初中現(xiàn)代文閱讀答題解題技巧

　　(2)文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是指事件的行文結(jié)構(gòu)，即分為幾個(gè)自然段，哪幾段是一個(gè)意思，講述一個(gè)主要內(nèi)容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個(gè)方面，做到對(duì) 文中事件心中有數(shù)，了如指掌;深層結(jié)構(gòu)是指事件背后的感情線索，即每一個(gè)結(jié)構(gòu)層面上的感情發(fā)展程度，這對(duì)于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。

　　(3)文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎(chǔ)上，通過對(duì)事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價(jià)值取向以及作者想要表達(dá)的主旨或者闡明的道理。

　　以上是讀第一遍文章時(shí)需要從整體上獲知的三方面信息。

　　第二遍：審清題意，回讀原文。

　　看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案。文章細(xì)節(jié)關(guān)鍵信息的獲取方法：

　　(1)找特殊位置的語句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、過渡句以及獨(dú)立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會(huì)直接、間接的表明中心主旨及作者的立場(chǎng);

　　(2)找特殊含義的語句：警句、比喻句、連問句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句，這些句子往往和語句賞析或者段落作用一類的具體感知題相結(jié)合，所以在通讀時(shí)要對(duì)這類句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上格外關(guān)注;

　　(3)找含有關(guān)聯(lián)詞的語句：重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞(如段落開頭的詞：不但……而且……，雖然……但是……，因?yàn)?hellip;…所以……，何況，然而)等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)情節(jié)的突變，作者的觀點(diǎn)、文章的深層次內(nèi)容、以及有特殊內(nèi)涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當(dāng)中。

　　當(dāng)把這兩點(diǎn)完成之后，接下來就是結(jié)合題目要求，理清要點(diǎn)，加工改造，概括提煉，認(rèn)真答題。

　　答題時(shí)有這樣幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

　　1、審清題目，學(xué)會(huì)引用原文。

　　題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。沒有要求引用原文的，但是原文概括已相當(dāng)簡(jiǎn)練，可以引用或者以近義詞來變換其中的某些詞語，進(jìn)而保持原文原意來替換。

　　2、細(xì)讀全文，提取關(guān)鍵信息。

　　沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。但是要學(xué)會(huì)提取原文中的關(guān)鍵信息，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子是必須準(zhǔn)確表達(dá)中心主旨或作者情感時(shí)，要學(xué)會(huì)有效提取，并進(jìn)行相關(guān)剪輯、概括、重組、歸納。

　　3、瀏覽分值，組織語言作答。

　　先根據(jù)分值理清要答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理;但還有 一些題目無法用簡(jiǎn)單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己對(duì)文章的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。

　　初中現(xiàn)代文閱讀答題解題技巧

　　第一種　開頭對(duì)下文的作用或?qū)θ牡淖饔谩?/h2>

　　1.交待時(shí)間.地點(diǎn).背景或奠定全文基調(diào)。

　　2.通過烘托.鋪墊引出下文。

　　3.描述某場(chǎng)景.現(xiàn)象為后文的議論.抒情做依托.張本或與之照應(yīng)。

　　4.與下文作對(duì)比.反襯，使后面的內(nèi)容更突出。

　　5.引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望。

　　第二種　為什么要寫(或詳寫)這些內(nèi)容

　　1.為什么要寫(或詳寫)這些內(nèi)容，實(shí)際是是問選材與中心的關(guān)系。很顯然，寫這些內(nèi)容是表現(xiàn).證明.突出.強(qiáng)調(diào)主旨的。如果是問為什么詳寫，其基本思路是詳寫可以把主旨表現(xiàn)得更具體.更形象.更充分.更全面。

　　2.可以從結(jié)構(gòu)的角度來思考，即寫這部分是為了與前面(可能是開頭)或者后面(可能是結(jié)尾)形成照應(yīng).襯托.對(duì)比等。

　　第三種　“由……說開去”的文章是怎樣說開去的?

　　1.一般是由……引出話題。

　　2.再用某某事例說明該話題的含義。

　　3.做深層開拓或聯(lián)想。

　　4.議論.反思.辯證看待。

　　第四種　使用第一人稱(或第二.第三人稱)的好處(或效果)是什么?

　　1.第一人稱，好處是便于敘述故事.充當(dāng)線索，便于心理描寫.抒發(fā)情感等;

　　2.第二人稱，拉近和讀者的距離，便于抒發(fā)情感，顯得親切。

　　3.第三人稱，拉開和讀者的距離，這樣便于議論，因?yàn)樽h論是要冷靜的，所以抒情時(shí)常用“你”.議論時(shí)常用“他”。

　　第五種　對(duì)文意的選材與寫法做鑒賞評(píng)析

　　1.常用的術(shù)語是“以小見大”，即從小的普通的事件中來反映大的道理，比如寫母親在我出門時(shí)的一句叮嚀來反映母親對(duì)自己的關(guān)愛。

　　2.新穎.別致.視角獨(dú)特。即素材本身不新鮮，但審視材料的角度與眾不同。

　　3.層層深入，逐層遞進(jìn)。

　　4.以物喻人，意味深長(zhǎng)。

　　5.以……為線索，將……貫穿起來，思路清晰，材料集中。

　　6.前后對(duì)比，主旨鮮明。

　　第六種　對(duì)人物形象做鑒賞評(píng)析

　　分析人物形象時(shí)，要先做定性分析，即這是哪一類人的代表，然后再說他身上具體的特點(diǎn)，特點(diǎn)可以分條分要點(diǎn)羅列，這叫定量分析。同時(shí)要注意的是，人物形象往往是立體的.復(fù)雜的.多側(cè)面的，也就是他不是單純的好人或壞人，在好人身上會(huì)有缺點(diǎn)，在壞人身上會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。還有一點(diǎn)是對(duì)立與統(tǒng)一，愛與恨的統(tǒng)一，偉大與渺小的統(tǒng)一等等。

　　第七種　本來是A，作者卻說成B的情況。

　　1.是從主旨的角度考慮，是為了強(qiáng)調(diào)突出作者的某種情感。

　　2.是從表達(dá)效果考慮，是為了增加幽默或其它效果。

　　3.是在某種特定背景下的特殊表達(dá)。

　　第八種　問某句話在整篇文章中的作用。

　　1.如果這句話在文章的末尾，可從內(nèi)容角度考慮，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，或照應(yīng)了開頭。

　　2.如果這句話在文章的中間，可從結(jié)構(gòu)的角度來思考，承上啟下，由前面的……過渡到對(duì)……的描寫或論述。

　　3.如果這句話在文章的開頭，可從結(jié)構(gòu)的角度來思考，統(tǒng)領(lǐng)下文。也可能是內(nèi)容方面的，奠定全文基調(diào)等。