新高考政策及解讀：3+1+2組合（篇1）

文理不分科，多地實(shí)行“3+3”模式，外語一年兩考

在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢(shì)，高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。

“3+3”模式是指，報(bào)考普通本科院校的考生，其高考成績將由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績構(gòu)成。學(xué)生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是，浙江采取的是“7選3”模式，除了以上所提到的6科，還多了“技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))”這項(xiàng)科目。

在分值設(shè)置上，絕大多數(shù)省份明確統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語每科滿分150分，學(xué)生自選3門科目每門滿分100分，總分合計(jì)750分。不過，上海、西藏有所不同，明確3門選考科目每門70分，高考成績總分滿分660分，此外，江蘇高考科目分值尚未最終確定，但明確比現(xiàn)行的480分要高。海南要求以每個(gè)科目原始分轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)考生成績，這是目前僅有采用標(biāo)準(zhǔn)分這一計(jì)分方法的省份。

與高考科目變化相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)措施是高中學(xué)業(yè)水平考試，不少省份也公布了改革時(shí)間表。比如，北京將從20_年啟動(dòng)高考綜合改革，從秋季入學(xué)的普通高中起，年級(jí)開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試，計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績以等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

力求破除“一考定終身”是新一輪高考改革的重點(diǎn)方向。在已公布高考改革方案的19省份中，絕大多數(shù)省份明確，外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，考生可選擇其中較高一次考試成績計(jì)入。

深化外語考試改革上，上海明確要建設(shè)外語標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫和標(biāo)準(zhǔn)化考場，外語考試要為今后其他科目逐步推行標(biāo)準(zhǔn)化考試積累經(jīng)驗(yàn)。

新高考政策及解讀：3+1+2組合（篇2）

對(duì)于高考政策的調(diào)整，教育改革之后變化了很多，像高中增加了軍事訓(xùn)練學(xué)科就是其中之一，這點(diǎn)主要是針對(duì)高考軍校的考生，當(dāng)然也是為了增加大學(xué)生的身體素質(zhì)。

但更大的調(diào)整還是對(duì)于高考政策的調(diào)整上，比如，嚴(yán)格限制并控制高考移民生鉆空子參加高考。高考移民相信大家都不陌生，前有河北衡水校長的孩子為了考985大學(xué)。

移民去了新疆地區(qū)的高中，以新疆地區(qū)的考生身份參加高考。這就是高考移民，也就是到教育資源相對(duì)匱乏的地區(qū)，占用這些學(xué)生的名額去考名校，因?yàn)樵诒镜馗究疾簧希@句是對(duì)高考的考生不公平。

因此，在教育改革之后，堅(jiān)決控制高考移民生在異地參加高考，如果想要到異地參加高考，必須在異地完成3年的高中生活，否則不允許。

第二類就是禁止高一高二的學(xué)生參加高考，違者晚一年參加高考。高一高二的學(xué)生參加高考，其實(shí)就是在浪費(fèi)高考資源，考上了就去讀大學(xué)，考不上就正常地參加高考。

還是以應(yīng)屆生的身份，這也是對(duì)考生的不公平，因此，也被禁止。最后一類就是對(duì)保送生參加高考。這類學(xué)生其實(shí)也不應(yīng)該參加高考，因?yàn)橐彩窃诶速M(fèi)教育資源。

但目前為止還沒有明確的規(guī)定，禁止保送生參加高考?？蓪?duì)于家里有考生的家長而言，還是需要注意，尤其是前兩種情況，對(duì)考生的影響很大。

新高考政策及解讀：3+1+2組合（篇3）

1、突破傳統(tǒng)育人模式

新高考改革政策的全面落實(shí)，目的就是培養(yǎng)個(gè)性化能力水平強(qiáng)的人才，改革之路確實(shí)需要更漫長的調(diào)整，突破各種局限迎接各種挑戰(zhàn)，才會(huì)讓改革的政策更為合理，突破了傳統(tǒng)的育人模式，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 望得到全面激發(fā)，自然就會(huì)給社會(huì)增添更多的人才，讓高考發(fā)掘更多的綜合人才。

2、給學(xué)生更多自主權(quán)

通過新高考改革，讓考試變得更加公正公開，而且更有利于培養(yǎng)個(gè)性化人才，還能更深入挖掘綜合水平更強(qiáng)的學(xué)生，這個(gè)對(duì)學(xué)生來說就會(huì)有更多的自主權(quán)，在高考方面就能避免一考定終身的局限，讓每個(gè)學(xué)生面對(duì)高考都會(huì)有更多樣化的發(fā)展方向，在選擇高效的過程中也會(huì)有更多的條件，給社會(huì)挖掘更多的潛在人才。

新高考改革可以說是牽一發(fā)動(dòng)全身的系統(tǒng)工程，不僅僅是教育部門的政策落實(shí)，也并不單純是家長和學(xué)校要關(guān)注的問題，而是要讓各界參與到高考這個(gè)流程中的不同個(gè)體，都要積極響應(yīng)新高考的政策落實(shí)，這樣才能更深層次的深入到人們的思想和觀念中，讓高考的傳統(tǒng)形式發(fā)生改變。