《人類邁入電氣時代》教學(xué)設(shè)計

　　通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

　　通過本課的學(xué)習，使學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　二，教學(xué)重點和難點

　　重點：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機的問世

　　難點：對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解

　　三，板書設(shè)計

　　一，第二次工業(yè)革命

　　1，開始時間：19世紀70年代

　　2，標志：電力的廣泛使用

　　3，影響：人類進入電氣時代

　　二，發(fā)明大王愛迪生

　　三，汽車和飛機的問世

　　四，教學(xué)過程

　　(以學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入)今天，我們的生活非常的方便，有各種各樣的交通工具，比如火車，輪船，汽車，飛機等等。(提問)火車，輪船是在哪個歷史事件中被發(fā)明出來的呢?(學(xué)生回答)工業(yè)革命。那么，汽車，飛機又是何時被發(fā)明的呢?另外，我們現(xiàn)在的生活中，有各種各樣的電器，便利了我們的生活，比如我們習慣了使用電燈照明，使用電話與人交流，那么，電的使用開始于何時?電燈，電話又是何時被發(fā)明出來的呢?今天我們就要來了解這些內(nèi)容。(板書課題)

　　電燈，電話，汽車，飛機等今天我們習以為常的東西，都是在第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的。

　　(板書)第二次工業(yè)革命開始于19世紀70年代，為什么這個時候又開始了一次新的工業(yè)革命呢?我們來探尋下原因。

　　原來，由于工業(yè)革命中充分體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的巨大推動作用。各國越來越重視科學(xué)研究，在物理化學(xué)等學(xué)科都出現(xiàn)了突破性的成果，這些科學(xué)研究成果并轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，由此再一次出現(xiàn)了新一次的工業(yè)革命。

　　第一次工業(yè)革命的標志性發(fā)明是改良蒸汽機，那么，這一次工業(yè)革命的最顯著的成就又是什么呢?(板書)電力的廣泛使用。

　　那么這一成就對人類社會的影響是什么呢?(板書)人類社會由此進入了“電氣時代”。

　　接下來我們來看看電力是如何逐步進入人類的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的呢?

　　首先1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象(法拉第是自學(xué)成才的典型，可適當進行相關(guān)教育)，提供了制造發(fā)電機的基本原理。這一科學(xué)理論的研究成果很快被應(yīng)用于實際。1866年，根據(jù)這一原理，德國人西門子研制出了發(fā)電機。經(jīng)過多人的不懈努力，發(fā)電機被不斷改進，并于70年代進入了實際生產(chǎn)領(lǐng)域。電力開始用來帶動機器，并逐漸取代了蒸汽動力，成為了新的能源動力。人類歷史由此從蒸汽時代進入了電氣時代。各種電力生產(chǎn)工具被不斷地發(fā)明出來，極大推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。隨后，電力也被廣泛應(yīng)用于生活領(lǐng)域，眾多的家用電器產(chǎn)品，極大改善了人們的生活。隨著各種電動生產(chǎn)工具和家用電器產(chǎn)品的出現(xiàn)，引起了對電力的大量需求，人們攻克了電力傳輸?shù)姆N種難題，組建起了電力網(wǎng)絡(luò)(見課本P124插圖)。

　　在電力技術(shù)的發(fā)展方面，英國和德國走在了其他國家的前面。美國的“發(fā)明大王”是最為著名的人物。(板書)

　　(由學(xué)生說說他所知道的愛迪生的故事)

　　美國人愛迪生因為他一生的正式注冊的發(fā)明有1300種之多，被譽為發(fā)明大王，他一生中最有成就的發(fā)明之一就是成功研制了耐用碳絲燈泡，這個今天我們習以為常的東西，卻意義非凡，因為它給世界帶來了光明。我們可以通過課本的動腦筋來加深對它的認識。

　　(如果沒有電，我們的生活會怎么樣?在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪種方法照明?采用這些方法，可能會出現(xiàn)什么問題?

