入學(xué)是孩子一生中很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，入學(xué)后就要以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一些即將讀小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)可能比孩子還要緊張，不知做何準(zhǔn)備。就此話題，保師附校高冬玲老師給出分析和建議。

　　心理誤區(qū)：不要比孩子還要緊張激動(dòng)

　　有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)特別關(guān)注，期待孩子一入學(xué)就表現(xiàn)出色，開(kāi)學(xué)前特別緊張激動(dòng)。高老師建議，用平常心態(tài)看待孩子上小學(xué)，小學(xué)是孩子求學(xué)生涯中一個(gè)重要的起點(diǎn)，一年級(jí)新生尚處于幼兒園大班孩子的心智水平，父母對(duì)孩子的期待不能過(guò)高。

　　高老師認(rèn)為，幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接階段，作為家長(zhǎng)，必須先認(rèn)識(shí)幼兒園和小學(xué)存在的差異。在幼兒園，基本活動(dòng)為游戲，沒(méi)有規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)，而小學(xué)是以課堂授課為主要形式，有嚴(yán)格規(guī)定性的學(xué)業(yè)任務(wù)，它們?cè)谧飨⒅贫取⒔逃蝿?wù)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法、老師對(duì)孩子的管理等方面都存在很大的差異，形成一定的“陡坡”。那么，到底有哪些差異呢?一是教育目的不同，幼兒教育屬于非義務(wù)教育，沒(méi)有考試考查的要求，而小學(xué)教育是國(guó)家的義務(wù)教育，具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)校通過(guò)各種考試考查，檢查學(xué)生是否合格，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況考慮將來(lái)的發(fā)展目標(biāo);二是教育的內(nèi)容、方法不同，幼兒教育以游戲?yàn)橹?，而小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，即教學(xué)生一些規(guī)律性的、比較系統(tǒng)的知識(shí)。所以，上了小學(xué)就不能隨意請(qǐng)假，否則知識(shí)會(huì)銜接不上;三是生活作息不同，在小學(xué)，比如一年級(jí)，一天六節(jié)課，每節(jié)40分鐘，大約有4小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間;四是評(píng)價(jià)的手段和標(biāo)準(zhǔn)不同，上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)只要求其吃好、睡好，學(xué)習(xí)上能過(guò)得去就可以了，但到了小學(xué)，小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉。如果孩子識(shí)字少，注意力不夠集中，就很容易忘這忘那。

　　小學(xué)和幼兒園存在這么大的差異。如果讓一個(gè)6歲的孩子獨(dú)自來(lái)承受是有難度的。所以，家長(zhǎng)要做一些精心的準(zhǔn)備，激發(fā)孩子渴望上小學(xué)的愿望。

　　閱讀書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備:讓孩子從容自信學(xué)習(xí)

　　高老師說(shuō)，家長(zhǎng)不要只看眼前孩子的成績(jī)考了多少分、學(xué)會(huì)了多少字、會(huì)算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮，凡是優(yōu)秀的學(xué)生，并不都是老師教出來(lái)的，幾乎所有的優(yōu)秀學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。

　　現(xiàn)在，很多學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。讀書(shū)是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。孩子雖然是一年級(jí)，但現(xiàn)在開(kāi)始，老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該共同努力，想盡一切辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的大門(mén)。一旦走進(jìn)去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進(jìn)。

　　高老師建議，可以讓孩子讀繪本，可以講故事，讀詩(shī)歌等等，還要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，它不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、正確運(yùn)筆、掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律、字跡工整、頁(yè)面整潔等。第一，培養(yǎng)正確的坐姿。正確的坐姿指的是頭部要端正，身體要挺直，兩臂要張開(kāi)，兩腳要自然下垂。第二，培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)。小學(xué)生握筆姿勢(shì)目前普遍存在問(wèn)題，表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，請(qǐng)教老師，讓學(xué)生通過(guò)正確的模仿養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　家校關(guān)系：別當(dāng)著孩子的面斥責(zé)老師或?qū)W校

　　孩子對(duì)學(xué)校的認(rèn)知，很多來(lái)自家長(zhǎng)的表達(dá)。新生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的認(rèn)可很重要。小孩從幼兒園跨入小學(xué)，面臨新的環(huán)境，有些孩子可能不太適應(yīng)。這時(shí)候，家長(zhǎng)不要將孩子的不開(kāi)心歸咎于老師和學(xué)校。以前有家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的“投訴”，直接當(dāng)著孩子的面斥責(zé)老師或者學(xué)校，這會(huì)給孩子一種內(nèi)心陰影：老師不喜歡我。這樣的負(fù)面想法，可能會(huì)伴隨孩子整個(gè)小學(xué)階段。所以，家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的認(rèn)可和信任是非常重要的。

　　高老師建議，家長(zhǎng)要重視與教師的溝通。家長(zhǎng)首先要有陽(yáng)光的心態(tài)，看待孩子階段性轉(zhuǎn)變，即使在學(xué)習(xí)上、日常交往上出現(xiàn)一些問(wèn)題，也不用過(guò)于焦慮，要和老師保持及時(shí)有效溝通，把問(wèn)題處理好。孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)要做的是多觀察學(xué)校環(huán)境和孩子的情緒，孩子不能馬上適應(yīng)學(xué)校生活是很正常的，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，然后再找機(jī)會(huì)與老師溝通。入學(xué)后，從多種渠道了解有關(guān)學(xué)校的情況，如最常見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)，或者多與其他家長(zhǎng)溝通交流，從其他家長(zhǎng)那了解關(guān)于老師和學(xué)校的相關(guān)狀況，在此基礎(chǔ)上再與老師進(jìn)行溝通。孩子在學(xué)校受委屈回到家時(shí)，家長(zhǎng)要全面客觀看待事情，讓孩子盡量把情況說(shuō)清楚，也可以打電話問(wèn)同學(xué)，然后再聯(lián)系老師。家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子自己想辦法去解決問(wèn)題，讓孩子在挫折中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。