小學(xué)語(yǔ)文差生輔導(dǎo)計(jì)劃一

近年來(lái)，隨著社會(huì)改革尤其是教育改革的深入，有關(guān)差生問(wèn)題的研究也逐漸增多。在實(shí)際教育中，教師所公認(rèn)的差生是指在學(xué)習(xí)上不努力，不用心，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不遵守學(xué)校紀(jì)律和課堂秩序，不尊敬老師和家長(zhǎng)等。這類學(xué)生雖屬學(xué)生整個(gè)群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學(xué)校教育及整個(gè)社會(huì)。差生能否轉(zhuǎn)變，已成為衡量一所學(xué)校是否貫徹了黨的教育方針，能否大面積提高教育質(zhì)量的重要尺度。輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析如下：

一、 由于父母工作在外，該生在家學(xué)習(xí)的自我約束力不夠。

二、 由于學(xué)習(xí)方法不合理，雖付出較大但收效不佳。

三、 由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)方面有很大的被動(dòng)。

四、 由于上課注意力不集中，對(duì)新知識(shí)的接受很慢。

五、 由于性格活潑好動(dòng)，小動(dòng)作比較大且多。

六、 由于書寫不規(guī)范，作文及卷面得分很低。

七、 由于自身的自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸，缺乏熱情。

八、 雖然人際關(guān)系不錯(cuò)，但一起玩耍遠(yuǎn)勝于一起學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際問(wèn)題，本著“以人為本”的教育方針，學(xué)校極力解決困難生所面臨的困難，通過(guò)提高困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展全面而有效的舉措。所制訂的輔導(dǎo)措施如下：

一、精神力量是無(wú)窮的動(dòng)力，興趣更是會(huì)將熱情推向及至。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的形成無(wú)疑是解除學(xué)生自卑心理的鑰匙。通過(guò)定期的與困難學(xué)生的談話、交流來(lái)讓他從心里感受到教師的溫暖;幫他制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他看到學(xué)習(xí)的光明;安排袁瑩等優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)他及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督，讓他懂得真正的友誼是共患難、共拼搏。

二、家不光是學(xué)生的一個(gè)歸宿，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更是有著不可分割的聯(lián)系。通過(guò)家訪的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，商討出合理的適合困難學(xué)生的對(duì)策，使家真正成為學(xué)生休憩的港灣和補(bǔ)充能源的驛站。合理地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓家長(zhǎng)多和孩子談心，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛(ài)，永遠(yuǎn)是他們漫漫人生的支持者。

三、特別的人要有特別的“待遇”，單純的談心和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)難以滿足困難學(xué)生的更大的需求，利用閑暇的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)的有重點(diǎn)的輔導(dǎo)不可缺少。單對(duì)單的教育方式有著很高的效率，而且在學(xué)生的心中會(huì)留下更深的記憶。

總之，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不光需要教師有著極大的耐心，困難學(xué)生還要有堅(jiān)持不懈的毅力。有志者事竟成，我相信經(jīng)過(guò)我們的努力會(huì)收到滿意的成果。

小學(xué)語(yǔ)文差生輔導(dǎo)計(jì)劃二

一、學(xué)情份析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

(一)學(xué)優(yōu)生：

1、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思惟活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們碰到的題目和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)題目提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)題目的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的題目，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)題目，提出創(chuàng)造性題目。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外展開(kāi)進(jìn)步性的自學(xué)小組，讓學(xué)生相互討論，相互啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)把握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的愛(ài)好和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相干的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀毎盐照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡可能滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

( 二)學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)把握怎樣樣?”

2、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，先容方法讓差生知道怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。安排特殊坐位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不單單是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固把握基礎(chǔ)知識(shí)。

5、采用鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，進(jìn)步他們的成績(jī);作業(yè)要求也能夠分層，盡可能簡(jiǎn)單好做。

三、需要留意的題目：

1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

2、不輕視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，等量齊觀。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同增進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案

小學(xué)語(yǔ)文差生輔導(dǎo)計(jì)劃三

一、本班學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生41名，其中男生25人，女生16人。通過(guò)幾學(xué)期的學(xué)習(xí),多數(shù)素質(zhì)較好,有一定的學(xué)習(xí)積極性,能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度,但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察考核和評(píng)選表彰制度較差。面對(duì)這些不平衡的現(xiàn)象,我感到壓力大,擔(dān)子重,但我有決心和信心克服困難。針對(duì)學(xué)生的情況,特制訂了待進(jìn)生語(yǔ)文補(bǔ)差計(jì)劃如下：

班內(nèi)差生情況如下：楊朋林、__華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。

智力較差的：__華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪

紀(jì)律較差的：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍

二、補(bǔ)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)補(bǔ)習(xí)《驚心動(dòng)魄》觀后感，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.幫助學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級(jí)的進(jìn)度，調(diào)動(dòng)其積極性。

3.激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，幫助他們進(jìn)步學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),使這些待進(jìn)生能夠逐步把握基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好,使語(yǔ)文成績(jī)有較大進(jìn)步,力爭(zhēng)差生轉(zhuǎn)化率90%.

三、補(bǔ)習(xí)對(duì)象

四、補(bǔ)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排

補(bǔ)習(xí)時(shí)間：

1.穿插在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,對(duì)他們十分鐘演講稿多提問(wèn)多板演.

2.在每周一、三、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo);

3.利用周五下午時(shí)間進(jìn)行。

補(bǔ)習(xí)內(nèi)容：

1.首先從基礎(chǔ)抓起，進(jìn)步其識(shí)字、閱讀能力，能夠?qū)⑸纸M詞。

2.語(yǔ)文課本中的生2010年收費(fèi)站員工個(gè)人年終總結(jié)字、詞語(yǔ)，課文背誦，書后習(xí)題等;

3.加強(qiáng)閱讀能力、寫作能力的練習(xí)。

五、具體措施

1.首先從思想上給他們樹(shù)立信心，通過(guò)談心，個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，聯(lián)合生活實(shí)際，主動(dòng)關(guān)心，體貼學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的愛(ài)好。

2.多講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、好處，課堂上多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，課后多關(guān)心，幫助他們樹(shù)立自信心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.平時(shí)教學(xué)，采取分層教學(xué)，降低對(duì)他們的要求，做到由易到難，簡(jiǎn)后繁，循序漸進(jìn)的原則，采取堂堂清、天天清、周周清、月月清，組成學(xué)習(xí)小組，做到天天抽查。

4.輔導(dǎo)要有耐心，態(tài)度和藹，以肯定、鼓勵(lì)、激發(fā)為主要方法評(píng)價(jià)學(xué)生。

5.對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行家訪，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，共同幫助學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作。