研究某些物理知識或物理規(guī)律，往往要同時用到幾種研究方法。如在研究電阻的大小與哪些因素有關(guān)時，我們同時用到了觀察法(觀察電流表的示數(shù))、轉(zhuǎn)換法(把電阻的大小轉(zhuǎn)換成電流的大小、通過研究電流的大小來得到電阻的大小)、歸納法(將分別得出的電阻與材料、長度、橫截面積、溫度有關(guān)的信息歸納在一起)、和控制變量法(在研究電阻與長度有關(guān)時控制了材料、橫截面積)等方法

　　初中物理中常見的學(xué)習(xí)研究方法

　　1、理想模型法

　　為了更形象，更直觀地表示某一種物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，利用科學(xué)抽象的方法，抽象出簡單直觀的物理模型，利用物理模型研究物理問題。這種方法就叫做理想模型法。

　　如用太陽系模型代表原子結(jié)構(gòu)，用簡單的線條代表杠桿，利用光線描述光的傳播，用磁感線描述磁場等。

　　2、控制變量法

　　自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，往往是錯綜復(fù)雜的。決定某一個現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須設(shè)法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然后來比較，研究其他兩個變量之間的關(guān)系，這種研究問題的科學(xué)方法就是“控制變量法”。物理學(xué)中對于多因素(多變量)的問題，常常采用控制因素(變量)的辦法，把多因素的問題轉(zhuǎn)變成多個單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法就叫做控制變量法。

　　初中物理實(shí)驗(yàn)大多都用到了這種方法，如通過導(dǎo)體的電流I受到導(dǎo)體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關(guān)系時，需要保持電壓U不變;在研究電流I與電壓U的關(guān)系時，需要保持電阻R不變。利用控制變量法研究的問題還有：液體蒸發(fā)的蒸發(fā)的快慢和哪些因素有關(guān)，壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系，運(yùn)動快慢和速度與時間的關(guān)系，導(dǎo)體的電阻與長度、橫截面積、材料的關(guān)系等。

　　3、轉(zhuǎn)換法

　　一些看不見，摸不著的物理現(xiàn)象，不好直接認(rèn)識它，我們常根據(jù)它們表現(xiàn)出來的看的見、摸的著的現(xiàn)象來間接認(rèn)識它們。在物理學(xué)中有一些微觀的或不易觀察的現(xiàn)象，經(jīng)常把這些現(xiàn)象通過放大或轉(zhuǎn)化，成為容易觀察到的現(xiàn)象，這種方法就叫做轉(zhuǎn)換法。如根據(jù)電流的熱效應(yīng)來認(rèn)識電流大小，根據(jù)磁場對磁體有力的作用來認(rèn)識磁場等。

　　4、比值定義法

　　為了給某些物理規(guī)律或物理量確定一個概念，常用到比值的方法就叫做比值定義法。

　　速度的定義，壓強(qiáng)的定義，功率的定義，比熱容的定義，熱值的定義，電流大小的定義等都是用了比值定義的方法。

　　5、理想實(shí)驗(yàn)法

　　有一些物理現(xiàn)象，由于受實(shí)驗(yàn)條件所限，無法直接驗(yàn)證，需要我們先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行合理推理得出正確結(jié)論，理想實(shí)驗(yàn)法也叫做實(shí)驗(yàn)推理法，就是在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加上合理的科學(xué)的推理得出結(jié)論的方法就叫做理想實(shí)驗(yàn)法。

　　這也是一種常用的科學(xué)方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，當(dāng)罩內(nèi)空氣被抽走時，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。這樣就可以探究出真空不能傳聲或聲音人傳播的需要介質(zhì)。

　　在探究運(yùn)動的物體如果不受力的作用將保持原來的速度和方向做勻速直線運(yùn)動，也是利用了這種方法。

　　6、實(shí)驗(yàn)法

　　在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，直接得出結(jié)論的方法叫做實(shí)驗(yàn)法。

