《女教師的特異功能》閱讀材料

　　這故事發(fā)生在一個(gè)偏僻的小村莊，村頭有一個(gè)小小的學(xué)校。

　　有一天，上課必需的粉筆突然用完了。女教師便想了個(gè)辦法。她找了杯清水，然后對孩子們說：“來，老師蘸著水在黑板上寫，上課——”

　　孩子們懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。

　　于是，她一筆一畫地教，孩子們一筆一畫地學(xué)。

　　當(dāng)然了，這需要速度——因?yàn)?，只要教得慢了點(diǎn)，或者記得慢了點(diǎn)，那用水寫的字就立刻干了，看不見了。

　　這以后，每當(dāng)沒有粉筆的時(shí)候，女教師就以水代筆;而可憐的孩子們，也就漸漸地適應(yīng)了這種奇怪的上課方式。

　　一天，女教師哭了。她想起魯迅筆下的孔乙己。那蓬頭垢面的孔乙己，為了教咸亨酒店的小伙計(jì)認(rèn)字，曾用他的長指甲蘸著酒，在柜臺(tái)上寫過“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她—— 一位亭亭玉立的女教師卻要用那仙女般的纖纖玉指，蘸著水在黑板上寫字，在冰涼冰涼的黑板上耕耘了!

　　可她想想，又笑了。

　　她從容，坦然，一如既往。

　　又一天，她走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備上課，突然發(fā)現(xiàn)杯子里的水已全部漏完。——也難怪，那盛水的杯子太陳舊了，陳舊得能讓人想起這個(gè)古老民族的沉重的歷史。

　　沒有水，怎么板書?

　　沒有水，怎么上課?

　　也就在這山窮水盡的時(shí)刻，女教師突然感到，從她右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠——

　　水!

　　水!

　　有水就能上課!

　　女教師猛然地轉(zhuǎn)身，在黑板上滔滔不絕地寫起來。

　　她寫得飛快。孩子們也記得飛快。

　　就這樣，每當(dāng)她轉(zhuǎn)身板書的時(shí)候，那指尖上的水珠也就恰到好處地冒了出來。

　　天!她從此有了特異功能!

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年。

　　這種古怪教育的奇異結(jié)果，便是造就了一批可以高速理解、高速記憶、高速運(yùn)算的神童。也正是由于這種奇異的高速度，這批神童被一所著名大學(xué)破格錄取了。

　　后來，有人專門研究過這批神童，發(fā)現(xiàn)他們都具有特異功能：凡是被淚水浸泡過的地方，他們都能準(zhǔn)確的斷定，這里曾經(jīng)發(fā)生過什么，是悲劇，還是喜劇。

　　那么，從女教師的手指上奔涌而出的那些液體，究竟是什么呢?

　　有人化驗(yàn)過，那水，與淚水的化學(xué)成分一模一樣……

　　(報(bào)載，在七屆人大召開的一次分組討論會(huì)上，一位來自山區(qū)的小學(xué)教師，曾含著淚講了這樣一件事：因?yàn)闆]有經(jīng)費(fèi)，買不起粉筆，他們曾用手蘸著水，在黑板上寫字。)

　　(選自《小小說選刊》，略有改動(dòng))

　　《女教師的特異功能》閱讀題目

　　1.下列對小說內(nèi)容的理解和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是(4分)

　　A.在偏僻貧窮的村莊學(xué)校，女教師以虔誠的態(tài)度履行著教書育人的神圣職責(zé)，她發(fā)明了“以水代筆”的“奇怪的上課方式”。

　　B.越是艱苦的環(huán)境越能激發(fā)人們的創(chuàng)新靈感，女教師就是在艱苦環(huán)境里發(fā)明了這種“奇怪的上課方式”，從而神奇般地造就了一批神童。

　　C.作者用“亭亭玉立”和“仙女般的纖纖玉指”來刻畫女教師的美好形象，她用女性的纖柔承擔(dān)起振興貧困山區(qū)教育的責(zé)任。

　　D.我們這個(gè)古老的民族就像那個(gè)漏水的杯子，在過去的歲月里我們遺漏了太多的機(jī)遇，它讓女教師有了沉重的使命感。

　　E.作者在小說中表達(dá)了他對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的強(qiáng)烈憂患和吁求，但對人物又充滿了詩意的贊美，讓人悲也讓人喜，引人動(dòng)情，也發(fā)人深思。

　　2.女教師就“以水代筆”為學(xué)生上課?？墒怯幸惶?，女教師“哭了”，后來又“笑了”。分別分析這一“哭”一“笑”所蘊(yùn)含的人物的思想感情。(4分)

　　⑴“哭”：

　?、?ldquo;笑”：

　　3.簡述下列句子在文中的深刻含義。(6分)

　?、欧彩潜粶I水浸泡過的地方，他們都能準(zhǔn)確的斷定，這里曾經(jīng)發(fā)生過什么，是悲劇，還是喜劇。

　　答：

　　⑵那水，與淚水的化學(xué)成分一模一樣……

　　答：

　　4.“就在這山窮水盡的時(shí)刻，女教師突然感到，從她右手的手指尖上，正在不斷地滲出亮晶晶的水珠——”小說的情節(jié)從這里開始發(fā)生了奇異的變化。請指出作者運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法，并作具體分析。(4分)

　　答：

　　《女教師的特異功能》閱讀答案

　　1.B D

　　2.⑴“哭”：她從孔乙己失魄落難、窮困潦倒中看到了自己的現(xiàn)實(shí)處境和山區(qū)教育的困窘。

　?、?ldquo;笑”：能用自己的手指蘸水上課，豐富孩子們的心靈，畢竟是崇高的事，值得高興。(本題共4分，每小題各2分。意思對即可。語句不通順，扣1分。)

　　3.⑴他們經(jīng)過生活的磨難，能夠準(zhǔn)確地去感受生活，去體驗(yàn)人類的不同情感。

　　⑵女教師的教育生涯充滿艱辛與苦楚，她為山區(qū)貧窮落后的教育現(xiàn)狀而悲哀。

　　(本題共6分，每小題各3分。意思對即可。語句不通順，扣1分。)

　　4.下面僅是參考答案舉例，答案不限于以下三種。

　?、抛髡呓梃b了神話的創(chuàng)作手法，把情節(jié)的發(fā)展描寫得充滿詩意，對女教師圣潔的精神世界和她用不懈的忠誠所創(chuàng)造出的奇跡的由衷贊美。

　　⑵小說前半運(yùn)用的是寫實(shí)手法，從這里開始展開了浪漫的想象，既是對女教師焦慮之情的安撫，也是對心緒難平的讀者的報(bào)答。

　?、亲髡呓柚孟牒突恼Q的手法，用無稽的情節(jié)表現(xiàn)良好的愿望，展現(xiàn)了作者在令人不安的教育現(xiàn)狀中對美好未來的憧憬和吁求。

　　看了“女教師的特異功能閱讀答案”