《繁盛一時的隋朝》教學設計

　　(一)教學目標

　　1. 基礎知識目標

　　隋朝為什么能統(tǒng)一南北，怎么樣統(tǒng)一的。什么是開皇之治?開皇之治的主要內容。三省六部制的確立，削減地方的機構，改革選舉制度，科舉制度的創(chuàng)立和作用。隋朝大運河的開通和作用。隋煬帝是怎么樣的一個暴君，隋朝是怎么樣滅亡的。

　　2.能力培養(yǎng)目標

　　在教師的指導下，學生思考“隋為什么成為一個短暫的王朝?”從而培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。

　　在教師的指導下，分析隋煬帝在歷史所起到的作用，從而提高辨證看問題和全面分析歷史人物的能力。

　　3.思想教育目標

　　國家的統(tǒng)一、安定，有利于經(jīng)濟的發(fā)展。

　　隋朝的運河是世界上最古老、最長的運河， 它的開通顯示了我國勞動人民的智慧和力量。至今值得我們驕傲。

　　(二)重點和難點

　　本課重點：隋朝大運河;暴君隋煬帝

　　本課難點：科舉制度的創(chuàng)設

　　(三)課前準備

　　學生要先預習課文，然后在互聯(lián)網(wǎng)上查 找關于大運河的資料，把它的圖片找出來。

　　教師把有關隋文帝的圖片和資料整理出來，以及多媒體和課件的。

　　(四)教學創(chuàng)新點

　　把隋文帝和隋煬帝進行比較。

　　(五)教學過程 ：

　　一、導入

　　復習提問：

　　(1)北周是什么時候統(tǒng)一北方的?(2)(展示楊素的圖片)，581年，這個人奪取了北周政權，建立了隋朝，他是誰?二、講授新課

　　1、隋朝統(tǒng)一南北

　　南北朝經(jīng)濟的發(fā)展，迫切要求打破界限，加強經(jīng)濟交流，結束分裂割據(jù)局面。而廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，人心向往統(tǒng)一，企盼有個較為安定的社會環(huán)境。所以隋滅陳，就結束了自東晉十六國以來270多年的分裂割據(jù)局面，有利于社會的安定和南北經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展。

　　2、開皇之治與大運河的開鑿

　　1)開皇之治

　　教師讓學生自讀教材，歸納、總結，然后提問。最后教師總結要點：隋完成統(tǒng)一，社會穩(wěn)定;隋文帝在中央實行三省六部制、科舉制;隋文帝節(jié)儉，提倡減輕人民負擔。

　　2)大運河

　　教師讓學生閱讀教材，思考: 強大、富足的隋王朝使大運河能夠開通，大運河好不好?

　　(多媒體演示：運河上的船只，運河邊的糧倉，運河沿線的城市。用事實說明大運河的作用)

　　(學生思考)運河給當時中國政治、經(jīng)濟、文化起到什么作用?

　　大運河的開通，改變了局部的地理環(huán)境，形成了一個南北東西全方位的大水網(wǎng)。運河的通航，編織起一個前所未有的物資交流網(wǎng)，有力地促進了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)突破性的發(fā)展。兩岸日漸繁榮，城鎮(zhèn)增多，規(guī)模不斷擴大。洛陽，是運河的中心，南北均歸于此，在全國的政治、經(jīng)濟中有重要地位;江南的揚州，城池之大，貨物之多，生活之繁華，交通之發(fā)達，當時號稱天下第一;中心城市蘇州，處于江南運河的中心位置，航運繁忙;大運河的起運點杭州，是當時全國最富庶的郡縣之一，城市的擴大與繁華，有力地促進了經(jīng)濟文化的繁榮與發(fā)展。后來靠運河生活的人超過百萬。

　　大運河的通航，使南北交流更加便利，有利于維護國家統(tǒng)一和中央集權。大運河的通航，大大促進了南北科學文化的交流。

　　大運河是一項改造祖國河山的偉大創(chuàng)舉，它不僅是一條南北水上大動脈，而且在中國歷史上的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面，都發(fā)生過重要的影響。古運河哺育我國古代文明，使之達到了經(jīng)濟空前繁榮，文化空前昌盛，交通空前發(fā)達的境界。

　　但后人對隋朝開通大運河卻評說不一。

　　(引入有關評價大運河的詩。學生朗讀、教師釋讀)

　　例如：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。

　　——胡曾

　　汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。

　　——李敬之

　　盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。

　　——皮日休

　　3、暴君隋煬帝與隋朝的滅亡

　　強大的隋王朝僅經(jīng)過37年就滅亡了，是大運河造成的嗎?為什么“盡道隋亡為此河”?