　　串并聯(lián)電路的電流電壓關(guān)系就是利用了實(shí)驗(yàn)法直接得出結(jié)論的。

　　7、數(shù)學(xué)推理法

　　在已有的物理知識的基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)的方法通過推理得出規(guī)律或結(jié)論的方法叫做數(shù)學(xué)推理法。串并聯(lián)電路的電阻關(guān)系是在電流和電壓關(guān)系的基礎(chǔ)上加上歐姆定律用數(shù)學(xué)的方法推導(dǎo)出來的。

　　8、抓主要因素法

　　抓主要因素法也叫做忽略次要因素法，當(dāng)我們研究某一個物理現(xiàn)象或規(guī)律時，有一些對我們研究的問題影響不大，我們常常把這些因素忽略掉，而只考慮主要因素，這種方法叫做抓主要因素法。

　　在研究杠桿、輪軸、滑輪等省力機(jī)械力的大小關(guān)系時，得出了動力臂是阻力臂的幾倍動力就是阻力的幾分之一，輪半徑是軸半徑的幾倍動力就是阻力的幾分之一，有幾條繩子吊著物體，拉力就是重力的幾分之一，這些結(jié)論的得出都是在忽略摩擦力和機(jī)械本身重力的基礎(chǔ)上得出的，忽略了次要的因素，只考慮了主要因素。

　　9、類比法

　　類比——是指在新事實(shí)同已知事物間具有類似方面作比較。類比法是人們所熟知幾種邏輯推理中，最富有創(chuàng)造性的?？茖W(xué)史上很多重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，往往發(fā)端于類比，類比被譽(yù)為科學(xué)活動中的“偉大的引路人”，是它首先推動了假說的產(chǎn)生。盡管類比不能代替論證，但可以為理解新知識、概念和規(guī)律提供依托。因此，作為一種“從特殊推到特殊的科學(xué)方法”，類比法在物理教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。類比的方法很多，如：⑴新、舊知識類比：物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它不僅有一定的知識內(nèi)容，而且這些內(nèi)容之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。將新、舊知識進(jìn)行類比，給學(xué)生以啟示，使學(xué)生易于掌握新知識，同時也鞏固了舊知識。⑵生活經(jīng)驗(yàn)與物理規(guī)律的類比：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。用學(xué)生身邊的事例進(jìn)行類比，可啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察和分析事物的能力。⑶、相關(guān)學(xué)科知識與物理知識的類比：自然科學(xué)分科龐雜，物理只是眾多學(xué)科之一，可以用其它學(xué)科的一些學(xué)生已學(xué)過的知識進(jìn)行類比，幫助他們理解一些物理現(xiàn)象和物理過程。

　　在認(rèn)識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點(diǎn)的現(xiàn)象進(jìn)行類比，以幫助我們理解它。類比法也叫做類比推理法或類推法。類比法是根據(jù)兩個或兩類對象間某些方面相似或相同的屬性推出它們在其它方面也有相似或相同的屬性的一種邏輯推理方法，是物理學(xué)中一種非常重要的研究方法。

　　如認(rèn)識電流大小時，用水流進(jìn)行類比。認(rèn)識電壓時，用水壓進(jìn)行類比。

　　10、等效替代法

　　等效法 在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。

　　11、歸納法

　　歸納法就是在已有的生活經(jīng)驗(yàn)或大量的個別屬性推理出一般屬性的方法。如：研究力的概念時，為了得出力的概念，列舉了大量的例子，通過分析這些例子的共性得出了力的概念，就是利用了歸納法。

　　12、疊加法物理學(xué)中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加起來，測量后求平均值的方法俗稱“疊加法”。

　　為了測量細(xì)銅絲的直徑，把細(xì)銅緊密地繞在鉛筆上，繞五十匝，然后用刻度尺測出五十匝的長度，除以五十，就是直徑，這種方法就是疊加法。