　　答案提示：我們的生活會變得很不方便，如夜晚大街上變得漆黑一片、電視機無法打開、電車停運等等。

　　沒有電燈之前，人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭照明。照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。)

　　愛迪生也是個自學(xué)成才的人，他的成就是因為他個人的勤奮努力。成名后他被許多人譽為天才，但他卻回答說“天才是1%的靈感加99%的汗水”。他為了發(fā)明廉價和壽命長的電燈泡，光是為了找到合適的燈絲材料，就和助手對1600多種耐熱材料，6000種植物纖維，分門別類地進行了幾千次的實驗，他的這種精神，絕對值得同學(xué)們學(xué)習啊。

　　在第二次工業(yè)革命中，人類在交通運輸方面也取得了突破性的進展。(板書)

　　第一次工業(yè)革命中，火車發(fā)明了，人們就開始考慮是否能發(fā)明更小巧的車輛。小車的制造前提就是要有體積小，效率高的動力機器。蒸汽機又大又笨重，顯然不適用。19世紀80年代，德國人卡爾本茨等人設(shè)計出了內(nèi)燃機。這種內(nèi)燃機就使用液體燃料(如汽油)，在密閉的氣缸內(nèi)燃燒，產(chǎn)生動力。以內(nèi)燃機為動力，本茨在1885年設(shè)計制造了汽車(見課本插圖)。圖片中的汽車雖然簡陋，但卻是后世汽車的鼻祖?？柋敬我惨虼吮蛔u為汽車之父。

　　此后，汽車經(jīng)過不斷改進，成為一種大眾化的交通工具。汽車的大量使用，對人類生活有著莫大的好處，它增強了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的活動范圍，加強了人與人之間的交流。

　　當然，汽車的大量使用也有一定的負面作用。我們可以來看看課本的動腦筋。

　　(老人：汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)。

　　小孩：汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)。

　　答案提示：他們說話都有一定道理，又都不夠全面。老人只看到了汽車工業(yè)的積極作用，小孩只看到汽車工業(yè)的消極影響，但停止發(fā)展汽車工業(yè)的看法過于偏激。應(yīng)在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果，合理利用科技新成就，趨利避害。)

　　人類像鳥兒一樣在天空中飛翔的夢想，在第二次工業(yè)革命中也成為現(xiàn)實。20世紀初，人類制造出了飛艇。(見P128自由閱讀卡)1903年12月，美國的萊特兄弟經(jīng)過不斷努力，終于制成了飛機，并試飛成功。雖然試飛只有59秒，航程260米，但卻揭開人類航空的嶄新歷史。后來，飛機的載重量不斷增加，速度不斷提高，航程越來越遠，今天已經(jīng)成為一種普通的交通工具了。

　　五，作業(yè)布置

　　完成導(dǎo)學(xué)練相關(guān)習題，及時復(fù)習，做好預(yù)習

　　《人類邁入電氣時代》說課稿

　　各位評委、老師：

　　大家好!我是姜xx，任教于枝江英杰學(xué)校，來自美麗的水電城市xx，xx被稱為世界電都!這里建有舉世矚目的世界第一水利水電工程——長江三峽水利樞紐工程。今天我說課的題目就與電有關(guān)——《人類邁入“電氣時代”》。

　　下面我將從課標解讀、教材分析、重點難點、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、當堂評價七個方面來對本課進行說明。

　　一、課標解讀

　　本課所涉及的課程內(nèi)容標準為：(1)列舉電力廣泛使用的史實，了解第二次工業(yè)革命的特點。(2)知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響。(3)講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。

　　我的解讀：課標為教學(xué)的“保底”要求，根據(jù)學(xué)情，可以適當超越。在教學(xué)中，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標應(yīng)是三位一體，不可分割。具體表述為以下三性：

　　(1)層次性：“列舉”、“了解”、“知道”等描述內(nèi)容為“識記”層次;“講述”、“認識”等描述內(nèi)容為“理解”層次。盡管上述課標沒有“運用”層次的要求，但根據(jù)學(xué)情，我對學(xué)有余力的學(xué)生預(yù)設(shè)了“比較第一二次工業(yè)革命的成果，理解科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用。”作為“運用”層次的要求。

　　(2)過程性：要通過導(dǎo)學(xué)案、材料教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習、分組辯論等多種學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握上述三種層次的學(xué)習內(nèi)容。

　　(3)啟迪性：通過學(xué)習與探究，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)有以下收獲：通過了解科學(xué)家的事跡，學(xué)習科學(xué)家刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;通過歸納新交通工具對人類社會發(fā)展的影響，認識可持續(xù)發(fā)展的重要性;通過比較兩次工業(yè)革命，認識到科技對社會進步的重要作用，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)精神。

