《唐朝的衰落和滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)

　　安史之亂，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　2.要求學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　(1)安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)大大削弱了唐王朝的統(tǒng)治力量，加深了唐朝后期政治的腐敗和國(guó)勢(shì)的衰落。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)腐敗亡國(guó)的道理。由此認(rèn)識(shí)到當(dāng)今反腐敗的重要性。

　　(2)唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了地主階級(jí)，瓦解了唐朝的反動(dòng)統(tǒng)治，加速了唐朝的滅亡。

　　3.要求培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　(1)通過(guò)27頁(yè)的課堂思考題引導(dǎo)學(xué)生分析、思考安史之亂爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。

　　(2)通過(guò)28頁(yè)的課堂思考題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同類歷史現(xiàn)象類比、判斷的能力。

　　(3)設(shè)計(jì)“唐朝由盛轉(zhuǎn)衰最終滅亡的原因是什么?其中經(jīng)歷了哪些重大歷史事件?”問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生前后聯(lián)系、綜合分析問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　重點(diǎn)：1.安史之亂及其影響。解決辦法，首先由學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題，閱讀教材，了解該事件的時(shí)間、叛亂首領(lǐng)、起兵地點(diǎn)、攻占的重要地點(diǎn)、平叛的主要將領(lǐng)、叛亂的性質(zhì)。其次，指導(dǎo)學(xué)生注意與前后歷史事件的聯(lián)系，分清戰(zhàn)亂與戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別。然后讓學(xué)生分析安史之亂的影響，一是社會(huì)生產(chǎn)遭受嚴(yán)重破壞，給人民帶來(lái)了巨大災(zāi)難：二是導(dǎo)致了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的出現(xiàn)，使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。

　　2.唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)唐政權(quán)的瓦解。解決辦法，首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納、總結(jié)出原因、爆發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)者、特點(diǎn)、高潮及失敗的標(biāo)志。其次從認(rèn)識(shí)歷史事件的規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的影響——瓦解了唐王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，加速了唐的滅亡。

　　難點(diǎn)：理解落鎮(zhèn)割據(jù)的概念。解決辦法，首先從字面上理解“藩”及其引申義，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)度使、藩鎮(zhèn)及藩鎮(zhèn)的割據(jù)性，這樣就能使學(xué)生掌握藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念。

　　對(duì)楊貴妃這一歷史人物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)歷史人物。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)備

　　投影儀及相關(guān)投影片(或多媒體及教學(xué)軟件)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：前面已學(xué)過(guò)《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》這一課，請(qǐng)回憶一下，唐朝前期由發(fā)展到強(qiáng)盛經(jīng)過(guò)了哪些重要事件?(學(xué)生回憶、回答，教師在黑板上畫如下曲線圖，并依據(jù)學(xué)生回答標(biāo)注符號(hào))，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：到唐玄宗統(tǒng)治前期的開(kāi)元年間，政治比較清明，社會(huì)比較安定，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，進(jìn)入全盛時(shí)期，呈現(xiàn)出中國(guó)封建社會(huì)前期前所未有的盛世景象，史稱“開(kāi)元盛世”。

　　導(dǎo)入 新課：對(duì)盛世時(shí)期的社會(huì)，杜甫寫過(guò)一首詩(shī)，對(duì)其大加頌揚(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們回憶這首詩(shī)。(學(xué)生齊說(shuō)之)教師指出：這首詩(shī)固然是站在地主階級(jí)立場(chǎng)上，有溢美之嫌，但它還是反映了當(dāng)時(shí)一定的歷史事實(shí)?？墒谴蠹沂欠裰肋@個(gè)盛世局面再發(fā)展下去又如何呢?由此導(dǎo)入 新課。

　　講授新課：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本第26頁(yè)，閱讀兩段小字，問(wèn)學(xué)生主要講的是什么，讓大家來(lái)概括(唐玄宗后期驕奢淫逸，寵愛(ài)楊貴妃，不理政事，任用奸臣，排斥忠良，朝政高度腐敗)，教師再投影出課前制作的《唐玄宗統(tǒng)治前、后期作為對(duì)比表》(先投影后期作為)。毛澤東同志曾指出：“唐玄宗前期會(huì)做皇帝，后期不會(huì)做皇帝。”(再投出前期作為)進(jìn)而指出，唐玄宗前期作為呈現(xiàn)出“開(kāi)元盛世”景象，而后期的作為使唐王朝潛伏著巨大的危機(jī)。那么，同一皇帝經(jīng)歷了一個(gè)王朝的“盛世”和“危機(jī)”兩種局面，這是什么原因呢?其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)值得我們?nèi)フJ(rèn)真總結(jié)!

