《有些人》閱讀材料

　　“這個字我不會寫，你們誰會?”

　　我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。

　　那天，放學(xué)的時候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說：“再見”的時候，她向全班同學(xué)說：“我真高興，我今天多學(xué)會了一個字，我要謝謝這位同學(xué)。”

　　我立刻快樂得有如脅下生翅一般一一我生平似乎再沒有出現(xiàn)那么自豪的時刻。

　　那以后，我遇見無數(shù)學(xué)者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師為多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我忽然間長大了。

　　如果她不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。

　　有一次，我到一家米店去。

　　“你明天能把米送到我們的營地嗎?”

　　“能。”那個胖女人說。

　　“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據(jù)呢?”

　　“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”

　　她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣米行業(yè)?還是“舉頭三尺即有神明”

　　她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢!

　　有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。

　　忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，她的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?

　　他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話，但滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但沒有人佇足望他一眼。

　　我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。

　　那個人是誰?我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤據(jù)了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責(zé)里。

　　上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦?我何以懷著那么可恥的自尊?如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢?

　　我們并非永遠都有行善的機會——如果我們一度錯過。

　　那陌生人的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。

　　對于代數(shù)中的行列式，我是一點也記不清了。倒是記得那細瘦矮小貌不驚人的代數(shù)老師。

　　那年七月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場的時候，只覺整個人生都搖晃起來，無憂的歲月至此便渺茫了，誰能預(yù)測自己在考場后的人生?

　　想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市而在考場上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

　　接著，他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆——我第一次懂得，他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

　　那天，很不幸的，行列式?jīng)]有考，而那以后，我再沒有碰過代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

　　代數(shù)老師姓什么?我竟不記得了，我能記得國文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎?

　　《有些人》閱讀題目

　　1、老師為什么要給同學(xué)說她不會寫“挖”字?

　　2、請理解下列句子的深刻含義：“如果她不會寫‘挖’字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。”

　　3、作者寫了自己記憶中的四個人，請你分別概括四個人的事跡以及他們被作者記在心中的理由。(8分)

　　4、請簡要分析文中"雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。"這句話的表達效果。(4分)

　　5、作者對四個人物的描寫三言兩語，各具特色。請你選擇兩個人物，從描寫手法的運用和表達效果的角度作簡要點評。(6分)

　　6、米店胖女人的一聲"不敢"，讓作者感慨"為什么其他的人竟無所畏懼呢"!請你結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀銓δ欠N"無所畏懼"的人的看法。(4分)

　　7、善于從熟悉的生活中發(fā)掘出促人深省的深意,是張曉風(fēng)散文創(chuàng)作的特點,請結(jié)合本文談?wù)勀銓Υ说恼J識.

　　《有些人》閱讀答案

　　1、答案：也許老師是為了鼓勵我們相互幫助，自覺學(xué)習(xí)，也許老師真的不會寫“挖”字，所以她告訴同學(xué)說不會寫。

　　2、答案：如果老師不會寫“挖”子也沒有關(guān)系，她挖掘出了我們心中的自信。這句話贊美了老師謙遜的態(tài)度，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的巧妙的教學(xué)方法。也說明自信的重要性。

　　3、答案：(1)小學(xué)老師坦言“不會寫‘挖’字并適時鼓勵我”;她以謙遜和毫不吝惜的稱贊，挖掘出"我"心中的自信;(2)米店老板交易不敢欺詐;她對誠信、良知的敬畏令我肅然;(4)街邊中暑的男人并沒有得到人們幫助;他的無助、路人的冷漠、"我"也沒有幫助他引起了作者無限的自責(zé);(5)代數(shù)老師臨考前耐心地給作者講解行列式;他對學(xué)生負責(zé)、真心為學(xué)生好的行為，體現(xiàn)了"君子謀道"的精神。

　　4、答案：運用借代手法，用皮鞋指代穿皮鞋的人，"美麗的皮鞋、美麗的人行道"與"衣衫檻褸者"形成鮮明對比，表達出了現(xiàn)實生活中的物質(zhì)條件富裕者對貧困落難者的無視和冷漠。

　　5、答案：小學(xué)女教師：通過語言描寫充分表現(xiàn)出這位女教師善于理解學(xué)生、抓住一切時機教育孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　米店老板：通過神態(tài)描寫充分表現(xiàn)出了她對誠信和良知的敬畏之情。

　　街邊中暑的男人：通過肖像描寫充分表現(xiàn)出了他困苦無助的處境。

　　代數(shù)老師：抓住典型細節(jié)充分表現(xiàn)出代數(shù)老師對學(xué)生高度負責(zé)的精神。

　　6、答案：為官者以權(quán)謀私，經(jīng)商者以假當(dāng)真，生活中這種"無所畏懼"的人缺乏良知，沒有誠信，我們應(yīng)該加以批判，應(yīng)該從自身做起，樹立良好的品德，營造良好的社會氛圍。

　　7、答案：本文從女教師、米店老板和數(shù)學(xué)老師等普通人常見的行為中,發(fā)掘出真誠、敬畏與無私助人等可貴品質(zhì),又從“我”對待衣衫襤褸路人的患得患失心理活動中,洞悉到人本心的迷失,作者在對凡人小事的褒揚與叩問中,表達出對真善美的執(zhí)著追求,從而使她的作品具有一種催人反思、促人猛醒和導(dǎo)人向善的力量。

　　看了“有些人閱讀答案”