　　二、教材分析

　　本課是人教版初中歷史九上第七單元第20課。本單元資本主義已從自由資本主義向壟斷資本主義演變。第二次工業(yè)革命(即“電氣時代”)是演變的最基本動力，它在繼承第一次工業(yè)革命改變世界面貌的基礎(chǔ)上，改變了整個世界的格局，造成了帝國主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，最終引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。因此，學(xué)好本課有利于學(xué)生認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點，同時也為第21課(《第一次世界大戰(zhàn)》)的學(xué)習作了鋪墊。

　　三、重點難點

　　本課的教學(xué)重點是：電力的廣泛應(yīng)用、第二次工業(yè)革命的成果及對人類社會發(fā)展的重大影響。

　　本課的教學(xué)難點是：第二次工業(yè)革命對推動社會進步的理解

　　四、學(xué)情分析

　　九年級學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，知識面相對更廣，學(xué)習能力更強。

　　我校是xx市一所民辦學(xué)校，學(xué)生經(jīng)過了選拔，因此大部分學(xué)生學(xué)習能力較強。我校的特色就是在“培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的“現(xiàn)代化意識”、“國際意識”和“愛國意識”等。聘請外教開設(shè)英語口語訓(xùn)練課，從小學(xué)一年級至九年級均開設(shè)計算機課程，因此，學(xué)生學(xué)習思維比較靈活、開放，實踐操作能力強，勇于自我表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，喜歡探究。

　　五、教法學(xué)法

　　教法：根據(jù)課標要求及我校的教學(xué)條件和學(xué)情，我將采用以下教學(xué)方法：

　　謎語法導(dǎo)入：有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進入思索狀態(tài)，進入新課學(xué)習。

　　專題欄目探究：我校學(xué)生愛思考，愛質(zhì)疑。因此我準備設(shè)置“問題生成”“歷史擂臺”“感恩歷史”等欄目，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習探究。

　　表格比較分析：列表比較能幫助學(xué)生直觀分析問題。

　　此外，我還將運用“問題教學(xué)法”、“談話法”“講故事法”與學(xué)生交流。

　　學(xué)法：我給學(xué)生預(yù)設(shè)的學(xué)法有：

　　“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習：無論何種學(xué)習形式都是以獨立思考為基礎(chǔ)的。以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)，可以滿足學(xué)生獨立思考的需要，有利于進一步深入學(xué)習。

　　“小組合作”競爭學(xué)習：我按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將三個層次的學(xué)生平均分成六組，遇到疑難問題時，小組內(nèi)合作學(xué)與組間競爭學(xué)相結(jié)合。這樣有利于生生互助，共同提高。

　　“無線上網(wǎng)”學(xué)習：我給六個小組準備有六臺筆記本，充分利用我校無線上網(wǎng)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生課中隨時上網(wǎng)查閱資料，輔助學(xué)習。

　　六、教學(xué)過程

　　為完成教學(xué)目標，化解重點、突破難點，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)一：謎語競猜，導(dǎo)入新課(1分鐘)

　　過程：上新課前，我先和學(xué)生互動猜謎語游戲：“猜猜看：①一根藤兒連萬家，家家開出幸?；?，花兒夜夜放光芒，工作學(xué)習需要它。(謎底是電燈);②沒嘴會說話，沒手會搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。(謎底是電話)”

　　學(xué)生猜出謎底后，我趁勢提問：“這兩則謎底的共同之處是什么?”從而引導(dǎo)學(xué)生說出本課的主題——“電”，由此導(dǎo)入新課。

　　本環(huán)節(jié)意圖：電燈、電話十分貼近學(xué)生生活，我選擇這兩條簡單易猜的謎語，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，順利引入新課學(xué)習。

　　環(huán)節(jié)二：導(dǎo)學(xué)引路，自主預(yù)習(7分鐘)

　　過程：導(dǎo)入新課后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確三維目標，獨立完成導(dǎo)學(xué)案“學(xué)前預(yù)習”的內(nèi)容。然后，各小組中心發(fā)言人分別展示預(yù)習成果，展示時其他小組注意修正答案，展示后，留足2分鐘的時間，讓學(xué)生識記鞏固。