　　歷史進(jìn)入到755年，這場(chǎng)危機(jī)終于以敲響了“漁陽(yáng)顰鼓”的安祿山點(diǎn)燃導(dǎo)火線而爆發(fā)了，這就是——

　　一、安史之亂(板書(shū)或投影)

　　這場(chǎng)危機(jī)，有它深刻的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)根源。到底是怎么一回事?要求學(xué)生結(jié)合前面的講解，帶著問(wèn)題來(lái)閱讀27頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。問(wèn)題有三：1.強(qiáng)盛的唐王朝為什么會(huì)爆發(fā)安史之亂?(即書(shū)上的思考題)2.安史之亂的經(jīng)過(guò)如何?3.其影響是什么?學(xué)生閱讀、討論后，根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)或投影：

　　1.安史之亂爆發(fā)的原因

　　{根本原因：唐玄宗統(tǒng)治后期，朝政腐敗

　　直接原因：節(jié)度使勢(shì)力強(qiáng)大，唐中央兵力空虛

　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀27頁(yè)注解①，并對(duì)節(jié)度使的來(lái)歷、職能及安祿山的情況作簡(jiǎn)單介紹：唐初，為了加強(qiáng)邊防，在邊地曾設(shè)置大都督或都督率兵戍邊。唐高宗時(shí)，都督“帶使持節(jié)”，直接可代表皇帝，故稱為“節(jié)度使”，但仍非正式官名。到710年，睿宗開(kāi)始設(shè)節(jié)度使。玄宗時(shí)，邊境設(shè)10個(gè)節(jié)度使。他們不僅是軍事長(zhǎng)官，還掌握政治、財(cái)政大權(quán)。雖然一般還接受唐政府的命令，但是已逐漸形成獨(dú)立于中央政權(quán)之外的封建割據(jù)勢(shì)力。安祿山是胡人，原來(lái)位卑官小，由于他以財(cái)貨賄賂奸相李林甫和玄宗寵愛(ài)的楊貴妃，甚至于甘當(dāng)楊貴妃的干兒子。他還無(wú)恥地對(duì)玄宗表白，他的“大肚皮里只有一顆忠心”，取得唐玄宗對(duì)他的極度信賴，不斷給他加官晉爵，先任平盧節(jié)度使，后來(lái)兼范陽(yáng)和河?xùn)|節(jié)度使，掌握北方三鎮(zhèn)的大權(quán)。他有近20萬(wàn)軍隊(duì)，成為“兵雄天下”割據(jù)一方的勢(shì)力。

　　由此可見(jiàn)，安祿山之流的節(jié)度使擁有悍兵強(qiáng)將，對(duì)抗中央，形成尾大不掉的局面，甚至圖謀奪取中央政權(quán)的叛亂，在封建時(shí)代，也就只有時(shí)日問(wèn)題了。

　　2.安史之亂的經(jīng)過(guò)(板書(shū)或投影)

　　主要搞清以下幾個(gè)內(nèi)容：安史之亂的時(shí)間(755——763年)，叛亂的首領(lǐng)(安祿山、史思明)，起兵的地點(diǎn)(范陽(yáng))，攻占的重要地點(diǎn)(洛陽(yáng)、長(zhǎng)安)，平叛的將領(lǐng)(郭子儀、李光弼)以及叛亂的性質(zhì)。(招兵買馬、起兵叛唐、自立皇帝——企圖奪取中央政權(quán))

　　教師再結(jié)合《唐玄宗逃往蜀地》圖，介紹一下當(dāng)時(shí)唐玄宗的情況、安史之亂的破壞情況。叛軍南下攻占洛陽(yáng)過(guò)程中，沿途郡縣望風(fēng)披靡，唐王朝潼關(guān)防線被破后，京師長(zhǎng)安恐慌，宮廷震顫，百官如鳥(niǎo)獸散。叛軍占領(lǐng)長(zhǎng)安后，使長(zhǎng)安成為一片火海。(可投影下面三段材料，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)戰(zhàn)亂給廣大人民帶來(lái)無(wú)家可歸的悲慘狀況。)

　　①洛陽(yáng)四面數(shù)百里州縣，“皆為丘墟”(《資治通鑒》)

　　②“宮廷焚燒，十不存一，……東至鄭、汴，達(dá)于徐方，北至覃、懷，經(jīng)于相土，人煙斷絕，千里蕭條”。幾乎整個(gè)黃河流域，一片荒涼。(《教參》)

