外教授古典詩詞，后申請回國從事詩教工作。②研究方面，她完成的詩詞專著迄今已有三十余部。③推廣方面，回到中國，她把古典詩詞講給更多的中國人聽;她提倡讓幼兒園和小學(xué)開展唱游課，來推廣中國古典詩詞。(每點(diǎn)2分)

　　14.文中葉嘉瑩認(rèn)為“學(xué)者、詩人的成就一般都是屬于個(gè)人的”，而她所做的不是為了她個(gè)人。她一生為古詩詞奔波，是為了把美好的詩詞傳給下一代。(結(jié)合文本理解2分)啟示：①熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛古典詩詞;②擔(dān)當(dāng)傳承大任(談及責(zé)任即可);③淡泊名利，境界超然;④堅(jiān)持理想，不懈追求。(6分，每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可。)

　　看了“一生奔波為詩詞閱讀練習(xí)及答案”