　　本環(huán)節(jié)意圖：1、了解三維目標，是要讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)，做到有的放矢。2、 “學(xué)前預(yù)習”就是學(xué)生初步掌握主干知識的過程。3、教育的本質(zhì)是一種“慢”的藝術(shù)、一種浸潤藝術(shù)，預(yù)習給學(xué)生留足時間空間，靜靜思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　環(huán)節(jié)三：自學(xué)質(zhì)疑，問題生成(2分鐘)

　　過程：學(xué)生獨立思考難以解決的問題，就需要小組間合作來解決，小組合作仍然解決不了的，各小組組長就會把問題匯總到我課前準備的“問題生成”欄目(幻燈片)上，進行全班討論。本節(jié)課學(xué)生可能匯總到“問題生成”欄目的有：①電力為什么能被廣泛運用?它有什么優(yōu)點?②愛迪生和萊特兄弟為什么能發(fā)明電燈和飛機?③第二次工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了哪些影響?等。

　　本環(huán)節(jié)意圖：設(shè)置“問題生成”欄目，是想給學(xué)生留足思考探究的時間，給學(xué)生一個平臺，通過自己和同伴的努力解決學(xué)習遇到的問題，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。

　　環(huán)節(jié)四：教師引領(lǐng)，突破重點(15分鐘)

　　重點一：電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標志。

　　過程：實踐出真知!“電力的廣泛運用”是本課的重點之一，也是學(xué)生的疑點。為化解重點，幫助學(xué)生形象理解電力的優(yōu)點，我組織學(xué)生以小組為單位做“將電能轉(zhuǎn)化為機械能”的實驗。體會電能的優(yōu)點，隨后設(shè)問：“請同學(xué)們想象電的發(fā)明前后社會生活有哪些巨大變化?”從而順利解決“電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標志”這一重點。

　　接著以“七嘴八舌”話電器的方式，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會“電”這種能源與我們生活息息相關(guān)，電器的廣泛使用大大提高了人類社會生活的質(zhì)量。

　　意圖：電力對于九年級學(xué)生來說過于抽象，所以我安排這個實驗，既能直觀顯示電力的部分優(yōu)點，幫助學(xué)生從實踐中自己得出結(jié)論，又能提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的動手能力。

　　重點二：第二次工業(yè)革命的成果及對人類社會發(fā)展的重大影響。

　　過程：我的故事會。本課介紹的第二次工業(yè)革命的主要成果有：電燈、汽車和飛機的發(fā)明。我先讓各小組利用無線網(wǎng)絡(luò)收集資料，在組內(nèi)講述愛迪生、卡爾·本茨、萊特兄弟的故事，再請一位同學(xué)在全班講述“愛迪生發(fā)明碳絲燈泡”的故事。隨后，引導(dǎo)學(xué)生齊讀書本125頁愛迪生的名言“天才是1%的靈感加99%的汗水。”并趁勢追問：“這些科學(xué)家們成功的秘訣是什么?”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：是科學(xué)家們具備刻苦鉆研，求真、求實、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　意圖：學(xué)生在收集故事材料時就可詳細了解第二次工業(yè)革命的主要成果，通過講故事又可鍛煉學(xué)生的語言表達能力。更重要的是通過講、聽故事達到水到渠成、潤物無聲的德育效果

　　歷史擂臺賽。在了解第二次工業(yè)革命成果的基礎(chǔ)上思考其對人類社會發(fā)展的重大影響。根據(jù)這個內(nèi)容的特點，我以汽車的發(fā)明為例，為學(xué)生設(shè)計了正反兩個問題“汽車的發(fā)明對人類社會的發(fā)展有利”，“汽車的發(fā)明對人類社會的發(fā)展不利”;讓學(xué)生在擂臺賽中激烈辯論新科技成果給人類社會帶來的利與弊，從而深入思考，全面歸納第二次工業(yè)革命的成果對人類社會產(chǎn)生的影響。并最終得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，對人類社會的發(fā)展有利也有弊，如何趨利避害，需要我們?nèi)祟惾ダ硇择{馭。

　　意圖：汽車與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，對它的利與弊已有一定的認識;辯論又可推動學(xué)生主動深入思考，辯證分析問題;小組內(nèi)的合作，鍛煉了學(xué)生收集整理信息的能力。讓學(xué)生們的思維火花在不斷碰撞中閃耀。

　　看了“人類邁入電氣時代教學(xué)設(shè)計”