《扇在靈魂上的耳光》原文閱讀

　　每次考試，我都如同走進(jìn)生死場一般心怵發(fā)抖。好在有同學(xué)幫忙，大都也能蒙混過關(guān)。但有一次，在會考的考場上，我專注地抄同學(xué)的試卷時，壓根沒覺察到老師已來到我身旁。當(dāng)老師一把抓過我的試卷時，我整個兒驚呆了，只是本能地站起來，要去搶他手上的試卷。老師卻突然伸出他那碩大的巴掌，閃電般扇了我一記耳光!啪!那清脆的聲響，驚住了全班所有的同學(xué)，他們一起轉(zhuǎn)過頭來，好奇地注視著我。

　　我被老師突如其來的耳光打懵了，一時竟不知所措。這時，只聽見老師恨恨地朝我吼：“沒用的東西，你的自尊哪去了，怎么做起了這等丟人的丑事?!”

　　我被那罵聲驚醒，極其難堪地低下了頭。

　　我聽見同學(xué)們都在竊竊私語，頓覺無地自容，恨不能找個地縫鉆下去。我不知自己究竟傻站了多久，我想當(dāng)時的神情一定狼狽極了。

　　老師或許是見我太尷尬，或許是為自己剛才的粗魯舉動深感愧疚，臉上即刻變得溫和起來，一邊遞給我試卷，一邊對我說：“很抱歉，請把題做完，但該科成績要記零分。”他語氣堅定，但眼中噙滿淚水。

　　我不知道自己是怎么挨過那堂考試的。出考場時，我發(fā)誓：“不把成績追上去，永世不再進(jìn)學(xué)校門。”

　　我一直記著我的老師，也記住了他給予我的那種羞辱。4年后，當(dāng)我順利地經(jīng)過了7月的洗禮，才猛然醒悟過來：倘若沒有老師當(dāng)時的那記耳光，我會有今天嗎?那耳光與其說是扇在我的臉上，還不如說是扇在我的靈魂里。這些年，我一刻不忘那記耳光，并因那一巴掌，我才拼足了勁，最終讓自己更像自己。

　　老師，知道嗎，你那重重地一擊，啟動的是一條昏睡多年的智慧之船，撥亮的是年少那藏污納垢的心，撼動的是一個被世俗緊裹住的魂。

　　扇在靈魂上的耳光，啟動的是智慧，長大的是希望。

　　《扇在靈魂上的耳光》閱讀習(xí)題

　　(1)用簡潔的語言概述文章的大意。

　　答：____________________

　　(2)文章采用了__________的記敘順序，詳寫了_____________，略寫了____________。

　　(3)“這時，只聽見老師恨恨地朝我吼：“沒用的東西，你的自尊哪去了，怎么做起了這等丟人的丑事?!’”結(jié)合語境，說說你對“?!”的理解。

　　答：“?”表現(xiàn)了：__________________

　　“!”表現(xiàn)了：____________________________

　　(4)文章在敘述中對老師用了第三人稱，結(jié)尾時轉(zhuǎn)換為第二人稱，這樣寫可以嗎?為什么?

　　答：_______________________

　　(5)親愛的同學(xué)，現(xiàn)在看來，文章中的那一巴掌實屬不該，但“我”卻理解了那巴掌背后的愛。也許，你曾經(jīng)不夠理解你的某位老師，讀完文章后，你一定有很多話想和你的老師說，請寫在下面(50字以內(nèi))。

　　我想對__________(語文、數(shù)學(xué)……)老師說：____________

　　《扇在靈魂上的耳光》閱讀答案

　　(1)文章敘述了“我”會考時作弊，被老師發(fā)現(xiàn)，挨了老師一耳光后醒悟過來，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)有所長的故事。(意思對即可)

　　(2)順敘 詳寫了“我”會考作弊被發(fā)現(xiàn)并挨打的經(jīng)過，略寫了“我”平時考試作弊或挨打后四年里如何努力學(xué)習(xí)。

　　(3)“?”表現(xiàn)了老師疑惑、難以置信的心理。“!”表現(xiàn)了老師恨鐵不成鋼和對“我”失望與憤怒的感情。

　　(4)這樣寫直接抒發(fā)了對老師那充滿關(guān)愛的巴掌的感激之情。(意思對即可)

　　(5)略(真誠的和老師交流即可)

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