《凡爾賽華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽-華盛頓體系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽-華盛頓體系。凡爾賽-華盛頓體系這一概念比較抽象，初中生理解有一定難度，因此，對(duì)于這一時(shí)期西方世界的國際關(guān)系，只要求學(xué)生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容，并對(duì)由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法

　　四、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果(戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，并沒使帝國主義之間的爭(zhēng)斗停止。)

　　一、巴黎和會(huì)與凡爾賽和約

　　1、關(guān)于"三巨頭"與和會(huì)進(jìn)展情況

　　想一想：參加會(huì)議的27個(gè)國家地位為什么不同?

　　(1)明確在削弱德國這一前提下，各國所追求的目標(biāo)

　　(2)揭示帝國主義處理國際關(guān)系的原則就是國家的經(jīng)濟(jì)和軍事等實(shí)力。互相利用，互相爭(zhēng)奪，都在為自己的國家取得最大的贓物，并竭力削弱對(duì)方

　　2、知識(shí)點(diǎn)

　　(1)召開時(shí)間：1919年1月

　　(2)主要內(nèi)容：

　　同德國簽訂《凡爾賽和約》，引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)土、軍事、政治、殖民地等方面進(jìn)行分析

　　同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約

　　(3)說一說：凡爾賽體系的含義。

　　教師應(yīng)首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919~1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。

　　(4)凡爾賽體系最重要的影響在于它"確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序"。

　　3、國際聯(lián)盟的建立

　　(1)時(shí)間：1920年1月

　　(2)宗旨：制裁侵略，維護(hù)和平

　　(3)實(shí)質(zhì)：是帝國主義列強(qiáng)維護(hù)戰(zhàn)后資本主義秩序的工具

　　二、華盛頓會(huì)議和《九國公約》

　　主要包括華盛頓會(huì)議的召開、會(huì)議簽訂的主要條約、會(huì)議的影響等幾個(gè)主要問題。

　　想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會(huì)，為什么還要召開華盛頓會(huì)議呢?

　　1、背景：帝國主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭(zhēng)奪尤為激烈。

　　2、過程：

　　(1)時(shí)間：1921年11月-1922年2月

　　(2)參與方：美、英、法、日、意、荷、比、葡、中

　　(3)中心議題：協(xié)調(diào)帝國主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系

　　(4)主宰方：美英日，其中美國居于主導(dǎo)地位

　　(5)交易對(duì)象：中國

　　(6)實(shí)質(zhì)：美日爭(zhēng)奪東亞特別是爭(zhēng)奪中國的斗爭(zhēng)，也是美英日爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)

　　(7)結(jié)果：美國獲利最多;日本收到的限制最厲害;中國受到的傷害最重

　　(8)三個(gè)主要條約：

　　《九國公約》、《四國公約》、《五國海軍條約》

　　以上三個(gè)條約構(gòu)成了華盛頓體系，確立了帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序

　　3、思考：《九國公約》是否改變了中國的地位?

　　列舉事實(shí)說明沒有尊重中國的主權(quán)，僅改變了列強(qiáng)侵略中國的方式。中國是華盛頓會(huì)議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。

　　4、小結(jié)：凡爾賽-華盛頓體系的含義及作用。

　　凡爾賽-華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。

　　首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對(duì)戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個(gè)強(qiáng)大的國家。其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國再?zèng)Q高低。

　　五、本課小結(jié)

　　1919年~1922年，英、法、美等帝國主義戰(zhàn)勝國先后在巴黎和華盛頓召開會(huì)議，通過了一系列條約，形成了戰(zhàn)后帝國主義的"和平"體系，即凡爾賽-華盛頓體系。這個(gè)體系鞏固了帝國主義大國的既得利益，維持了資本主義世界的暫時(shí)和平。由于這一體系既是戰(zhàn)勝國強(qiáng)加給戰(zhàn)敗國和被壓迫民族的，又是戰(zhàn)勝國之間妥協(xié)的產(chǎn)物，因此這一國際關(guān)系體系就不可能持久。

　　《凡爾賽華盛頓體系》說課稿

　　一、說教材

　　1、 本節(jié)課教材在高二世界史下冊(cè)第二章乃至整個(gè)世界現(xiàn)代史上，都占有重要的地位，它起著承前啟后的作用。凡爾賽-華盛頓體系既是“一戰(zhàn)”這一帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)資本主義國家影響的產(chǎn)物，又左右著20世紀(jì)世界政治整體化趨勢(shì)的一種最初反映，為20年代資本主義經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展創(chuàng)造了相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。如果沒有弄懂本節(jié)課的內(nèi)容，要想學(xué)好世界現(xiàn)代史是十分困難的。

　　2、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：巴黎和會(huì)、帝國主義國家重新瓜分世界的矛盾、《凡爾賽和約》、歐洲和中東政治格局的變化、凡爾賽體系、國際聯(lián)盟、四國條約、五國條約、九國公約、華盛頓體系。

　　對(duì)學(xué)生的思想教育目標(biāo)有：通過對(duì)巴黎和會(huì)和凡爾賽和約的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎和會(huì)是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的分臟會(huì)議，凡爾賽和約是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上，宰割戰(zhàn)敗的德國的掠奪性條約;通過對(duì)華盛頓會(huì)議的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)華盛頓會(huì)議在美國居主導(dǎo)、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在亞太地區(qū)特別是在中國的利益沖突;通過對(duì)凡爾賽-華盛頓體系隱含矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾沖突的源泉，是極不穩(wěn)固的，這些矛盾發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)有：通過分析被稱為“世界和平綱領(lǐng)”的十四點(diǎn)原則和九國公約，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過提問課后思考題以提高學(xué)生綜合、概括能力和正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

　　3、本課重點(diǎn)是凡爾賽和約、凡爾賽-華盛頓體系;本課難點(diǎn)是(1)凡爾賽體系、華盛頓體系兩個(gè)歷史概念(2)為什么說凡爾賽-華盛頓體系是不穩(wěn)固、不能持久的?

　　二、說教學(xué)方法主要采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師講授法、啟發(fā)式、討論等方法。生動(dòng)活潑地教學(xué)。

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