小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更全面、更完整，不能讓學(xué)生在按部就班地照著課本上的內(nèi)容進(jìn)行宣讀，因?yàn)檫@樣不僅讓學(xué)生感覺枯燥無味，也浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)中要對全班的學(xué)生進(jìn)行抽查摸底，摸清每個(gè)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，以此為依據(jù)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)施。
六年級總復(fù)習(xí)中學(xué)生是否完整地掌握所學(xué)知識(shí)呢?從整數(shù)、小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位等等全部內(nèi)容的進(jìn)行，而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)相隔時(shí)間較長，也使學(xué)生在知識(shí)的掌握上參差不齊。所以要針對每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行測試，從測試的結(jié)果中總結(jié)學(xué)生現(xiàn)在所存在的不足，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的不足點(diǎn)制定比較有效果的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生對自己掌握知識(shí)的情況做總結(jié)，從而使學(xué)生全面的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力1、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理、靈活地使用簡便的學(xué)習(xí)方法計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與比例時(shí)，讓學(xué)生回想生活中出現(xiàn)的例子，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展的能力，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生在問題中舉一反三的能力。抓住主要的規(guī)律，讓學(xué)生掌握規(guī)律的變化，才能靈活地答題。通過改變條件以及情景，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度考慮問題，尋找問題解決的途徑，使學(xué)生的思維更加地靈活。培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，逐步提升學(xué)生的應(yīng)變能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。例如，某設(shè)計(jì)公司需要設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12瓶飲料的盒子。而這個(gè)飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設(shè)計(jì)出最節(jié)省材料的盒子呢?在問題提出后，不是急切讓學(xué)生進(jìn)行制作，而是讓學(xué)生先找一些相似的瓶子進(jìn)行位置的擺放。通過自己動(dòng)手實(shí)踐，從而更直接地把題解開。最后，將設(shè)計(jì)好的盒子，讓學(xué)生通過觀察與比較，選擇出最為節(jié)省材料的盒子。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法：利用生活中的例題數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅是看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更是看學(xué)生是否能在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中而來，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題并指導(dǎo)生活。所以在復(fù)習(xí)課中，習(xí)題的設(shè)計(jì)就必須與生活結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性、發(fā)展性的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在復(fù)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，我舉出一個(gè)老奶奶到超市給小孫子買玩具，與營業(yè)員討價(jià)還價(jià)。營業(yè)員說“那這樣，我給您打八折優(yōu)惠?！崩夏棠虆s說：“不行，你必須給我打九折，這樣我才可以買”。售貨員一愣后，隨即笑了?！巴瑢W(xué)們，你們知道營業(yè)員為什么會(huì)笑呢”?問題地提出，一下讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣。這時(shí)我說到，比如商場、超市、服裝店等都會(huì)進(jìn)行打折，而打折就是按原價(jià)的百分之幾進(jìn)行銷售的。所以，在以后買東西時(shí)，你們就可以幫助媽媽計(jì)算折后的價(jià)格。緊接著，我又提問道，如果你是商場的老板，恰巧你的朋友帶了1000元，在你的商場購買物品，衣服售價(jià)500元，背包的價(jià)格是衣服的70%，鞋子的價(jià)格是衣服的80%，襯衫是的價(jià)格是衣服的30%，而朋友所帶的錢不夠，那你需要打幾折才能讓你朋友購買呢?，學(xué)生紛紛討論，各抒已見。這樣的課堂，使學(xué)生們興趣盎然地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;也讓學(xué)生了解到生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓他們感受生活中數(shù)學(xué)所帶來的快樂。
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