《牛津大學(xué)的面試很“兇悍”》張達(dá)明 原文閱讀

　　①兒子在學(xué)習(xí)上很勤奮，在上初中時(shí)就立下宏愿：以后如果上大學(xué)，非牛津大學(xué)不上!好在上天助了他一臂之力，2011年竟過關(guān)斬將一路綠燈，終于收到牛津大學(xué)的面試通知。

　　②對(duì)兒子進(jìn)行面試的有三位教授。還未等他坐定，三位教授就異口同聲問他：“你為什么要戴手表?難道你手機(jī)上沒有顯示時(shí)間的功能嗎?”

　?、勖鎸?duì)突如其來的問題，兒子先是一愣，隨即穩(wěn)了穩(wěn)神，腦子也急速運(yùn)轉(zhuǎn)開來：如果回答戴手表是為了掌握時(shí)間，答案肯定錯(cuò)誤。因?yàn)槿蝽敿?jí)的大學(xué)，提問絕不會(huì)如此簡(jiǎn)單!那又該怎樣回答呢?

　?、芏潭桃环昼妰?nèi)，兒子就進(jìn)入了角色侃侃而談：“在英國(guó)這樣一個(gè)偉大的國(guó)家，工業(yè)革命總是在不斷地催生出新的發(fā)明。比如，1769年，理乍得·阿克萊特發(fā)明了卷軸紡紗機(jī)。再比如，塞繆爾·克隆普頓于1779年發(fā)明了走錠精紡機(jī)，這些無不與時(shí)間緊密相連。”他頓了一下，繼續(xù)講道：“由此可以推理到人際關(guān)系上。我認(rèn)為，無論在我們中國(guó)，還是在英國(guó)，守時(shí)是人與人交往的最基本契約，一個(gè)人如果連起碼的時(shí)間觀念都不具備，說明這個(gè)人很有必要提高自我修養(yǎng)，而現(xiàn)代社會(huì)自我修養(yǎng)的主要途徑，用我們國(guó)家的話說主要有三：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí);二是勤于實(shí)踐，積善成德;三是嚴(yán)格要求，知錯(cuò)就改，做到‘慎獨(dú)’。”

　　⑤正當(dāng)兒子還要繼續(xù)講“目前世界存在哪些問題對(duì)人們的生存和發(fā)展構(gòu)成考驗(yàn)”時(shí)，卻聽到三位教授熱烈的掌聲。其中一位教授說：“這個(gè)問題你已經(jīng)回答得夠精彩了，沒有必要再深入闡述了。”這就是說，第一關(guān)已順利通過。

　?、揠S后，剛才說話的那位教授端來一杯水，微笑著遞給兒子。正當(dāng)他伸手接杯子的一瞬間，中間那位年輕教授卻不知從什么地方拿出一只皮球，趁兒子不備狠狠迎面砸來，不偏不倚正好砸在兒子的頭上。好在兒子處變不驚，他沒有驚慌失措，而是在接過水杯后，又輕輕放在茶幾上，再慢騰騰地拾起滾落在腳下的皮球，對(duì)三位教授微笑著，趁他們不備，猛力迎面砸了回去，正好砸在剛才那位年輕教授的頭上……

　?、邇鹤雍髞砀嬖V我，他當(dāng)時(shí)這樣想，即便你們不錄取我也沒關(guān)系，但不能侮辱我的人格，而那一狠命反擊，是讓他們明白，中國(guó)人不是那么好欺負(fù)的!

　?、嗟珒鹤酉脲e(cuò)了。

　?、岙?dāng)他砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時(shí)高興地大叫道：“回?fù)舻煤?”頓時(shí)讓兒子如墜云霧之中。這時(shí)，只見那位年老的教授走過來，親切地拍拍兒子的肩膀說：“孩子，祝賀你，你被錄取了!”這話更讓兒子不解。

　?、饨淌趨s這樣解釋道：“牛津大學(xué)所欣賞的，是敢于面對(duì)挑釁拍案而起的學(xué)生，而不是逆來順受的無條件服從者。雖然你前面的問題回答得非常精彩，但重要的是在你被球擊中的那一刻，你人性的本能在頃刻間暴露無遺，而牛津大學(xué)正需要這樣的人才。換句話說，如果讀牛津的學(xué)生不具備強(qiáng)烈的應(yīng)對(duì)能力，即使門門功課都是A，但終究仍是唯唯諾諾的庸才，以后對(duì)社會(huì)的發(fā)展不會(huì)有大作為。”

　　事情過后，兒子感慨地對(duì)家人說道：“_____________________________。”

　　《牛津大學(xué)的面試很“兇悍”》閱讀習(xí)題

　　1.文章第三段屬于什么描寫?主要內(nèi)容是什么?

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　　2.“文似看山不喜平”，寫記敘文貴在情節(jié)上有波瀾，請(qǐng)從文中概括出四處有“波瀾”的情節(jié)。

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　　3.文章的標(biāo)題是“牛津大學(xué)的面試很‘兇悍’”，其“兇悍”我們應(yīng)該如何理解?

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　　4.請(qǐng)?jiān)谖哪┒说臋M線上，以“兒子“的口吻續(xù)寫一句話，來表現(xiàn)“兒子”對(duì)牛津大學(xué)這次面試的感受。要求：必須使用“雖然……但是”這關(guān)聯(lián)詞語。

　　《牛津大學(xué)的面試很“兇悍”》閱讀答案

　　1.屬于心理描寫;其內(nèi)容是：對(duì)老師的提問感到意外，心想老師的提問不會(huì)那么簡(jiǎn)單，自己該如何回答。

　　2.①面試剛開始，三位教授便異口同聲地提出“你為什么要戴手表?”這一突如其來的問題。

　?、诋?dāng)兒子要圍繞“時(shí)間”繼續(xù)講下去時(shí)，出乎意料地聽到了三位教授的熱烈掌聲，并說第一關(guān)已順利通過。

　　③教授突然端來一杯水，微笑著遞給兒子，年輕教授卻趁兒子不備拿出一個(gè)皮球狠狠向兒子砸來。

　　④兒子處變不驚，接過水杯，放在茶幾上，慢騰騰抬起皮球，微笑著，趁他們不備，猛力迎面砸去。

　?、菰谠抑心俏唤淌诘囊粍x那，三位教授竟同時(shí)高興地大叫道：“回?fù)舻煤?”并宣布“你被錄取了。”(回答四點(diǎn)意對(duì)即可)

　　3.①表面上看“兇悍”主要是指教授所提的問題突然而難以理解;教授居然會(huì)用皮球“砸”向孩子。

　?、谄鋵?shí)“兇悍”的深層含義是指牛津大學(xué)的育人觀念令人震撼：牛津大學(xué)所欣賞的是敢于面對(duì)挑釁、拍案而起的學(xué)生，而不是逆來順受的無條件的服從者。(或者牛津大學(xué)需要的是能在頃刻間暴露出人的本性的、具備強(qiáng)烈應(yīng)對(duì)能力的人。)(意對(duì)即可)

　　4.牛津大學(xué)的面試雖然很‘兇悍’，但是他們看重的恰恰是學(xué)生的整個(gè)思考過程，而不是分?jǐn)?shù)。(言之成理即可)

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