　　隋煬帝曾經(jīng)三次巡游江都。(多媒體顯示，教師可講述，也可以利用媒體旁白，引導啟發(fā)學生思考)

　　1.605年8月，第一次從洛陽到江都。

　　隨從大隊嬪妃、歌舞樂隊、侍從軍士共近20萬人。整個船隊首尾相接，前后200多里，為船隊拉纖的壯了就達8萬多人，運河兩岸還有大隊騎兵護送。一路上鼓樂不息。船隊所過州縣，強令500里內居民貢獻珍品美味。由于勒索品太多，每次起程前，要把許多食品倒入河里或埋到地里。船隊如同蝗蟲一般，所到之處，地方被吃盡搜空。

　　2.610年3月，二次到江都。

　　又下令開江南河，準備東游會稽(浙江紹興)。611年2月從江都北上巡游涿郡，為對高麗的戰(zhàn)爭作準備。612年—614年，隋煬帝三次進攻高麗。為轉運軍需，男子征調完了，就征調婦女。有人為躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成殘廢，稱作“福手福足”。戰(zhàn)爭損耗了大量的人力物力，帶來無休止的兵役、徭役。

　　3.616年秋，第三次巡游江都。

　　當時已經(jīng)是各地人民紛紛起義，反抗隋煬帝暴政了。隋煬帝依然奢侈腐化，橫征暴斂。當時有民謠說：“要抗兵、要抗選(選美女)，家家要把鐵器斂。斂起鐵來做成槍，昏君贓官殺個光。”618年隋煬帝的侍衛(wèi)部隊政變，在江都用巾帶縊死隋煬帝。繁榮一時的隋朝滅亡了。

　　教師總結：一游江都反映出隋煬帝的奢華和腐朽，二游江都說明了隋煬帝急功近利，國家繁重的徭役、兵役，三游江都說明隋煬帝已是人心盡失，連他的部下都反對他。

　　(學生思考隋亡的原因，教師引導可以討論國家的興衰和巨大建筑工程的關系，和統(tǒng)治者的關系，民富和國富的關系，隋亡帶給我們的啟示等。)

　　巨大的建筑工程的修建是對國家發(fā)展有利，還是使國家走向危機，取決于統(tǒng)治者對工程的使用。開通大運河已經(jīng)耗費了大量的人力、物力，本應該修養(yǎng)生息，減輕徭役賦稅。但是在隋煬帝的眼中大運河首先為他巡游享樂、發(fā)動對外戰(zhàn)爭、對內鎮(zhèn)壓人民反抗提供了便利。通過巡游來顯威風，鞏固統(tǒng)治，為發(fā)動戰(zhàn)爭作準備。變本加厲的剝削，兵役、徭役更加繁重，結果隋朝被淹沒在人民的反抗中。

　　隋的繁盛、強大是隋文帝勵精圖治的結果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接后果。由此可見，封建時期，統(tǒng)治者個人的素質、統(tǒng)治才能對著國家的興衰有重要作用。

　　小結：

　　歷史有著驚人的相似，在學完隋朝之后，我們會發(fā)現(xiàn)歷史上有一個王朝——秦朝和隋朝有著驚人的相似。

　　(可以讓學生分小組討論對比泰和隋之間的相同。)

　　參考答案：

　　相同點：短命、二世而亡：秦持續(xù)17年，隋持續(xù)了37年。

　　都修建了巨大的工程：秦建長城，隋建運河。

　　建立的制度都對后世影響深遠：秦首創(chuàng)中央集權制度被后代沿用，隋的三省六部制、科舉制被后代沿用。

　　皆因暴政而亡。

　　《繁盛一時的隋朝》說課稿

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　我說課的內容是人教版中國歷史七年級下冊的第1課《繁盛一時的隋朝》。

　　對于本節(jié)課的設計，我的核心思想是如何科學、藝術地處理好學生、教師與教材三者之間的關系，將課堂真正的交還給學生，讓學生樂學;讓自己與學生共同學習、探究;讓教材成為我和學生溝通的橋梁，合作的依托。

　　本課的內容主要包括兩部分：1、南北重歸統(tǒng)一;2、大運河的開通。

　　根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對教學內容做了一些調整和拓展，以三個“一”為教學主線：

　　一個政權──隋朝的建立

　　一個局面──隋初經(jīng)濟的繁榮;

　　一個創(chuàng)舉──隋朝大運河的開通;

　　引導學生比較、分析，總結歷史規(guī)律，從而完成教學目標。

　　(二)教學目標

　　根據(jù)以上情況和大綱要求，對本課我設定如下目標：

　　1、知識與能力

　　知識目標：隋朝的建立和統(tǒng)一;社會經(jīng)濟的繁榮;大運河的開通及其作用

　　能力目標：通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”這一問題的思考，培養(yǎng)學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　2、過程與方法

