高中語文期中復習計劃一

　　1、理清知識系統(tǒng)。這有利于同學們明確復習的目標，從而形成知識網(wǎng)絡，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪復習時要有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

　　2、要注重利用教材。因為教材是教學的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考察教材中的內容。而對教材加以熟悉也有利于學生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

　　3、要明確語文學科的特點，調整心態(tài)。語文不同于其它學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調整好學習的心態(tài)，不能因為短期內成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。

　　4、語文考試主要包括基礎知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個考點。要根據(jù)不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然后再進行整合練習，這樣做會事半功倍。

　　總之，語文考試的復習需要學生們投入大量的時間，不斷積累基礎知識和解題方法，相信同學們只有更加耐心、細心的了解教材，大量訓練，勤于思考總結，才能更快的提高成績，并為今后的幾輪復習打好基礎。

　　高中語文期中復習計劃二

　　首先要明確，現(xiàn)代文閱讀是一種考題，但凡是能夠被出成題目，便一定能有尋找答案的途徑。須知，寫文章的和出題的不是一個人，也就是說，你從來不應試著去理解作者寫這篇文章時最真實的內心感受是什么，因為你的閱讀題答案既不是為作者做傳記，也不是為作者寫文章做注解，你要了解的不是作者的想法，而是出題人的想法。那么，出題人的想法是什么?出題人的想法一定是有根據(jù)的，而不能天馬行空，恣意妄為，原因很簡單，高考是一種標準化的考試，通過某一像標準米尺一樣的規(guī)則來劃分學生的水平，更確切的說，是學生考試能力的水平。那么標準出自于哪里?那就是你很快會接觸到的高考考試大綱，在大綱上，對于現(xiàn)代文閱讀的考察要求多年以來都是相對固定的，就那么11個考點，出題人的出題依據(jù)一直都是這些考點，而每年變換的閱讀文章只是在為把這些考點出成題目服務而已。

　　既然了解了現(xiàn)代文閱讀的考法和你所謂日常的積累以及課堂的學習等關系不大，那么如何復習并應對閱讀考試哪?這里打一個比方，做題和做菜是一個道理，首先你要明確別人想吃的是什么，這就類似閱讀后的題目中的問法是什么，客官要的是紅燒你就不能做清蒸，題目問的是含義你就不應該答作用，諸如此類，所以學會讀題，找到一道題中考的到底是哪個或哪幾個考點。之后，就和做菜應有順序，先放油，再放肉，最后放菜一樣，組織答題語言應該有一定的邏輯順序，這種有條理的邏輯也將對寫作產生極大幫助。在練習閱讀的過程中，忽然間，你可能就像要炒菜發(fā)現(xiàn)鹽沒有了或者糖沒有了，也就是說，你知道這里該答什么，但是一些重要的基礎知識你想不起來了，比如一些修辭的名稱，某處結構的作用等，所以這時候你該把你必備的基礎知識補充起來。

　　如果轉變了思想，找對了方向，相信這樣的復習對你的現(xiàn)代文閱讀答題是有非常奇妙的作用滴。另外，木子老師仍然鼓勵大家平時多讀書，盡管讀書對考試沒有直接的影響，但其潛在的力量將在你之后的人生中慢慢呈現(xiàn)，所以希望你們“好讀書”，而對于閱讀這樣一種考試題目，但愿你們“求甚解”，祝期中考試順利。

　　高中語文期中復習計劃三

　　一、指導思想:認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、復習理念:重視積累，強調自主，互補資源，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

　　三、主要方法:注重識記，講練結合，引導歸納，把握方法，加強測評。

　　四、復習時間安排及要求:

　　第一階段:2009年8月——2009年10月，五冊教學，語基中的病句、標點復習，文言文訓練，作文開篇訓練，同時穿插語音、字型、成語、熟語和背誦默寫的第一輪復習。

　　此階段讓學生學會分析辨認語病及標點，提高做題的準確度。文言文閱讀試題與課本結合緊密，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文復習中，必須以文言文翻譯為重點。要精選2006——2009年的高考文言文試題進行訓練，做到分析和講解到位。同時要求學生通過自主總結得出答題的規(guī)律。

