《請別忽視校園瑣事》原文閱讀

　　①瑣事，雞毛蒜皮、零零碎碎，讓人不屑一顧。但有時，瑣事不容小覷。如今在校園里，同學之間、師生之間的“瑣事”引發(fā)的紛爭時有發(fā)生，嚴重的造成傷害事故甚至罪行。復旦學子投毒案前不久進行了二審，“因瑣事不合，心生不滿”自始至終都是當事人投毒行為的根源。而同學之間揮拳相向、高中生用錘子砸傷老師，這些事件從表面上看，也是一句話聽不入耳，或是平日里被“管”得較多而產(chǎn)生怨恨之類的“瑣事”引發(fā)。

　?、跒槭裁船嵤聲劤傻準?每個人的個性基礎不同，有的人天生敏感、多慮，或是易怒、易沖動，或是固執(zhí)、缺乏彈性。個性上的一些不足，使別人眼里的一些瑣事，在他們眼里被放大、沉淀，成為積壓在心底、不斷膨脹的“負能量”。某一天、某個人、某件事，可能就會觸發(fā)這種“負能量”，造成對自己或?qū)λ说膫Α?/p>

　　③此外，校園還是個相對封閉的環(huán)境，師生之間、同學之間頻繁接觸，朝夕相處，更容易產(chǎn)生“瑣事”。特別是在一個寢室里，發(fā)生“摩擦”的概率更大。比如，有的學生習慣早睡早起，有的則相反。晚睡的學生不愿關燈，或是“煲電話粥”太大聲，而早起的學生洗漱聲音太響，吵醒還在睡夢中的室友。又如，寢室里使用飲水機，家境優(yōu)越的學生不懂節(jié)省，用飲水機里的熱水洗臉，而家境貧困的學生則為了省電，經(jīng)常把飲水機插頭拔掉……種種小事引發(fā)的不滿情緒，如果一直積壓在心里，自己不會化解，不愿意求助，別人也不給予重視，就可能釀成事端。

　?、軐Ω黝愋@瑣事，我們的教育工作者不能忽視，而是應多一份關注，必要時積極干預。同學間不合，師生間不合，為什么會不合?怎樣引導那些心靈易“受傷”的學生更好地認識自我，認識他人，而不是固執(zhí)地囿于自我判斷之中?如果學生之間確實因為生活、文化背景差異太大而產(chǎn)生矛盾，能否通過換寢室等方式將他們隔開?這也是一種人性化處理方式。

　?、莠嵤峦蝗菀撞煊X，怎么辦?有些大學就采用“心靈觀察員”的方式，請班干部、寢室室長關注同伴有無心理困惑、不良情緒，幫助教師及時掌握情況;有些學校的班主任、思品課老師，運用各類載體開設“心靈熱線”，傾聽學生的煩心事，給予幫助和指引。這都是對學生負責、積極作為的方式。

　?、尥栏衲蛘f，“人的心靈是一座幽暗的森林”。但是，個性的不足并非不可改變，可以通過環(huán)境、教育來修補和健全。潤物無聲的心理關懷和輔導，就像一縷縷陽光，照進幽暗的“森林”。有時，可能就是老師的一次談心、一個動作、一個神態(tài)，幫助學生撥開心靈霧霾，逐漸學會包容，學會諒解，學會換個角度看待問題，能夠?qū)Μ嵤乱恍Χ^。

　　《請別忽視校園瑣事》閱讀習題

　　15.關于文章思路結(jié)構(gòu)，下列選項正確的是( )(4分)

　　A.①/②③/④⑤⑥ B.①②/③/④⑤⑥

　　C.①②/③④⑤/⑥ D.①/②③④/⑤⑥

　　16.對待校園瑣事，作者的態(tài)度是什么? (4分)

　　17.文章第②段畫線句運用 修辭手法，作用是 。(4分)

　　18.文章第⑤段畫線句“這都是對學生負責、積極作為的方式”中的“這”具體指代什么?

　　19.文章第⑥段引用屠格涅夫的話有什么作用?

　　《請別忽視校園瑣事》閱讀答案

　　15.A(4分)

　　16.作者認為：教育工作者不能忽視校園瑣事，而是應多一份關注(2分)，必要時(采用人性化的處理方式)積極干預(2分)。

　　17.設問(2分) 自問自答(1分)，引出下文對于瑣事釀成禍事的原因的分析(1分)。

　　18.“這”具體指代有些學校讓班干部、寢室長作為“心靈觀察員”，或讓班主任、思品老師開設“心靈熱線”等方式，給予學生更多關注、幫助與指引。(3分)

　　19.運用了“引用論證”的論證方法(2分)，既論證了“校園瑣事不能忽視”(1分)，也為下文心理關懷和輔導如陽光般重要的作用做了鋪墊(1分)

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