　?、?ldquo;寂寞天寶后，園廬但蒿藜，我里百余家，世亂各東西”。(杜甫《無(wú)家別》)

　　由于叛軍是見(jiàn)利忘義之徒、是暴虐百姓的劊子手，因而叛亂不得人心，故其失敗是必然的。

　　唐玄宗一面派兵平叛，一面攜貴妃姐妹、皇子皇孫、朝廷大臣逃往蜀都避難。當(dāng)玄宗一行至距長(zhǎng)安不遠(yuǎn)的馬嵬驛時(shí)，隨行將士殺死了楊國(guó)忠，又逼玄宗縊死楊貴妃。太子在靈武即位，是為唐肅宗。肅宗任用大將郭子儀、李光弼平叛，又借口紇兵幫助，收復(fù)了長(zhǎng)安、洛陽(yáng)。李隆基由成都返回長(zhǎng)安，路經(jīng)馬嵬驛時(shí)，撫今追昔，黯然神傷。歸至宮中，圖寫了貴妃的芳容，朝夕思念，時(shí)時(shí)垂淚。這位曾經(jīng)促成了開(kāi)元盛世繁榮局面的皇帝晚年就在愁苦憂傷中郁郁而死，時(shí)年七十八歲。大約過(guò)了半個(gè)世紀(jì)，詩(shī)人白居易為他譜寫了那首臉炙人口的《長(zhǎng)恨歌》?！堕L(zhǎng)恨歌》與其說(shuō)是玄宗與貴妃的情歌，倒不如說(shuō)是中國(guó)封建社會(huì)盛極衰來(lái)的歷史悲歌。

　　教師在此設(shè)疑：在西逃過(guò)程中，將士殺死楊國(guó)忠，又逼玄宗縊死楊貴妃。如果說(shuō)楊國(guó)忠是罪有應(yīng)得，那么縊死楊貴妃是否有失公平?安史之亂真正的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢?(留給學(xué)生討論)

　　3.安史之亂的影響(板書(shū)或投影)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面投影的三段材料和課本內(nèi)容歸納得出：安史之亂對(duì)人民來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)巨大災(zāi)難。一是使北方生產(chǎn)遭受嚴(yán)重破壞，田地荒蕪，人民流離失所;二是導(dǎo)致了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，從此唐朝一蹶不振，安史之亂成為唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　俗話說(shuō)：“萬(wàn)足之蟲(chóng)死而不僵。”以安史之亂為轉(zhuǎn)折，從衰敗到滅亡，唐朝又茍延殘喘了一個(gè)半世紀(jì)，此間還有兩個(gè)重要的歷史事件加速了其衰敗，這就是——

　　二、藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)(板書(shū)或投影)

　　1.藩鎮(zhèn)割據(jù)(板書(shū))

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀27頁(yè)的最后一段，之后教師作具體講解。

　　先釋“藩”。“藩”與“樊”相通，本意是籬笆，引申一下，籬笆圍成一圈就成一塊“領(lǐng)地”。唐朝時(shí)，一個(gè)節(jié)度使管轄一塊名義上是唐朝的，而實(shí)際上是自己的一塊勢(shì)力范圍——“領(lǐng)地”，也就是一塊割據(jù)范圍，即唐朝的藩鎮(zhèn)。安史之亂期間以及以后，唐王朝增設(shè)了許多節(jié)度使，這些節(jié)度使“雖稱藩臣，實(shí)非王臣”，是獨(dú)立王國(guó)，彼此之間、藩鎮(zhèn)與中央之間不斷爭(zhēng)戰(zhàn)，就形成了“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面。

　　藩鎮(zhèn)的重要特點(diǎn)有哪些?教師投影28頁(yè)《藩鎮(zhèn)的割據(jù)性》表，就表中內(nèi)容從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面進(jìn)行歸類。最后指出藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，一直持續(xù)到唐朝滅亡，它在地方上嚴(yán)重削弱了唐朝后期的統(tǒng)治力量。在與地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)同時(shí)膨脹起來(lái)的唐朝中央又出現(xiàn)了宦官專權(quán)的現(xiàn)象。

　　藩鎮(zhèn)的割據(jù)性

　　1.自行委派官吏

　　2.不向中央交賦稅

　　3.軍隊(duì)不聽(tīng)中央調(diào)動(dòng)

　　4.節(jié)度使職位傳子或部將

　　2.宦官專權(quán)(板書(shū)或投影)