　　作文主要訓練開篇對材料意圖的把握，特別注意開篇語言的規(guī)范性及文學性，應背誦一定量的優(yōu)美文段。此階段完成4篇文章。

　　第二階段:2009年11月——2010年1月，以古詩鑒賞、科技(社科)類說明文閱讀、散文(短篇小說)閱讀鑒賞、作文選材四個專題為主，同時穿插字音、字形、成語、熟語、標點、病句和背誦默寫的第二輪復習。

　　古詩鑒賞首先要讓學生明白相關的知識，如詩歌的類別、詩中意象、詩歌的表現(xiàn)手法等。在此基礎上，通過對近三年的高考試題中出現(xiàn)的各類問題進行歸類整理，找出命題和答題的規(guī)律，再加以練習。

　　現(xiàn)代文的閱讀的復習，一要明確文體特征，整體把握主旨;二要掌握各種手法，構建知識體系;三要指導答題技巧，總結答題模式;四要分析題干內涵，明確問題指向。訓練時切記要以學生自主閱讀、自主歸納為主來找尋答題的規(guī)律。

　　本階段的作文訓練以如何選材為主。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。同時，還要立足課本，從課本中選擇適合文章立意角度的材料加以提煉潤色，使之成為寫作的主要材料。此階段完成4篇文章。

　　第三階段:2010年2月下旬——2010年3月下旬，以語言運用、作文結構訓練為主，同時穿插字音、字形、成語、熟語、標點、病句和背誦默寫的第三輪復習。

　　語言運用的復習要注重語言的準確性和文學性，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生多接觸時事性質的材料。先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。

　　作文結構的訓練以模仿為主，最終要給學生確定幾種通用的結構方式，完成2篇文章。

　　第四階段:2010年3月下旬----2010年5月中旬，全面進入第二輪復習，以綜合練習為主，專題復習為輔。作文的審題立意訓練。同時穿插字音、字形、成語、熟語、標點、病句和背誦默寫的第四輪復習。

　　綜合練習的目的就是要提高學生的做題速度和準確度，要限時限量地訓練。對所復習的各類題型進行查漏補缺，以便強化薄弱環(huán)節(jié)。

　　作文方面要結合大量作文材料進行審題立意的訓練。無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關鍵步驟。在復習中，要切實提高學生審讀材料的能力，進而增強審題立意的準確性和深刻性。同時要注重文體的規(guī)范性，訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等。此階段完成4篇文章。

　　第五階段:2010年5月中旬----2010年6月，以模擬考試為主，做好學生的應試心理調節(jié)工作。

　　在復習的時間安排方面要注意以下幾點:

　　1.要有階段性和層次性:第一輪全面復習，要一項一項復習，一項一項落實，滾動式訓練，達到知識結構的系統(tǒng)化。第二輪復習，要通過一系列的練習題，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。

　　2.要有可控性和針對性:第一，對課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務;量次過于頻繁，學生不勝重負，同樣也會影響教學效果的達成。提倡滾動式的單元測評，反復練習，練后必講評，講評時以學生探究總結為主。第二，要根據(jù)學生身心發(fā)展的水平和特點，適時調整訓練的節(jié)奏和內容，因材施教。對于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強課外輔導。

　　3.要有靈活性:復習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據(jù)各班實際，靈活地加以調整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

　　五、復習備考的幾點措施:

　　1.強化合作意識。精誠團結，相互合作，資源互補。做到六個統(tǒng)一:統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。每周一次集體備課，研究復習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復習備考經(jīng)驗。

　　2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。

　　3.講究復習方法。師生要經(jīng)常歸納各個知識點中規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己總結答題的思路，學生互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還要“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應萬變。

　　4.培養(yǎng)良好習慣。培養(yǎng)制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天有一定量的復習時間。培養(yǎng)使用工具書的習慣，要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣，要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報的習慣，引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材。

　　5.重視扶優(yōu)補差。教師要對所跟蹤的學生進行“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少寫錯別字，注重訓練書寫工整規(guī)范等等。課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識問題，促使他們不斷進步，增強學好語文的信心，最終提高語文成績