我們無(wú)論說(shuō)什么，總包括兩樣?xùn)|西：

　　1、說(shuō)什么

　　2、怎樣說(shuō)。

　　前者叫“意念”(notions)，或者叫做“思維的表現(xiàn)方式”(expression of the notions)。要知道，語(yǔ)法除非能把這些意念和表現(xiàn)方法講給我們聽，那邊毫無(wú)意思了。所以，在我們學(xué)習(xí)英文語(yǔ)法時(shí)，要常常問(wèn)自己：假如我們有了這么一個(gè)想法，應(yīng)該怎樣把它表達(dá)出來(lái)?

　　要知道，一切語(yǔ)法的形式和結(jié)構(gòu)，都不過(guò)是表達(dá)想法的工具而已。加入我們有了“外面正在下雨”這樣一個(gè)觀念，用中文表達(dá)出來(lái)是說(shuō)“下雨了”或“天下雨了”，用英文便是說(shuō)Tt rains . It rains 和“下雨了”或“天下雨了”。雖然說(shuō)法不同，但意思卻完全一樣。

　　再仔細(xì)一看，又可看出這英文的表現(xiàn)法里有一個(gè)主語(yǔ)“It”(它)，而中文里沒(méi)有。再，rain(下雨)后加s(讀Z)，這再中文里又是找不到的。但，其實(shí)這種it和-s的結(jié)構(gòu)，不過(guò)是一種表達(dá)觀點(diǎn)和想法的工具罷了。是看下面各句，便知英文要表達(dá)“下雨”的這個(gè)概念，有種種不同的表達(dá)方式。

　　It rains 下雨了

　　Does it rain? 下雨了嗎

　　Is it raining? 正在下雨嗎

　　It is going to rain 要下雨了

　　has it rained? 下過(guò)了雨嗎?

　　Did it rain(Yesterday)? (昨天)下雨的嗎?

　　由此可見，Is it -ing?/It is going to-/Has it-ed?/Did it-?并不是徒具形式的無(wú)用的變化，而是表達(dá)想法的工具。再看He strikes me/I strik him這兩句，中文只要說(shuō)“他打我”，“我打他”就對(duì)了。英文要標(biāo)明作為動(dòng)詞strike的賓語(yǔ)(object)的這兩個(gè)人，一個(gè)用me，一個(gè)用him;但中文只要把賓語(yǔ)放在動(dòng)詞的后面，這個(gè)觀念也就表達(dá)的一樣明白了。所以中文的這種次序和英文中I——me ,he-him的區(qū)別，在語(yǔ)法上，他們的價(jià)值和用途是相同的。中文有時(shí)用“把”字來(lái)表達(dá)這種“賓語(yǔ)意思”，如“把門推開”，“把人打死”，“把錢搶走”。因此，以“把”字介紹賓語(yǔ)可算是中文里表達(dá)賓語(yǔ)一年的一種語(yǔ)法工具。

　　語(yǔ)法便是表達(dá)方法的科學(xué)：上面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，兩種文字可以用不同的語(yǔ)法工具，來(lái)表達(dá)一種相同的思維和意思。所以學(xué)一種外國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)法，應(yīng)該很有趣味，因?yàn)樗涛覀儽容^兩種文字，并幫助我們一正確的外國(guó)方法表達(dá)我們自己的觀點(diǎn)。比如以“數(shù)”的一類意念來(lái)說(shuō)，它里面就含有“不定數(shù)”的許多意念。如more than sixty，或“六十多”“六十余”。這些學(xué)生往往弄錯(cuò)，把它說(shuō)成“sixty more”而在英文里應(yīng)該是 over sixty或者sixty -odd才對(duì)。傳統(tǒng)語(yǔ)法書里不教這個(gè)東西，因?yàn)樗鼈冎幌矚g半桶單復(fù)數(shù)這一類的“形式”，如girl-girls; child-children等等。其余凡“詞形”上沒(méi)有變化的，它們就一概不管了。傳統(tǒng)語(yǔ)法書上又說(shuō)什么比較有三級(jí)，如hot-totter-tottest,early-earlier-earliest,因?yàn)樵~形上有這三種變化，其實(shí)比較何止三級(jí)，簡(jiǎn)直有千變?nèi)f化的等級(jí)，也有千變?nèi)f化的表達(dá)方式：例如：

　　Less hot (不怎么熱)

　　not so very hot(不十分熱)

　　rather hot(頗有點(diǎn)熱)

　　just hot enough(熱的正好)

　　too hot(太熱)

　　hot enough to burn your fingers(熱的燙手)

　　as hot as a furnace(熱得如火爐一般)

　　這許多表現(xiàn)方法，難倒就不成為英文語(yǔ)法的一部分嗎?又如在“數(shù)”的意念力，中文有“成”，英文有percentage(百分比);“八成五”在英文里便是eighty-five per cent; 貨色打八五折在英文里卻非說(shuō)fifteen per cent discount不可。如果這樣學(xué)習(xí)下去，便馬上可以把主要的積累觀念和關(guān)系的一切英文表現(xiàn)法都學(xué)會(huì)了。

　　這樣我們要研究那些傳統(tǒng)語(yǔ)法書里所不載的許多東西，而在研究這類形式的變化時(shí)，切不可把他們當(dāng)做空空洞洞的形式來(lái)背誦，必須當(dāng)做給我們表現(xiàn)某一些觀念的工具才行。

　　英語(yǔ)其實(shí)并不是特別難學(xué)，但是為何有很多同學(xué)飲恨英語(yǔ)考場(chǎng)呢?那是因?yàn)槊}老師是很壞的，我們完全可以稱之為“語(yǔ)奸”。什么叫“語(yǔ)奸”?命題老師他漢語(yǔ)和英語(yǔ)都學(xué)的非常好，懂得利用中西思維差距讓我們產(chǎn)生主觀想象、產(chǎn)生誤解，并通過(guò)一些隱蔽的手法來(lái)省略一些提示內(nèi)容，用以迷惑、打擊學(xué)生。這是典型的應(yīng)用外語(yǔ)來(lái)坑騙中國(guó)學(xué)生，所以叫“語(yǔ)奸”?？荚嚂r(shí)我們要打起十二分精神加以防范。當(dāng)然，我們還有一定技巧來(lái)應(yīng)對(duì)，以防備他們的偷襲。

　　針對(duì)高考命題老師的刁難，玖久教育(前身是搏眾教育)請(qǐng)了各科考試的專家團(tuán)，以思維為導(dǎo)向，抓住各科知識(shí)體系的本質(zhì)，傳授給學(xué)生應(yīng)考技巧，稱之為“考試技術(shù)”，同學(xué)們面對(duì)課本、面對(duì)考題，能夠達(dá)到“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的境界。大家可以在《專項(xiàng)突破里找到解決方法》

　　英語(yǔ)提分“葵花寶典”：根據(jù)學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度不同劃分，學(xué)生的類型不外乎這幾種：

　　1、屬于根本就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，單詞背不住，語(yǔ)法、句型更不會(huì)。

　　2、基本單詞都會(huì)，但是語(yǔ)法混亂，句型結(jié)構(gòu)會(huì)分析，背背詞還可以，不會(huì)聽，不會(huì)寫、不會(huì)說(shuō)、不會(huì)做題。

　　3、弄弄清句意，英語(yǔ)文章看得懂，語(yǔ)法、句型都知道一些，但是做題老是出錯(cuò)、不太會(huì)說(shuō)。