隨著高考競(jìng)爭(zhēng)越加激烈 ,高效復(fù)習(xí) 迫在眉睫,題型及解法歸納是有效措施之一。本文歸納了高中生物遺傳規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，僅供大家參考學(xué)習(xí)!
高中生物遺傳規(guī)律知識(shí)匯編如下：

　　1、基因的分離定律

　　相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做相對(duì)性狀。

　　顯性性狀：在遺傳學(xué)上，把雜種F1中顯現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)親本性狀叫做顯性性狀。

　　隱性性狀：在遺傳學(xué)上，把雜種F1中未顯現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)親本性狀叫做隱性性狀。

　　性狀分離：在雜種后代中同時(shí)顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀(如高莖和矮莖)的現(xiàn)象，叫做性狀分離。

　　顯性基因：控制顯性性狀的基因，叫做顯性基因。一般用大寫字母表示，豌豆高莖基因用D表示。

　　隱性基因：控制隱性性狀的基因，叫做隱性基因。一般用小寫字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。

　　等位基因：在一對(duì)同源染色體的同一位置上的，控制著相對(duì)性狀的基因，叫做等位基因。(一對(duì)同源染色體同一位置上，控制著相對(duì)性狀的基因，如高莖和矮莖。顯性作用：等位基因D和d，由于D和d有顯性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高莖。等位基因分離：D與d一對(duì)等位基因隨著同源染色體的分離而分離，最終產(chǎn)生兩種雄配子。D∶d=1∶1;兩種雌配子D∶d=1∶1。)

　　非等位基因：存在于非同源染色體上或同源染色體不同位置上的控制不同性狀的不同基因。

　　表現(xiàn)型：是指生物個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的性狀。

　　基因型：是指與表現(xiàn)型有關(guān)系的基因組成。

　　純合體：由含有相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個(gè)體?？煞€(wěn)定遺傳。

　　雜合體：由含有不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個(gè)體。不能穩(wěn)定遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離。

　　2、基因的自由組合定律

　　基因的自由組合規(guī)律：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合，這一規(guī)律就叫基因的自由組合規(guī)律。

　　對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證：F1(YyRr)X隱性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。

　　基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用：基因重組使后代出現(xiàn)了新的基因型而產(chǎn)生變異，是生物變異的一個(gè)重要來(lái)源;通過(guò)基因間的重新組合，產(chǎn)生人們需要的具有兩個(gè)或多個(gè)親本優(yōu)良性狀的新品種。

　　孟德爾獲得成功的原因：1)正確地選擇了實(shí)驗(yàn)材料。2)在分析生物性狀時(shí)，采用了先從一對(duì)相對(duì)性狀入手再循序漸進(jìn)的方法(由單一因素到多因素的研究方法)。3)在實(shí)驗(yàn)中注意對(duì)不同世代的不同性狀進(jìn)行記載和分析，并運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4)科學(xué)設(shè)計(jì)了試驗(yàn)程序。

　　基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律的比較：

　?、傧鄬?duì)性狀數(shù)：基因的分離規(guī)律是1對(duì)，基因的自由組合規(guī)律是2對(duì)或多對(duì);

　?、诘任换驍?shù)：基因的分離規(guī)律是1對(duì)，基因的自由組合規(guī)律是2對(duì)或多對(duì);

　?、鄣任换蚺c染色體的關(guān)系：基因的分離規(guī)律位于一對(duì)同源染色體上，基因的自由組合規(guī)律位于不同對(duì)的同源染色體上;

　　④細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：基因的分離規(guī)律是在減I分裂后期同源染色體分離，基因的自由組合規(guī)律是在減I分裂后期同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合;

　　⑤實(shí)質(zhì)：基因的分離規(guī)律是等位基因隨同源染色體的分開而分離，基因的自由組合規(guī)律是在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合。

　　3、生物性狀遺傳方式的判斷：

　　準(zhǔn)確判斷生物性狀的遺傳方式是解遺傳規(guī)律題的前提。

　　1.細(xì)胞質(zhì)遺傳、細(xì)胞核遺傳的判斷

　　[例題]下表為果蠅三個(gè)不同的突變品系與野生型正交和反交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　
　試分析回答：