　　通過提問相關的地理知識和導入框中的故事導入;學生結合課本內容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說;通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因;學習“大運河的開通”這一內容時，充分利用各種資料和信息，結合動態(tài)示意圖，通過學生討論，教師點撥。把握這一重點知識。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　通過學習使學生認識到國家的統(tǒng)一社會的安定使社會經(jīng)濟發(fā)展、繁榮的前提和重要保障;隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲;教育學生要熱愛祖國，熱愛人民，珍惜統(tǒng)一、安定、團結的環(huán)境。

　　三個目標在整堂課中始終是一個整體，有機結合，在教法、學法中我會進一步談到。

　　(三)說教學重難點

　　重點：大運河的開通及其作用。

　　這個內容我準備設置幾個可操作性的問題，然后引導學生從書中獲取信息，然后進行思考和討論，教師適當?shù)倪M行詳細講解，是這個問題由難轉易。

　　難點：首先是隋朝初年經(jīng)濟的繁榮。 因為教材的內容比較簡單，概括性很強，所以適當?shù)难a充史料可以使學生分析出原因。

　　另外對大運河開鑿的目的和作用也是本課的難點之一。七年級的學生對這個問題要是進行辯證全面的分析用一定難度，所以我準備通過提問題、提供史料、傳授方法、適當引導及比較到位的進行總結等途徑來突破這個難點。

　　二、說學情

　　經(jīng)過近一年的歷史學習，七年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學中要注意趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。特別是所教的學生，自我表現(xiàn)欲強、思維活躍，通過創(chuàng)設情境能夠調動學生積極參與課堂教學，進而培養(yǎng)學生的歷史學科技能。

　　三、說教法學法

　　教學方法的設計，依托于面對哪些學生、處理哪段教材。不同的學生，不同的教材，實施的教學方法截然不同。針對外校學生自主、獨立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點，本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗等教學方法，和學生一起以“學”的身份，師生同堂，解讀《繁盛一時的隋朝》。

　　四、說教學過程

　　下面我就具體教學過程說明一下教學目標的實現(xiàn)。

　　(1)提問注意學科滲透　故事設疑激發(fā)興趣

　　關鍵詞：世界著名運河、隋煬帝看瓊花開運河

　　一堂課成功與否，開頭抓住學生的心，吊起學生的胃口很關鍵。所以我采用地理知識提問的方法進行隋運河開通的課堂導入，利用教材導入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問題調動學生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。同時指出，傳說與歷史史實間的區(qū)別。

　　進一步刺激學生情緒、激發(fā)興趣，使學生對大運河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學生，提起學習興趣。

　　(2)啟發(fā)思維　培養(yǎng)能力

　　關鍵詞：圖說歷史　史學辯論　總結規(guī)律

　　地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運河圖》能夠幫助學生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運河的中心和南北端點，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個知識點1、南北重歸統(tǒng)一;2、大運河的開通。

　　所教學生有小組學習與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學習的自主性較強，表現(xiàn)欲也很強，因此為突破本課重點：大運河的開通及其作用，我采用了層層設疑、史學辯論的方法，設置辯論題：

　　隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?

　　隋朝大運河開通的主要目的是什么?

　　隋朝大運河開通有何利弊?

　　通過辯論，構建對比，培養(yǎng)學生獨立思考、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標有機結合，形成一個整體，同時也突破了教學重點。課堂效果非常好。

　　(3)激發(fā)興趣　活躍課堂

　　關鍵詞：歷史故事講述　歷史小游戲　辯論　畫圖

　　歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力，也鍛煉了學生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調能力、并延伸了課堂教學，將知識、能力、情感目標緊密結合，達到良好的課堂效果。并在課程近半時制造興奮點，提高學習興趣。

　　辯論：結合教材，以“隋煬帝開鑿大運河的目的和利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從開通大運河的條件和意義等方面突破本課難點。

　　畫圖：讓學生在看過隋朝大運河的圖片之后，讓學生上臺畫出隋朝大運河的簡單示意圖并標注出幾個重要位置，這樣就使學生能夠圖文并記，既能體驗再次創(chuàng)作的樂趣，鞏固知識的目的也可以達到。

　　五、課堂反思

　　關鍵詞：學生主體 快樂課堂

　　一切的課堂設計圍繞一個主體：學生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡?？傮w來看，課堂效果比較好，達到了預期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學生的不同，設計符合課堂教學需要的教學活動，更合理的教學方法，來輔助學生的“學”與教師的“教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學生有強烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程，如何處理得更加符合初一學生年齡特點?

　　看了“繁盛一時的隋朝教學設計”