教案應做到充分發(fā)揮學生的主體作用。以下是學習啦小編要與大家分享的：2016人教版五年級下冊數學教案范文，供大家參考!

　　2016人教版五年級下冊數學教案范文一

　　這部分內容的教學，應充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生自主繪制統(tǒng)計圖，與同伴交流發(fā)現復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯系。培養(yǎng)學生的實踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據本地以及本班學生的實際情況，靈活選取素材進行教學。

　　1.讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。

　　學生在第一學段學習了較多的單式條形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計表，經歷了把兩個單式統(tǒng)

　　計表合并成一個復式統(tǒng)計表的過程。因此，本單元例題的編排思想是引導學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯系和區(qū)別，進而從更高更寬的角度對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量有新的認識，進一步地建立統(tǒng)計觀念。

　　2.提供豐富的聯系實際的素材，讓學生更進一步體會統(tǒng)計的功能。

　　本單元內容的選擇注意聯系實際，一方面注意聯系學生的生活實際，如設計了學生課外小組人數、學生喜歡的運動項目、喜歡的玩具、學生體重等素材;另一方面，隨著學生年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯系社會的生活實際，如設計了城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量等題材，潛移默化地使學生關心人口、健康和環(huán)保等社會問題。例題和習題的編排力求使學生經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，從中更深入地了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統(tǒng)計知識是為現實生活服務的。

　　3.加強例題和習題的開放性，培養(yǎng)學生發(fā)現信息、提出問題和解決問題的能力。

　　本單元例題和習題的設計信息量大、豐富而且具有一定的開放性，使學生不局限于回答教材中提出的幾個問題，而是發(fā)揮觀察力和想像力，注意引導學生根據統(tǒng)計圖發(fā)現更多的信息，進而提出問題和解決問題。

　　2016人教版五年級下冊數學教案范文二

　　欣賞設計

　　教學內容：教材第7～11頁。

　　教學目標：

　　1.通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

　　2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

　　3.學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。

　　重點難點：

　　1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　2.感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　教學準備：幻燈片、課件。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

　　二、學習新課

　　(一)圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?

　　2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

　　(二)說一說：

　　1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

　　2.上面哪幅圖是對稱的?先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

　　三、鞏固練習

　　(一)反饋練習：

　　完成第8頁3題。

　　1、這個圖案我們應該怎樣畫?

　　2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?

　　(二)拓展練習：

　　1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

　　2、 交流并欣賞。說一說好在哪里?

　　四、全課總結

　　對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

　　五、布置作業(yè)：

　　教材第9頁第5題。

　　板書設計

　　2016人教版五年級下冊數學教案范文三

　　2、3、5的倍數的特征(第1課時)

　　課題：2、5的倍數的特征

　　教學目標：

　　1、掌握 2 、 5 倍數的特征

　　2、理解并掌握奇數和偶數的概念。

　　3、能運用這些特征進行判斷。

　　4、培養(yǎng)學生的概括能力。

　　教學重點和難點：

　　1、是2 、5 倍數的數的特征。

　　2、奇數和偶數的概念。

　　教學用具：投影片。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、提問。

　?、?說出 20 的全部因數。

　?、?說出 5 個 8 的倍數。

　?、?26 的最小因數是幾?最大因數是幾?最小的倍數是幾?

　　2、按要求在集合圈里填上數。

　　二、 學習新課：

　　(一)2 的倍數的特征。

　　1、教師：(練習 2) 右邊集合圈里的數與左邊圈里的數是什么關系?

　　教師：請觀察右邊圈里的數，它們的個位數有什么特點?

　　( 個位上是 0，2，4，6，8。)

　　教師：請再舉出幾個2的倍數，看看符不符合這個特點?

　　學生隨口舉例。

　　教師：誰能說一說是2的倍數的數的特征?

　　學生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。

　　2、口答練習：(投影片)請把下面的數按要求填在圈內(是2的倍數，不是2的倍數)

　　1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

　　學生口答完后，老師介紹：奇數和偶數的定義

　　板書：上面兩個集合圈上補寫出 “ 偶數 ”，“ 奇數 ”。

　　教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號?為什么?

　　學生討論后老師說明：

　　在本題所列的有限個數里，奇數、偶數都是有限的，但是自然數是無限的，奇數、偶數也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。

　　教師：奇數、偶數在我們日常生活中你遇到過嗎?習慣上稱它們?yōu)槭裁磾? (單數、雙數。)

　　3、練習：( 先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)

　?、?說出5個2的倍數。(要求：兩位數。)

　?、?說出3個不是2的倍數的三位數。

　?、?說出 15 ～ 35 以內的偶數。

　?、?50以內的偶數有多少個?奇數有多少個?

　　(二)5 的倍數的特征。

　　1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數的特征的相同方法，找出 5 的倍數的特征?

　　學生自己動手填數、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填空。

　　教師：說一說5的倍數的特征?

　　教師：請舉幾個多位數驗證。

　　教師：再說一說什么樣的數是5的倍數。

　　板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。

　　2、練習：

　?、?按從小到大的順序，說出50以內5的倍數。

　?、?(投影片)下面哪些數是5的倍數?

　　240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

　?、?投影片)從下面的數中挑出既是2的倍數，又是5的倍數的數。這些數有什么特點?

　　12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

　　學生口答后教師板書：個位數字是 0 。

　　④ 教師隨口說出數，請立即說出這個數是2的倍數還是5的倍數，或者同時是2和5的倍數，并說明判斷的依據。

　　三、鞏固反饋：

　　1 、在1～100的自然數中，2的倍數有( )個，5的倍數數有( )個。

　　2 、比75小，比50大的奇數有( )。

　　3 、個位是( )的數同時是2和5的倍數。

　　4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數字組成 2的倍數;5的倍數;同時是 2 和 5 的倍數的數。

　　四、全課總結：這節(jié)課你學會了什么?有什么收獲?

　　教學反思