　　第①組控制果蠅突變型的基因?qū)儆?遺傳;第②組控制果蠅突變型的基因?qū)儆?遺傳;第③組控制果蠅突變型的基因?qū)儆?遺傳。

　　分析：生物性狀遺傳方式的判斷，首先是區(qū)分生物性狀遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳，方法是通過(guò)正交和反交實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷。如果正交和反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果性狀一致且無(wú)性別上的不同，則該生物性狀屬于細(xì)胞核遺傳中常染色體遺傳;如果正交和反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致且有性別上的不同，則該生物性狀屬于細(xì)胞核遺傳中性染色體遺傳;如果正交和反交實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致且具有母系遺傳的特點(diǎn)，則該生物性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳。

　　答案：細(xì)胞核中常染色體 細(xì)胞核中性染色體 細(xì)胞質(zhì)

　　2.細(xì)胞核遺傳方式的判斷：下面以人類單基因遺傳病為例來(lái)說(shuō)明

　　(1)人類單基因遺傳病的類型及主要特點(diǎn)：

　　(2)遺傳方式的判斷方法

　　1.典型特征

　　1.1確定顯隱性：隱性—父母不患病而孩子患病，即“無(wú)中生有為隱性”;

　　顯性—父母患病孩子不患病，即“有中生無(wú)為顯性”。

　　[例題1]分析下列遺傳圖解，判斷患病性狀的顯隱性。

　　分析：甲、乙是“無(wú)中生有為隱性”;丙、丁是“有中生無(wú)為顯性”。

　　答案：甲、乙中患病性狀是隱性，丙、丁中患病性狀是顯性。

　　1.2確定遺傳病是常染色體遺傳病還是X染色體遺傳病

　　人類單基因遺傳病的判斷方法：

　　[例題2] 分析下列遺傳圖解，判斷患病性狀的遺傳方式。

　　分析與答案：甲中的患病性狀一定是常染色體隱性;乙中的患病性狀可能是常染色體隱性，也可能是X染色體隱性;丙中的患病性狀一定是常染色體顯性;丁中的患病性狀可能是常染色體顯性，也可能是X染色體顯性。

　　[例題3] 根據(jù)下圖判斷：甲病的致病基因位于__________染色體上，屬于__________遺傳病;乙病的致病基因位于__________染色體上，屬于__________遺傳病。

　　分析：對(duì)于多代多家庭成員組成的系譜圖要認(rèn)真觀察、尋找典型家庭，可以直接得出，也可分步得出。觀察圖甲，找到第Ⅱ代3、4號(hào)家庭，屬于典型家庭，“有中生無(wú)，女兒正常”，所以是常染色體顯性遺傳;觀察乙圖，不可能直接得出結(jié)論分步判斷。找到第Ⅱ代3、4號(hào)家庭，“無(wú)中生有為隱性”，可能是常染色體隱性，也可能是X染色體隱性。假如是常染色體隱性，代入題中符合題意;假如是X染色體隱性代入題中，從Ⅰ1、Ⅰ2到Ⅱ2，或從Ⅱ1、Ⅱ2到Ⅲ1不符合題意。所以是常染色體隱性。

　　答案： 甲病的致病基因是常染色體顯性遺傳;乙病的致病基因是常染色體隱性。

　　2. 沒有典型性特征：

　　如果系譜圖中不是典型家庭，則按照人類細(xì)胞核單基因遺傳病的五種類型，任意假設(shè)，代入題中。若符合題意，則假設(shè)成立;若不符合題意，則假設(shè)不成立。

　　[例題4] 分析下列遺傳圖解，判斷遺傳病的遺傳方式。

　　甲圖分析：觀察系譜圖沒有上述典型特征，任意假設(shè)代入題中。假如是常染色體顯性遺傳，則符合題意;假如是常染色體隱性遺傳，則符合題意;假如是X染色體顯性遺傳，則符合題意;假如是X染色體隱性遺傳，則符合題意。其余三請(qǐng)按類似方法自己分析。

　　答案：甲圖有四種可能方式，常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、X染色體顯性遺傳、X染色體隱性遺傳。

　　乙圖有四種可能方式，常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、X染色體顯性遺傳、X染色體隱性遺傳。

　　丙圖有四種可能方式，常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、X染色體顯性遺傳、X染色體隱性遺傳。

　　丁圖有三種可能方式，常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳，X染色體隱性遺傳。

　　Tips:

　　生物的知識(shí)點(diǎn)多且雜，特別是遺傳規(guī)律這一模塊有很多專業(yè)名詞和計(jì)算公式，所以會(huì)導(dǎo)致很多同學(xué)混淆概念或者套用到錯(cuò)誤的公式。所以提醒大家，要從基礎(chǔ)出發(fā)，理清各個(gè)名詞的相似和差別之處，明確各個(gè)公式的套用條件，才能避免低級(jí)錯(cuò)誤。