　　先讓學(xué)生閱讀28頁(yè)有關(guān)宦官專權(quán)的內(nèi)容，教師要求學(xué)生思考書(shū)上的思考題。學(xué)生回答后教師講解：唐玄宗后期，寵信宦官高力士，唐肅宗在位時(shí)，宦官李輔國(guó)開(kāi)始掌握禁軍。后來(lái)，宦官權(quán)力越來(lái)越大，甚至國(guó)策的制定、朝臣的任免、皇帝的廢立，幾乎都由其把持。這種現(xiàn)象，說(shuō)明唐王朝的統(tǒng)治階級(jí)已從根本上腐朽了，再也無(wú)力繼續(xù)統(tǒng)治下去了。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)，加深了唐朝統(tǒng)治的腐朽與黑暗，削弱了唐的統(tǒng)治力量，加速了唐的衰落。不久，一場(chǎng)旨在推翻唐王朝統(tǒng)治的“沖天香陣透長(zhǎng)安”的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)又爆發(fā)了。

　　三、“黃王起兵，本為百姓”(板書(shū)或投影)

　　教師先釋標(biāo)題，再讓學(xué)生閱讀28—29頁(yè)本目的有關(guān)文字，引導(dǎo)學(xué)生歸納起義的原因、時(shí)間(875-884年)、地點(diǎn)(山東、河南)、領(lǐng)導(dǎo)者(王仙芝、黃巢)、過(guò)程、特點(diǎn)(流動(dòng)作戰(zhàn))、高潮(攻占長(zhǎng)安，建立政權(quán))、失敗標(biāo)志(黃巢自殺)、影響等。

　　對(duì)原因的分析可引導(dǎo)學(xué)生從天災(zāi)人禍、統(tǒng)治腐朽、土地兼并、租稅照舊、連綿戰(zhàn)火等方面歸納。

　　教師要學(xué)生齊讀29頁(yè)黃巢的菊花詩(shī)，說(shuō)明黃巢決心推翻殘暴的唐王朝統(tǒng)治的抱負(fù)。再通過(guò)地圖了解農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍的主要路線，強(qiáng)調(diào)其流動(dòng)作戰(zhàn)的特點(diǎn)。

　　對(duì)于影響，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文引用的韋莊的兩句詩(shī)，進(jìn)行聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)比威力。此時(shí)教師要提醒學(xué)生“瓦解了唐朝的反動(dòng)統(tǒng)治”不等于“消滅了(推翻了)唐王朝”，907年，唐節(jié)度使朱溫(農(nóng)民軍的叛徒)才最終滅亡了唐王朝。這樣使學(xué)生搞清楚唐共存在了大約三百年(618—907)時(shí)間。

　　鞏固小結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家了解到唐朝經(jīng)歷了近300年的歷史，這300年又可以分為兩個(gè)時(shí)期。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)并結(jié)合黑板上的曲線圖思考、回答：“唐朝由盛轉(zhuǎn)衰直至最終滅亡的原因是什么?在轉(zhuǎn)衰直至滅亡的過(guò)程中，經(jīng)歷了哪些大事?”同時(shí)，教師將曲線圖補(bǔ)充完畢，并簡(jiǎn)要概括唐朝的歷史：唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，國(guó)力強(qiáng)盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”、“開(kāi)元盛世”的繁榮景象，以至達(dá)到中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛局面。但到了后期，政治腐敗，各種社會(huì)矛盾尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，唐朝走向了衰落。在衰落過(guò)程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，到了末年，經(jīng)過(guò)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年被滅亡。

　　《唐朝的衰落和滅亡》課后練習(xí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、 識(shí)記、(1)安史之亂的起止時(shí)間、地點(diǎn)、人物、影響。

　　(2)唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間、地點(diǎn)、人物、特點(diǎn)、政權(quán)名稱。

　　(3)唐朝滅亡的年代。

　　2、 理解 (1)唐朝衰落的原因。

　　(2)唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、作用。

　　(3)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的形成及危害。

　　3、 技能 (1)識(shí)圖：黃巢畫像

　　(2)強(qiáng)盛的唐朝為什么會(huì)爆發(fā)安史之亂?

