教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，這都需要一個(gè)好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃一

　　一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性：

　　1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

　　2、防止被動(dòng)和無(wú)目的學(xué)習(xí)。毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

　　二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用：

　　1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過(guò)計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。

　　2、促使自己實(shí)行計(jì)劃。學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。

　　3、實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過(guò)磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心，取得更好的成功。

　　4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能開(kāi)心地玩。久而久之，所有這些都會(huì)形成自覺(jué)行動(dòng)，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成，這會(huì)給你帶來(lái)多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

　　三、怎么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：

　　1、計(jì)劃要考慮全面學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂(lè)也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對(duì)身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。

　　2、長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，比分說(shuō)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無(wú)法預(yù)測(cè)，所有這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對(duì)必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。

　　3、有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒(méi)有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。所以兩者缺一不可，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

　　4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來(lái)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對(duì)某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、或者深入鉆研一件有意義的事情。

　　高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃二

　　今學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)172、173班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)

　　定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人

　　文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

　　應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道， 實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。

　　教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

　　四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本

　　領(lǐng)。

　　“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。 教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

　　為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃三

　　一、關(guān)于教師的學(xué)習(xí)

　　1.教師需要學(xué)習(xí)的原因

　　教師的學(xué)習(xí)是必需的。教師需要學(xué)習(xí)的理由是，與非教師的其它專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科在要求上相比，教師有其特殊的專(zhuān)業(yè)要求：

　　首先，教師應(yīng)對(duì)該學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解、熟練掌握相關(guān)的技能、技巧，這不僅是因?yàn)椴荒馨巡粶?zhǔn)確和錯(cuò)誤的東西交給學(xué)生，還因?yàn)橹挥性趯?duì)知識(shí)和技能準(zhǔn)確熟練掌握的基礎(chǔ)上,教師才有可能花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上更多關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，而不是把注意力集中到自己不要把知識(shí)講錯(cuò)，習(xí)題做錯(cuò)。

　　其次，教師要對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本了解，這使教師有可能與傳授相關(guān)學(xué)科的教師之間在教學(xué)上取得協(xié)調(diào)，在組織學(xué)生開(kāi)展的綜合性活動(dòng)中相互配合。

　　第三，教師需要了解該學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類(lèi)發(fā)展的價(jià)值以及在人類(lèi)生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識(shí)的意義在于使教師能在教學(xué)中把學(xué)科知識(shí)與人類(lèi)的關(guān)系、與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系揭示出來(lái)，使科學(xué)具有更豐富的人文價(jià)值，同時(shí)也能激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望、為人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的愿望。

　　最后，教師需要掌握每一門(mén)學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具與方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過(guò)程和成功原因，在他們身上展現(xiàn)的科學(xué)精神和人格力量，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的精神力量和創(chuàng)造意識(shí)具有重要的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)科知識(shí)所能提供的價(jià)值。

　　語(yǔ)文教師不讀書(shū)，文化人沒(méi)文化是荒唐的;語(yǔ)文教師不學(xué)習(xí)，教育者拒絕教育是可恥的。知識(shí)豐富，有思想，善表達(dá)是語(yǔ)文教師的職業(yè)特征和文人形象。閱讀應(yīng)成為語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)發(fā)展需要和基本生活樂(lè)趣。沒(méi)有好的教師，語(yǔ)文的智性與靈性無(wú)以傳遞與激發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將淪為枯燥乏味的拉練和無(wú)休無(wú)止的受刑。

　　2.教師學(xué)習(xí)的要求

　　要講二級(jí)甲等以上水平的普通話，并善于表達(dá);要寫(xiě)起碼不讓學(xué)生瞧不起、有一定書(shū)法意味的規(guī)范字。因?yàn)檫@是語(yǔ)文教師必須對(duì)得起飯碗和學(xué)生的基本功。

　　要通讀《古文觀止》，“唐詩(shī)”、“宋詞”，關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代名家散文、詩(shī)歌、小說(shuō)作品和相關(guān)評(píng)論，為教對(duì)、教好儲(chǔ)備基本口糧和專(zhuān)業(yè)底氣。

　　要養(yǎng)成正常閱讀書(shū)籍、報(bào)刊的習(xí)慣，克服純粹以消遣娛樂(lè)為目的的淺閱讀習(xí)氣，保持必要的閱讀深度和廣度，努力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一領(lǐng)域有所作為。

　　要善于“讀進(jìn)”“讀出”，讀出感悟、見(jiàn)識(shí)和思想，做一個(gè)不盲從、不媚俗、不隨波逐流，有獨(dú)立見(jiàn)解、有審美品位、有精神操守的讀書(shū)人。

　　二、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)根本上是一種自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)。應(yīng)努力使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的日常生活習(xí)慣和生命成長(zhǎng)的需要。

　　當(dāng)前，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力在我縣推廣學(xué)習(xí)如皋特級(jí)教師王學(xué)東老師的成功經(jīng)驗(yàn)和做法：

　　1.一分鐘演講

　　操作要點(diǎn)：①全班同學(xué)輪流進(jìn)行，一般一學(xué)期每位同學(xué)有一兩次機(jī)會(huì)，學(xué)生可自定話題，充分準(zhǔn)備;②每次演講后，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，無(wú)論肯定與否定，都要說(shuō)明理由，老師也可適時(shí)點(diǎn)評(píng);③師生共同做好“激情一刻”演講檔案，供學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)比參照。

　　2.日知錄

　　操作要點(diǎn)：①要求每個(gè)同學(xué)必須每天在課外接觸語(yǔ)文，天天積累;②每天應(yīng)至少記住一個(gè)成語(yǔ)、一句名言，抄錄一段引起自己思考或贊賞的文章;③在抄錄中練字，注意及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì);④記下自己點(diǎn)滴的感受，可三言兩語(yǔ)，亦可敷衍成文。⑤教師運(yùn)用多種形式隨機(jī)抽查，及時(shí)鼓勵(lì)，記錄在案，供學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)比參照。

　　3.周記

　　操作要點(diǎn)：①寫(xiě)作話題不限，寫(xiě)作形式自由，在寫(xiě)作中體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)表達(dá)的快樂(lè)，追求與限制性作文訓(xùn)練完全不同的寫(xiě)作體驗(yàn);②字?jǐn)?shù)一般要求在500字以上;③教師隨機(jī)抽查，及時(shí)鼓勵(lì)，記錄在案，供學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)比參照。

　　4.文言文招標(biāo)講課

　　操作要點(diǎn)：①充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí);②提前落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生必要的準(zhǔn)備時(shí)間;③注意招標(biāo)面，鼓勵(lì)學(xué)有困難的學(xué)生登臺(tái)亮相;④中標(biāo)的主講人以講一段文言文為宜，主要包括“朗讀——點(diǎn)譯——翻譯——分析概括”四個(gè)環(huán)節(jié);⑤其他學(xué)生可對(duì)主講人進(jìn)行質(zhì)疑;⑥教師應(yīng)掌控好大局，調(diào)整好學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　5.作文互讀互評(píng)

　　操作要點(diǎn)：①以隨機(jī)確定的6名學(xué)生為一個(gè)小組;②組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生要認(rèn)真閱讀其他5名同學(xué)的作文，并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ);③教師主要批閱學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，對(duì)評(píng)點(diǎn)質(zhì)量高的給予肯定;④實(shí)施該活動(dòng)前，應(yīng)和學(xué)生共同研究、確立評(píng)語(yǔ)的規(guī)范和要求。

　　6.營(yíng)造大語(yǔ)文環(huán)境