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　1、 教材內(nèi)容方面：安史之亂的原因和影響。唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的總背景、意義和教訓(xùn)。

　　2、 學(xué)習(xí)方法方面：從宏觀到微觀掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握歷史事件的學(xué)習(xí)方法及評(píng)價(jià)。怎樣在知識(shí)的聯(lián)系中加深理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　3、 能力培養(yǎng)方面：掌握章節(jié)框架結(jié)構(gòu)的能力。對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的歸納、提要和整理的能力。掌握歷史事件的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)面對(duì)新材料進(jìn)行分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1、 歷史小論壇：“從遣唐留學(xué)生看民族崛起”

　　2、 前提測(cè)評(píng)：

　　(1) 唐朝前期的兩個(gè)盛世景象叫什么?

　　(2) 請(qǐng)你吟詩(shī)贊頌其中一個(gè)!

　　(3) 唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期是在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期?

　　3、 導(dǎo)入新課：唐玄宗統(tǒng)治前期是唐朝的全盛時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。那么強(qiáng)盛的唐朝是否一直強(qiáng)盛下去呢?強(qiáng)盛之后它又發(fā)生了什么情況呢?(教師板書(shū)：強(qiáng)盛-衰落-滅亡)

　　4、 講授新課：

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“課前提示”。并說(shuō)出什么事件標(biāo)志唐朝由盛轉(zhuǎn)衰?(板書(shū)：安史之亂)

　　(2) 教師教給學(xué)生“學(xué)習(xí)歷史事件”的方法即：背景-時(shí)間-人物-地點(diǎn)-簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)-影響。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“第一、第二子目”。按照學(xué)習(xí)歷史事件的方法進(jìn)行自學(xué)。讀、找、劃、析、說(shuō)出知識(shí)要點(diǎn)，教師板書(shū)。

　　(4) 教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“安史之亂”一目進(jìn)行質(zhì)疑提出問(wèn)題。并對(duì)提出的問(wèn)題讓學(xué)生互答、教師進(jìn)行點(diǎn)撥。(教師可引用史料或詩(shī)句如：白居易的《長(zhǎng)恨歌》中“春宵苦短日高起，從此君王不早朝。”杜牧的《過(guò)華清宮》中“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”。

　　(5) 教師提出問(wèn)題：安史之亂后唐朝在中央、地方各出現(xiàn)了什么局面 ?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、第四子目。歸納、總結(jié)藩鎮(zhèn)的割據(jù)性和宦官的專權(quán)性及其影響。并聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

　　(6) 讓學(xué)生針對(duì)三四子目進(jìn)行質(zhì)疑。教師進(jìn)行讓學(xué)生互答或引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　(7) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“黃王起兵、本為百姓”一目。并按照“學(xué)習(xí)歷史事件”的方法進(jìn)行自學(xué)。然后質(zhì)疑，學(xué)生互答、教師精講或點(diǎn)撥。最后教師強(qiáng)調(diào)：唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的影響只是打擊了地主階級(jí)、瓦解了唐朝的反動(dòng)統(tǒng)治。并未消滅唐朝。然后問(wèn)：消滅唐朝的是誰(shuí)?時(shí)間是什么時(shí)候?

　　(8) 小結(jié)：唐朝建立與618年、滅亡與907年，歷史將近300年。前期和后期各占一百四、五十年。前期政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)安定、國(guó)力強(qiáng)盛，出現(xiàn)了貞觀之治、開(kāi)元盛世這樣的繁盛景象。到了后期，政治腐敗、矛盾尖銳、唐朝轉(zhuǎn)向衰落乃至走向滅亡。針對(duì)唐朝衰落的原因，清代史學(xué)家趙翼在《唐女禍》中說(shuō)：“開(kāi)元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之。”他把原因都?xì)w結(jié)到了楊貴妃一人身上。你怎樣認(rèn)為呢?

　　(9) 歷史小論壇：你認(rèn)為唐朝滅亡的原因是什么?

　　(10) 反饋測(cè)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧本課，掌握方法識(shí)記要點(diǎn)，整理板書(shū)并填寫橫線部分。

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　強(qiáng)盛 衰落 滅亡

　　貞觀之治 地方：藩鎮(zhèn)割據(jù)

　　安史之亂 唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)907年 開(kāi)元盛世 中央：宦官專權(quán)

　　1、背景 1、原因 藩鎮(zhèn)

　　2、時(shí)間 2、時(shí)間

　　3、叛軍首領(lǐng) 3、領(lǐng)導(dǎo)人

　　4、地點(diǎn) 4、地點(diǎn)

　　5、攻占要地 5、特點(diǎn)

　　6、平叛將領(lǐng) 6、政權(quán)

　　7、影響 7、影響

　　看了“唐朝的衰落和滅亡教學(xué)設(shè)計(jì)”